Об особенностях организации учебно-воспитательного процесса в организациях среднего

348 

 

 

 

 

роль и значение в системе 

персонажей; 

10.2.6  анализировать 

художественный мир произведения, 

представляя идею в различных 

формах (инсценировка, буктрейлер); 

10.2.8 анализировать средства и 

приемы создания  образов, 

изобразительные средства и фигуры 

поэтического синтаксиса, объяснять, 

с какой целью их использует автор; 

10.2.9 

писать творческие  работы 

(эссе, сочинения на литературные и 

свободные 

темы, 

аннотации) 

логично 

и 

последовательно, 

опираясь 

на 

литературный 

материал, 

литературоведческие 

термины,  используя  точный  и 

образный язык 

Оценка и 

10.3.2 сравнивать художественное 

сравнительн  произведение с произведениями 

ый анализ 

других видов искусства, 

 

характеризуя сходства и различия в 

 

способах и приемах, создающих 

 

целостное восприятие образов, 

 

оценивая степень эмоционального 

 

воздействия; 

 

10.3. 3  сопоставлять произведения 

 

(или фрагменты) русской,  казахской 

 

и  мировой  литературы 

с  точки 

 

зрения эстетического воздействия на 

 

читателя, 

объясняя 

общие 

и 

 

отличительные признаки 

 

Таблица 121. Типовая учебная программа по учебному предмету 

«Русский  язык  и  литература»  для  10-11-х  классов  общественно- 

гуманитарного  и  естественно-математического  направлений  общего  среднего 

образования по обновленному содержанию (с нерусским языком обучения) 

 

Высшая 

ценность – 

права 

человека 

О.О. 

Сулейменов. 

«Дикое 

поле». 

Ю.О. 

Слушание 

11.1.1 

понимать 

детально 

информацию  сообщения,  подтекст, 

определяя  социально-поведенческие 

характеристики и коммуникативные 

намерения говорящего; 

349 

 

 

Домбровский 

. «Хранитель 

древностей». 

Ч.Айтматов. 

«Легенда о 

манкурте». 

 

11.1.5 

оценивать высказывание с 

точки  зрения 

эффективности 

достижения коммуникативных задач 

Говорение 

11.2.1  владеть  словарным  запасом, 

включающим 

общенаучную 

и 

узкоспециальную 

лексику 

социально-культурной, 

учебно- 

профессиональной, 

общественно- 

политической  сфер; 

11.2.2  пересказывать тексты, 

адаптируя содержание для 

определенной целевой аудитории с 

использованием средств для 

привлечения внимания; 

11.2.5  участвовать  в    деловой 

беседе,  решая  проблему  и  достигая 

договоренности 

Чтение 

11.3.4 владеть разными видами и 

стратегиями чтения в зависимости 

от цели и задач; 

11.3.7  сравнивать  цели,  целевую 

аудиторию,  авторскую  позицию, 

жанровые и стилистические 

особенности текстов 

По учебному предмету «Основы права»для 10-11-х классов: 

Базовое содержание учебного предмета: 

По разделу «Публичное право»: 

10-й класс: Система противодействия коррупции в Республике Казахстан. 

Правовые и политические акты, направленные на противодействие коррупции в 

Республике 

Казахстан: 

Закон 

РК 

о 

противодействии 

коррупции, 

антикоррупционная стратегия Республики Казахстан на 2015-2025  годы. 

Цели обучения: объяснять основные положения программно-политических  и 

правовых актов в сфере противодействия коррупции; использовать  основные 

нормы Закона о противодействии коррупции при анализе конкретной ситуации; 

11-й  класс:   Ответственность  за    коррупционные  правонарушения. 

Дисциплинарная,  административная  и  уголовная  ответственность  за 

коррупционные правонарушения. 

Цели обучения: отличать коррупционные правонарушения от иных видов 

правонарушений 

(незаконное 

вознаграждение, 

мошенничество); 

квалифицировать  деяния  лиц  в  соответствии  с  нормами  антикоррупционного 

законодательства Республики Казахстан. 

