Д. Н. Исаев Психиатрия детского возраста Психопатология развития
Специфическое расстройство счета (дискалькулия) (F81.2)
жүктеу/скачать 1,71 Mb. Pdf көрінісі
|
psikh detskogo vozrasta
| Специфическое расстройство счета (дискалькулия) (F81.2)
Это расстройство включает специфическое нарушение навыков счета, которое нельзя объяснить исключительно общим психическим недоразвитием или грубо неадекватным обучением. Дефект касается основных вычислительных навыков сложения, вычитания, умножения и деления (предпочтительнее, чем более аб- страктных математических навыков, включаемых в алгебру, тригонометрию, гео- метрию или математические исчисления). Продуктивность в арифметике у ребенка должна быть значительно ниже уровня, ожидаемого в соответствии с его возрастом, общей интеллектуальностью и успеваемостью. Это лучше расценивать на основе индивидуально назначае- мых стандартизированных тестов на счет. Навыки чтения и письма должны быть в пределах нормы, соответствующей умственному возрасту ребенка, оцениваемо- му по индивидуально подобранным адекватным стандартизированным тестам. Трудности в арифметике не должны быть обусловлены, главным образом, грубо неадекватным обучением, дефектами зрения, слуха или неврологических функций и не должны быть приобретены вследствие какого-либо неврологического, психи- ческого или другого расстройства. Расстройства навыков счета менее изучены, чем расстройства чтения. Знания о предшествующих расстройствах, динамике, коррелятах и об исходе ограничен- ны. Однако предполагают, что в отличие от многих детей с расстройствами чте- ния здесь есть тенденция к сохранению в пределах нормы слуховоспринимающих и вербальных навыков, тогда как зрительно-пространственные и зрительно-вос- принимающие навыки могут быть нарушенными. У некоторых детей отмечаются сопутствующие социальные и эмоциональные поведенческие проблемы, но мало известно об их особенностях или частоте. Предполагают, что трудности в соци- альном взаимодействии могут быть весьма частыми. Отмечающиеся арифметические трудности различны и могут включать: недо- статочность понимания понятий, лежащих в основе арифметических операций; от- сутствие понимания математических терминов или знаков; неспособность распоз- нать числовые знаки; трудность в понимании того, какие числа, относящиеся к дан- ному арифметическому действию, необходимо использовать; трудность в усвоении порядка выстраивания чисел или в усвоении десятичных дробей или знаков во вре- мя вычислений; неспособность удовлетворительно выучить таблицу умножения. |