По учебному предмету «История Казахстана» для 10-11-х классов: 

350 

 

Тема  «Возрождение  национальной  государственности».  Цели  обучения: 

исследовать  содержание  государственных  стратегий  и  программ,  прогнозируя 

перспективы развития Республики Казахстан. 

По учебному предмету «Всемирная история»для 10-11-х классов 

Тема 

«Исторический 

опыт 

реализации 

принципов 

правового 

государства».  Цели  обучения:  анализировать  пути  формирования  правового 

государства  на  примере  разных  стран;  сопоставлять  особенности  реализации 

принципов  правового  государства  на  примере  разных  стран;  обосновывать 

значение Всеобщей Декларации прав человека в современном мире. 

Цикл тем, определяющих основные принципы борьбы с коррупцией 

в Типовой  учебной  программе обновленного  содержания по  предмету 

«Начальная военная и технологическая подготовка» для 10-11-х классов 

При  проведении  вводного  занятия  особое  внимание  обращается  на 

значение  подготовки  обучающихся  к  воинской  службе  и  защите  Республики 

Казахстан,  на  необходимость  концентрации  моральных,  нравственных, 

психологических  и  физических  сил  для  выполнения  требований  учебной 

программы по начальной военной и технологической подготовке. 

В  процессе  изучения  основ  военного  дела  преподаватель-организатор 

начальной  военной  и  технологической  подготовки  решает  одну  из  главных 

задач воспитания и обучения молодежи  – формирование гражданственности у 

обучающихся,  убежденности  в  необходимости  защиты  суверенитета 

Республики  Казахстан,  сознательной  готовности  к  службе  в  Вооруженных 

Силах и ответственного отношения к воинской службе. 

На  каждом  занятии  необходимо  добиваться  осмысления  обучаемыми 

значения военной присяги, развивать здоровый интерес к Вооруженным Силам 

Республики  Казахстан,  их  традициям,  особенностям  службы  в  видах  и  родах 

войск,  к  профессии  военного,  стимулировать  стремление  обучающихся  к 

получению военных знаний, а также разъяснять, что уставы Вооруженных Сил 

Республики  Казахстан  –  это  свод  законов,  регламентирующий  жизнь  и  быт 

Вооруженных  Сил,  а  выполнение  требований  уставов  –  это  обязанность 

каждого военнослужащего. 

Раздел «Вводное занятие» включает: 

1)  Цели,  задачи  и  содержание  начальной  военной  и  технологической 

подготовки обучающихся; 

2)  Законы  Республики  Казахстан  «Об  обороне  и  Вооруженных  Силах 

Республики  Казахстан»,  «О  воинской  службе  и  статусе  военнослужащих»,  «О 

национальной  безопасности»,  «О  Гражданской  защите»,  «Об  образовании». 

Приказ  Министра  обороны  Республики  Казахстан  от  19  декабря  2014  года  № 

606  «Об  утверждении  Правил  организации  и  проведения,  а  также 

формирования учебно-материальной базы по начальной военной подготовке». 

Приказ  Министра  внутренних  дел  Республики  Казахстан  от  2 

декабря  2014  года  №  862  «Об  утверждении  Правил  государственной 

регистрации  и  учета  отдельных  видов  транспортных  средств  по 

идентификационному номеру транспортного средства,  подготовки 

351 

 

водителей  механических  транспортных  средств,  приема  экзаменов  и 

выдачи водительских удостоверений». Права и обязанности обучающихся на 

уроках по начальной военной и технологической подготовке. 

Раздел  «Вооруженные  Силы  Республики  Казахстан  –  гарант  военной 

безопасности государства» включает: 

1) Конституционные основы обороны государства – Основные положения 

Конституции  Республики  Казахстан  в  обеспечении  безопасности  государства. 

Вооруженные Силы Республики Казахстан, их состав и назначение. 

2)  Воинские  символы  Вооруженных  Сил  Республики  Казахстан  – 

Воинские  символы  Вооруженных  Сил  Республики  Казахстан.  Боевое  знамя 

части.  Требования  военной  присяги  к  военнослужащим.  Воинская  служба  как 

священный долг и обязанность граждан Республики Казахстан. 

3)  Экстремизм  и  терроризм  как  угроза  национальной  безопасности  – 

Виды 

экстремизма: 

политический, 

религиозный, 

экономический 

и 

экологический.  Экстремизм,  терроризм,  их  характерные  черты.  Причины 

возрастания террористических угроз в современном мире. 

Раздел  «Общевоинские  уставы  Вооруженных  Сил,  других  войск  и 

воинских формирований Республики Казахстан» включает: 

1)  Общевоинские  уставы  Вооруженных  Сил,  других  войск  и  воинских 

формирований  Республики  Казахстан»  –  Общие  положения  общевоинских 

уставов  Вооруженных  Сил,  других  войск  и  воинских  формирований 

Республики  Казахстан,  их  значение  в  жизни  и  деятельности  воинского 

коллектива.  Общие  обязанности  военнослужащих.  Воинские  звания  и  знаки 

различия. 

2)  Военнослужащие  и  взаимоотношения  между  ними  –  Начальники  и 

подчиненные, старшие и младшие, их права и обязанности. Правила воинской 

вежливости  и  поведения  военнослужащих.  Приказ,  порядок  его  отдачи  и 

выполнения. Обращение к начальникам и старшим. 

3) Воинская дисциплина, ее сущность и значение – Воинская дисциплина, 

поощрения  и  дисциплинарные  взыскания.  Обязанности  военнослужащих  по 

соблюдению  воинской  дисциплины.  Поощрения,  применяемые  к  солдатам. 

Дисциплинарные взыскания, налагаемые на солдат. 

Антикоррупционное 

образование 

и 

воспитание 

в 

широком 

педагогическом смысле – это специально организованное, целенаправленное и 

управляемое  воздействие  с  целью  привития  ценностных  установок, 

формирования  антикоррупционного  сознания  и  развития  способностей, 

необходимых  для  выработки  у  обучающихся,  детей  и  подростков,  молодежи 

гражданской позиции в отношении коррупции 

В  условиях,  укрепления  и  модернизации  системы  образования  важно 

понимать,  что  суверенный  Казахстан  имеет  собственный  код  успешности, 

потенциал и ценности, которые следует активизировать в борьбе с коррупцией, 

устраняя ее причину. 

Исходя из этого, именно средний школьный возраст рассматривается как 

решающий в формировании системы правовых знаний обучающихся, ядром 

352 

 

которых  являются  права,  свободы  и  обязанности  граждан  Республики 

Казахстан.  Способы  получения  и  предоставления  информации  по 

антикоррупционному  просвещению  подростков  разнообразны:  классные  часы, 

беседы  с  различными  людьми  (сотрудниками  правоохранительных  органов, 

свидетелями,  политиками,  государственными  служащими);  лекции,  диспуты, 

дискуссии  на  тему  противодействия  различным  формам  коррупции  в 

повседневной  жизни;  деловые  игры;  обсуждение  на  уроках  и  факультативных 

занятиях  проблем,  связанных  с  гражданственностью  и  патриотизмом, 

понятиями морали и нравственности, просмотр киноматериалов и др. 

Антикоррупционная  культура  является  одним  из  главных  факторов 

стабилизации  социума,  определяет  успешность  борьбы  с  коррупционными 

правонарушениями. 

353 

 

8 

ОСОБЕННОСТИ 

РЕАЛИЗАЦИИ 

ПОДУШЕВОГО 

НОРМАТИВНОГО 

ФИНАНСИРОВАНИЯ 

В 

ОРГАНИЗАЦИЯХ 

СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 

 

 

Подушевое  нормативное  финансирование  среднего  образования 

представляет собой механизм финансирования школ из расчета числа учащихся 

и направлен на выравнивание базовых расходов на получение детьми среднего 

образования  в  соответствии  с  едиными  требованиями  ГОСО.  При  подушевом 

финансировании 

единицей 

планирования 

государственных 

расходов 

становится не школа, а ее ученик. 

Необходимость  внедрения  подушевого  финансирования  в  Казахстане 

вызвана следующими потребностями: 

–  формирование  единого  подхода  к  определению  базовых  расходов  на 

получение детьми среднего образования в соответствии с требованиями ГОСО; 

– выравнивание базовых расходов на среднее образование по регионам; 

–  планирование  государственных  расходов  на  одного  ученика,  а  не  на 

школу; 

– повышение качества образования за счет развития конкуренции между 

школами; 

– придание школам финансовой самостоятельности и повышение уровня 

менеджмента, открытость в принятии решений; 

– прозрачное и справедливое расходование бюджетных средств; 

–  дифференцированная  оплата  труда  педагогических  работников  школ 

(должностной оклад и стимулирующие надбавки за результаты). 

Цель подушевого финансирования – повышение качества образования за 

счет  усиления  роли  педагогического  потенциала  и  развития  материально- 

технической базы школ. 

Объем  подушевого  финансирования  предусматривает  следующие  виды 

расходов: 

–  оплата  труда,  выплата  пособий  на  оздоровление  к  ежегодному 

оплачиваемому  трудовому  отпуску  работников  и  взносы  работодателя  по 

налогам и другим обязательным платежам в бюджет; 

–  премирование  работников,  задействованных  в  образовательном 

процессе; 

–  расходы,  связанные  с  образовательным  процессом  (приобретение 

печатных и экранно-звуковых пособий, технических средств обучения, учебно- 

354 

 

наглядных  пособий,  демонстрационных  пособий,  школьной  мебели, 

спортивного  инвентаря  и  оборудования,  раздаточных  и  контрольно- 

измерительных  инструментов,  музыкальных  инструментов,  художественных 

материалов,  ученических  приборов,  настенных  планшетов,  раздаточного 

материала,  гербариев,  коллекций  и  муляжей,  программного  обеспечения  для 

проведения  онлайн-уроков  и  визуализации  проектов,  методического  фонда  в 

соответствии  с  Нормами  оснащения  оборудованием  и  мебелью  организаций 

дошкольного,  среднего  образования,  а  также  специальных  организаций 

образования,  утвержденными  приказом  Министра  образования  и  науки 

Республики Казахстан от 22 января 2016 года № 70, а также бланков табелей, 

классных журналов и мела); 

–  коммунальные расходы; 

–  расходы  на  оплату  услуг  почтовой  и  телефонной  связи,  услуг 

Интернета; 

–  расходы  на  проведение  текущего  ремонта,  содержание  и 

обслуживание 

зданий, 

сооружений, 

технологического 

оборудования, 

компьютерной и оргтехники, интерактивных систем; 

–  приобретение товаров, не применяемых в образовательном процессе, 

в  том  числе  моющих  средств,  хозяйственных  товаров  и  инвентаря, 

строительных  товаров,  канцелярских  товаров,  дезинфицирующих  средств, 

мягкого инвентаря и посуды; 

–  расходы,  связанные  с  подготовкой  и  участием  обучающихся  в 

научных,  спортивных,  творческих  и  интеллектуальных  соревнованиях  и 

мероприятиях  и  учебные  расходы  (приобретение  сценических  костюмов, 

спортивной  формы  для  школьной  команды,  проезд  учащихся  к  месту 

проведения  мероприятий  и  обратно,  взносы  на  участие,  изготовление  макетов 

для научных проектов и др.); 

–  капитальные расходы; 

–  оплата банковских (финансовых) услуг. 

Подушевое  финансирование  не  является  новой  формой  оплаты  труда,  а 

представляет  собой  механизм  выделения  школам  бюджетных  средств  для 

реализации  образовательного  процесса.  Все  гарантии  в  сфере  оплаты  труда 

работникам  школ  сохраняются.  Расчет  и  оплата  труда  работников  школы 

производится в соответствии с постановлением Правительства РК от 31 декабря 

2015  года  №  1193  «О  системе  оплаты  труда  гражданских  служащих,  

работников  организаций,  содержащихся  за  счет  средств  государственного 

бюджета, работников казенных предприятий». 

Размер подушевого норматива финансирования (т.е. стоимость обучения 

одного  ученика)  рассчитывается  на  один  календарный  год  на  основании 

Методики подушевого нормативного финансирования дошкольного воспитания 

и  обучения,  среднего,  технического  и  профессионального,  послесреднего, 

высшего  и  послевузовского  образования,  утвержденной  приказом  Министра 

образования и науки РК от 27 ноября 2017 года № 597. 

Подушевой норматив различается: 

355 

 

–  по уровню образования (1-4 классы, 5-9 классы, 10-11 классы); 

–  по 

виду 

образовательных 

программ 

(общеобразовательные 

программы,  коррекционные  программы  для  учащихся  с  особыми 

образовательными потребностями); 

–  по месторасположению школы (городская/сельская местность); 

–  по месту обучения (в общеобразовательном классе, обучение на дому, 

обучение  учащихся  с  особыми  образовательными  потребностями  в 

общеобразовательном классе). 

При  расчете  подушевого  норматива  и  общего  объема  финансирования 

школ учитываются: 

–  все  существующие  доплаты  и  надбавки  за  условия  труда  работников 

школ; 

– нормативная наполняемость классов в городских общеобразовательных 

(24  человека)  и  сельских  общеобразовательных  (20  человек)  школах;  в 

специальных (коррекционных) классах – 12 обучающих. 

Исходя  из  размера  подушевого  норматива  и  на  основании  данных 

местных  исполнительных  органов  о  численности  учащихся  в  разрезе  классов 

производится  расчет  общего  объема  средств  на  реализацию  подушевого 

финансирования  в  каждой  пилотной  школе  путем  умножения  подушевого 

норматива  на  среднегодовой  контингент  с  применением  корректирующего 

коэффициента в зависимости от фактического среднегодового контингента. 

Услуги  по  сопровождению  и  мониторингу  внедрения  подушевого 

нормативного финансирования в пилотных организациях среднего образования 

в рамках государственного задания оказывает АО «Финансовый центр». 

Апробация  подушевого  финансирования  в  среднем  образовании  была 

начата с 1 сентября 2013 года в 50 пилотных школах в 4 областях республики 

(Алматинская – 4 школы, Актюбинская – 15 школ, Восточно-Казахстанская– 12 

школ,  Южно-Казахстанская  –  19  школ).  С  1  января  2014  года  в  апробацию 

включены  еще  13  школ  Акмолинской  области.  С  1  января 

2017  года  в 

пилотный  проект  дополнительно  включены  5  школ  г.  Астаны  и  5  школ  г. 

Алматы. 

Сравнительный  анализ  итогов  2016-2017  учебного  года  с  началом 

периода  апробации  подушевого  нормативного  финансирования  в  пилотных 

организациях среднего образования показал следующее. 

В 2016-2017 учебном году в пилотных школах почти вдвое увеличилось 

число работников, повысивших свою квалификацию (2514 чел.) 

Доля  педагогических  работников  пилотных  школ,  имеющих  высшую, 

первую  и  вторую  категории,  возросла  до  76%  (в  2012-2013  учебном  году 

данный показатель составлял 58%). 

В  2,2  раза  возросло  число  кружков  и  секций  для  развития  детей  по 

сравнению с 2012-2013 учебным годом (1734 против 780). 

Если  в  2012-2013  учебном  году  было  проведено  445  познавательных  и 

поучительных мероприятий для учащихся, тренингов для преподавателей, то в 

2016-2017 учебном году этот показатель составил 636 ед. 

356 

 

Более  чем  в  2,5  раза  увеличилось  количество  методических  пособий  и 

иных  изданий,  выпущенных  педагогами  пилотных  школ  в  2016-2017  учебном 

году, оно составило 3208 единиц. 

Доля  учащихся-победителей,  призеров,  лауреатов  конкурсов  и  соревнований 

(спортивные,  предметные,  научные,  интеллектуальные)  в  2016-2017  учебном 

году также выше, чем в 2012-2013 учебном году. 

Средний  показатель  ЕНТ  в  пилотных  школах  за  последние  четыре 

учебных года увеличился с 71 до 75,9 баллов. 

Среднемесячная  заработная  плата  педагогических  работников  пилотных 

школ в 2016-2017 учебном году составила 82 тыс. тенге. 

 

Таблица  122.  Сравнительный  анализ  итогов  2016-2017  учебного  года  с 

началом  периода  апробации  подушевого  нормативного  финансирования  в 

пилотных организациях среднего образования 

 

№ 

жүктеу/скачать 5,13 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: