Педагогика ғылымының мақсаттары: a жас ұрпақты тәрбиелеу, оқыту
жүктеу/скачать 0,52 Mb.
|
|
C) басқа қатынасушылардың нәтижелері мен өз нәтижелерін салыстыру процесінде тұлғаға қажетті сапаларды қалыптастыру мен бекіту әдістері D) бір тәрбиеленушілерден екіншілерінің артықшылығын белгілеу әдісі E) кез-келген жолмен приоритетке үмтылу Жазалау дегеніміз: A) талап түрінде көрінетін тәрбиелеу әдісі B) тәрбиеленушіге теріс әрекеттерді тоқтатқызу мақсатымен ұжым мүддесі ұстамы тұрғысында әсер ету тәсілі C) тәрбиеленушіде істелген әрекеті үшін қорқынышты қалыптастыру мақсаты мен теріс әрекеттерді тежеудегі шешуші фактор D) түлғаның әрекеттері мен қылықтарын қолдамау және теріс бағалау E) мүғалімдердің нүсқаулары мен шешімдері
Мадақтау дегеніміз: A) орынды сапаларды бекіту мақсатымен сыныптастарының мүдделері түрғысынан оның жүріс-тұрысының оң бағасын көрсететін тәрбиеленуші- ге педагогикалық әсердің тәсілі B) тәрбиеленушіге алғыс айтуды көздейтін тәрбие әдісі C) өз міндеттеріне орынды қатынасты қалыптастыру мақсатындағы тәрбие- ленушіні тәрбиешінің мадақтауын көрсететін тәрбие әдісі D) жақсы қылықтарын марапаттау әдісі E) тәрбиеленушілерді іс-әрекетіне ынталандырудың амал-айласы Тәрбиенің қай түжырымдалған әдісі мектептегі оқу-тәрбие процесін гуманизациялаудың және демократизациялаудың қазіргі теңденцияларына сәйкес келеді? Тәрбие әдістері дегеніміз: A) тұлғаның сапалық қасиеттерін қалыптастыру мақсатында әсер етудің тәсілдері B) тәрбие жүмысының арнайы тәсілдері мен амал-айлалардың жиынтығы C) тәрбиенің мақсатына жетуге бағытталған оқушыларға педагогикалық әсердің тәсілдері D) тәрбиешінің іс-әрекет тәсілдері E) мүғалімнің тәрбиелік іс-әрекетіндегі амал-айлалардың жиынтығы
Бағалау және өзін-өзі бағалау әдісіне не жатпайды: A) мадақтау B) жазалау C) сенім жағдайы D) табысқа жету жағдайын жасау E) өзін-өзі бақылау
Ұжым теориясын жасаған кім? A) Н. К. Крупская B) А.С. Макаренко C) В. А. Сухомлинский D) И. Г. Песталоцци E) Г. А. Щукина
Перспектива (үміт жолдары) дегеніміз: A) шешілуі қажетті тәжірибелік міндет B) тәрбиеленушілерді еліктіруге және біріктіруге қабілетті тәжірибелік мақсат C) белгілеуге қажетті теориялық мақсат D) белгіленген теориялық мақсат E) жүзеге асуы мүмкін тәрбиенің ең жақын болашақ міндеті
Паралельдік әсер принципі негізінде жатады: A) педагогтың тікелей әсерінің талаптары B) басқа оқушылар арқылы жанама әсердің талаптары C) семья арқылы жанама әсердің талаптары D) бастауыш ұжым арқылы тәрбиешіге жанама әсер ету талаптары E) тәрбиеленушілердің ата-анасына тікелей әсер етудің талаптары
Ұжымның белгілеріне жатады: A) жалпы іс-әрекет B) қайырымдылық C) әлеуметтік мәнді мақсат D) басқару E) сайлау органдары
Оқушылар ұжымын кезеңдік қалыптастырудың ең дүрысы қандай? A) педагогтың оқушыларға талабын қоюы, сынып белсенді тобын қалыптастыру, оқушыларға ұжым талап қояды B) жалпы талаптарды қою, жалпы істі, оның мақсатын, маңызы мен мәнін окушылардың үғынуы, үжымның мақсатты ықпалы үшін жағдай жасау, іс-әрекет түрлеріне еркін қатынасу, барлығының ұжымшылдығы C) ұжым болу үшін күреседі, бірліктің белгілері пайда болады D) ұжым тұлғаның жан-жақты дамуының объективті шарты болады E) сыныптың белсенді тобының қалыптасуы, ортақ істің маңызы мен мәнін, мақсатын оқушылардың үғынуы
Тәрбиелік әсерлердің бірлігі принципінің мәні: A) барлық тәрбиелік әсерлерді орталықтан басқару B) барлық тәрбиешілердің әрекеттерін келістіру C) көпшілік хабарларын тарататын қүралдар мен мектептің іс-әрекетін бір орталықтан басқару D) бірыңғай талаптан шығатын тәрбие процесіне қатысушылардың, оған қатысты адамдардың, кызмет орындарының, әлеуметтік институттардың әрекеттерінің тәрбиелік әсерін ұйымдастыру E) баланың жеке ерекшеліктерін ескере отырып семьяға сүйену.
Дүниеге көзқарастың қоғамдық функцияларына мыналар жатады: A) ағарту B) тәрбиелеу C)дамыту D) конструктивтік E) коммуникативтік
Ақыл-ой тәрбиесінің міндеттеріне не жатпайды? A) нақты көлемде ғылыми білімдерді игеру B) дарындарын, қабілеттерін, ақыл-ой күштерін дамыту C) гигиеналық дағдыларын қалыптастыру D) танымдық қызығушылықтарын дамыту E) эстетикалық білімдерін қалыптастыру
Адамгершілік тәрбиенің құрылымы неден тұрады? A) өзіндік мақсаттан C) еңбектік тәрбиелілігінен көрінеді D) жұмыс орнын ұйымдастырудан E) оқыту деңгейінің диагностикасынан
Адамгершілік тәрбиенің міндеттеріне не жатады? A) эстетикалық мәдениетін тәрбиелеу B) қүлықтық сапаларын (адалдық, әділдік, еңбексүйгіштік) тәрбиелеу C) қүлықтық сенімі мен сезімдерін қалыптастыру D) эстетикалық сезімдерін дамыту E) батылдығын, табандылығын, шешім кабылдағыштығын тәрбиелеу
Баланың мінез-құлқын тәрбиелеуді қай жастан бастау керек? A) 1 жастан B) 2 жастан C) 3 жастан D) өмірінің алғашқы күндерінен E) 4 жастан
Эстетикалық әңгімеге қойылатын талаптардың сипаты қандай? A) иллюстрациялау B) оқушының тәжірибесіне сәйкестігі C) жағдай D) еркінен тыс түсіндіру E) тыңдаушылардың күйзелісі
Эсетикалық тәрбие жүйесін үйымдастырудың негізінде жататын принцип: A) ғылымилық B) жүйелілік C) эстетикалык тәрбие мен көркемдік тәрбие берудің жалпы бірлігі D) балалардың жеке қызығушылықтарын есепке алу E) қоғамдық қажеттіктерді есепке алу
Экологиялық тәрбиенің функциясын тиімді жүзеге асыру мектеп оқушыларында нені қалыптастыруға алып келеді? A) экологиялық ойлауға B) экологиялық мәдениетке C) экологиялық жүріс-тұрысқа D) экологиялық білімге E) экологиялық біліктер мен дағдыларға Экологиялық мәдениетке жататындар: A) Экологиялық білімдер, табиғатты қорғау іс-әрекетіне терең қызығушылық, адамгершілік-эстетикалық сезімдер B) табиғатты қорғау жүмысын жүргізе білу C)экологиялық білімдер D) табиғатқа деген сүйіспеншілік E) табиғатқа ұқыпты қарау Экономикалық тәрбие дегеніміз: A) экономикалық білімдерді қалыптастыру процесі B) экономикалық біліктер мен дағдыларды қалыптастыру процесі C) экономикалық білім берудің нәтижесі D) оқушылардың экономикалық санасын қалыптастыруға бағытталған арнайы ойластырылған жұмыс жүйесі және үйымдастырылған педагогикалық іс-әрекет E) оқушылардың экономикалық ойлауын қалыптастыратын педагогикалык іс-әрекет Балалар еңбегінің тиімділігінің жетекші шарттары: A) мазмүндылық B) түлғалық және қоғамдық-пайдалы мәнділігі C) мерзімділігі D) нақты үйымдастырылуы E) үнемділігі
Адамгершілік тәрбиенің мазмұнын қамтиды: A) экологиялық білімдер B) эстетикалық мәдениет C) мектептегі жүріс-тұрыс нормалары D) коғамдағы жүріс-тұрыс нормалары мен ережелері, қүқық пен міндеттер, еңбек, азаматтық және қылмыстық кодекс жайлы ережелер E) моральдык нормалар мен ережелер Валеология не жайлы ғылым? A) адам тәрбиесі B) оқыту және білім беру C) адам организмін сауықтыру D) табиғатты қорғау E) адамның жүріс-тұрысының ережелері мен нормалары
Дене тәрбиесі дегеніміз: A) дене шынықтыру және спорттық жаттығулар жүйесі B) бүлшык етті нығайтудағы дене шынықтыру және спорттық іс-әрекет C) оқушылардың әскери- қолданбалы іс- әрекеті D) балалардың мақсатқа бағытталған, жоспарланған дене шынықтыру және спорттық іс-әрекетінің жүйесі E) жаттығулар жиынтығы Педагогтардың ата-аналармен жүмысының формасы: A) ата-аналар жиналысы B) ата-аналар лекториі C) ата-аналармен әңгіме D) ата-аналармен бірлескен оқушылармен әңгіме E) тақырыптық конференциялар
Дидактика дегeніміз: A) оқыту әдістері жайлы ғылым B) жеке оқу пәндерін оқыту әдістерінің мәселелерін қарастыратын педагогиканың бөлігі C) білім берудің және оқытудың теориясын зерттейтін педагогиканың бөлімі D) оқыту формалары жайлы ғылым E) адамды тәрбиелеу жайлы ғылым
Дидактиканың обьекті дегеніміз: A) оқу процесін ұйымдастыру B) тәрбие C) оқу D) сабақ беру E) оқыту Дидактиканың пәні дегеніміз: A) тәрбие B) сабақ беру, оқу, олардың өзара әрекеттесуі C) оқу D) оқыту және тәрбие E) сабақ беру Дидактиканың негізгі категорияларын көрсетіңіз: A) альтернатива B) компьютерлендіру C) оқыту құралы D) оқыту нәтижелері E) сабақ беру, оқу, оқыту, білім беру, білім, білік, дағды, оқытудың мақсаты, мазмұны, ұйымдастыру формалары, құралдары, оқу нәтижелері
Дидактиканың ғылым ретіндегі міндеттері мынада: A) мұғалімнің іс - әрекетін сипаттау B) танымдық іс - әрекетін ұйымдастыру C) оқыту процесін сипаттау және түсіндіру, оны жүзеге асырудың шарттары, жетілдіре түскен оқу процесін жасау D) оқыту әдістерін таңдап алу E) оқыту формаларын зерттеу «Ұлы дидактика» қай педагогтың еңбегі: A) Ж.Ж.Руссо B) А.Дистервег C) Я.А.Коменский D) А.Гельвеций E) Д.Дидро
Ж.Аймауытовтың қай еңбегінде «дидактика», «білім беру», «оқыту» сияқты педагогикалық түсініктер қарастырылады, нәтижелі оқытудың шарттары белгіленеді A) «тәрбиеге жетекші» B) «өзіңе лайықтыны жаса» C) «дағдылардың рөлі жөнінде» D) «педагогтық басшылық» E) «ескерту» Дидактиканың маңызды мәселелерін зерттеуде елеулі үлес қосқан біздің Республиканың көрнекті педагогтары кімдер? A) А.И.Сембаев B) Т.Т.Тәжібаев C) Қ.Бержанов D) А.П.Сейтешев E) Р.Г.Лемберг Оқытудың мазмұны дегеніміз: A) оқыту процесінде оқушылардың меңгеретін білім, білік, дағдыларының жиынтығы B) оқытудың нәтижесі C) оқушылардың білім, білік, дағдыларының жүйесі D) әрбір оқушы өзінің дамуы, бейімділігі үшін таңдап алатын білімдерінің шеңбері, мектепте оқылатын пәндердің тізімі E) ғылым негіздерінен білімдердің жиынтығы
Оқулықтың атқаратын рөлі : A) сылтаулық (мотивациялық), хабарламалық, жаттығулық (тренировочную), B) дамытушылық, тәрбиелік, хабарламалық C) тәрбиелік, қалыптастырушылық, құрылымдылық (конструктивную) D) коммуникативтік, ұйымдастырушылық, сылтаулық (мотивационную) E) жаттығулық (тренировочную), орталықтандырылған бақылау
Білім мазмұнын анықтайтын құжаттар: A) әдістемелік нұсқаулар B) Қазақстан Республикасы бастауыш білім берудің мемлекеттік стандарты, оқу жоспарлары, оқу бағдарламалары, «жаңа буын» оқулықтары C) Қазақстан Республикасы бастауыш білім берудің мемлекеттік стандарты D) сынып журналы E) оқу жоспарлары, оқулықтар
Білім мазмұнын іріктеудің факторларын көрсетіңіз: A) фирманың, өнеркәсіп орындарының қажеттілігі B) қоғамның мектеп бітірушіге талабы, әлем, мәдениет, техника жөніндегі ғылыми білімнің деңгейіне жүйелілік, бірізділік прициптеріне оқытудың түрлі басқыштарындағы балалардың психологиялық мүмкіндігіне тұлғаның білім алуындағы қажеттілігіне сәйкестігі C) педагогтың қалауы D) педагогика ғылымының дамуы E) психология ғылымының даму деңгейі
Білім мазмұнының құрамаларына \элементтеріне\ жатады: A) білік B) білім, білік, дағды, іс- әрекет тәсілдері, шығармашылық іс - әрекет тәжірибесі C) дағдылар D) оқыту құралдары E) оқыту әдістері
Оқулық дегеніміз: A) бағдарламаға сәйкес құрастырылған кітап B) автордың көзқарасын бейнелейтін оқу кітабы C) қосымша мәліметтерді құрайтын кітап D) машықтандыру жаттығуларын орындауды көрсететін кітап E) білімді бақылау үшін жасалған кітап
Білім беру стандарты дегеніміз: A) жалпы білім берудің мазмұны B) бітірушілердің жалпы білім даярлығына қойылатын талаптардың міндетті деңгейі және осы талаптарға сәйкес келетін оқытудың және бақылаудың мазмұны, әдістері, формалары, құралдары C) жеке алынған білім беру мекемесінің өзіндігін сипаттайтын құжат D) білім, ғылым салаларының және іс- әрекет салаларының үздіксіз білім беру технологиясы E) әр оқу жылында оқу жүктемесінің ең көп мүмкін болатын көлемі
Оқу жоспары дегеніміз : A) оқу жылының тоқсандарының және каникулының ұзақтығын, оқу пәндерінің толық тізбесін, жылдағы оқытудың пәндерін бөлетін, бүкіл оқыту уақытында әр сыныпта пәнді оқуға бөлінген сағат санын, апталық сағат санын анықтайтын оқу мекемесінің сертификаты B) оқылатын тақырыптың мазмұнын құрайтын құжат C) оқушылардың біліміне, білігіне, дағдыларына деген негізгі талаптарды ашып көрсететін құжат D) дүниеге көзқарас мәселелерінің негізгі тізбесі E) жалпы білім беретін мектепте оқу үрдісінің ұйымдастырылуына нұсқау
Оқу жүктемесі дегеніміз: A) пәнаралық және курсаралық байланыстарды жүзеге асыруда нұсқауды қамтитын құжат B) әрбір жеке алынған пән бойынша игерілуге жататын білім, білік, дағдылардың шеңберін анықтайтын нормативтік құжат C) оқу жабдықтарының және көрнекі құралдардың тізбесі D) оқушылардың апталық оқу жүктемелерін анықтайтын құжат E) оқушылардың жеке жұмыстарын реттейтін құжат
Оқыту процесінің мәні дегеніміз: A) оқушыларға білім беру B) оқушыларға білім, білік, дағдыларды игеру үшін мұғалімнің ұйымдастыратын оқу жұмысы C) оқушылардың білім, білектерін меңгерудегі оқушы мен мұғалімнің іс-әрекетінің өзара байланысының процесі D) кіші мектеп жасындағы оқушылардың оқу – танымдық іс-әрекеті E) мұғалімнің оқыту іс-әрекеті
Оқыту функциялары дегеніміз : A) оятушылық ( побуждающий ), тәрбиелілік B) бақылаушылық, дамытушылық C) тәрбиелеушілік, түзетушілік ( корректирующая ) D) білім беру, дамыту және тәрбиелеушілік E) дамыту, қалыптастырушылық
Сабақ беру дегеніміз A) оқушының танымдық іс - әрекеті B) педагогикалық процесті реттеу C) оқу процесін пәндік қуаттау D) педагогтың іс -әрекеті E) ата – аналардың балалармен жұмысы
Оқу процесіндегі мұғалімнің әрекетін көрсетіңіз: A) жаңа білімдер жөнінде хабар береді, оқу материалын түсіндіреді, оқуды және бекітуді ұйымдастырады. B) хабарды қабылдайды C) меңгерілген материалды жалпылайды D) қайталау жолымен оқығанда бекітеді E) жаттығуларда оқығанды қолданады
Оқу процесіндегі оқушының әрекетін көрсетіңіз : A) жаңа оқу материалын түсіндіреді B) оқу хабарламаларды, мағыналарды ұйымдастырады C) білімді жалпылауды ұйымдастырады D) оқу материалын бекітуді ұйымдастырады E) оқу материалын түсінуді мағыналайды, тереңдетеді
Оқытудың дамытушылық қызметі оқыту процесіндегі білімді игеруде не жүретінін көрсетеді ? A) білімді игеру B) білік пен дағдыларды қалыптастыру C) оқушының құлықтық сапаларын қалыптастырады E) дүниетанымын қалыптастырады
Оқыту процесінде оқытудың тәрбиелік функциясы төмендегіден тұрады: A) құлықтық және эстетикалық түсініктері,көзқарастар жүйесі қалыптасады B) оқушының ақыл – ойы дамиды C) білімдері игеріледі D) оқушының күш - қуатының дамуы жүреді E) оқушының эмоционалдық дамуы жүреді
Оқу процесінде білім берудің тәрбиелік функциясы төмендегіні құрайды: A) білімді игеру, білік пен дағдыны қалыптастыру B) тілді дамыту C) ойлауды дамыту D) көзқарастарын қалыптастыру E) психикалық дамуы
Оқытудың түрлерін көрсетіңіз: A) ұжымдық, жекелік B) догмалық, иллюстративті - түсіндірмелік, компьютерлік C) проблемалық баяндау D) қосарлана жұмыс істеу E) өзара оқыту
Догмалық оқыту дегеніміз: A) программаланған оқу құралдарын пайдаланып оқыту B) алдын ала өз бетімен білім алуды көздейтін оқыту C) оқушыға дайын білімдерді беріп оқыту D) оқу материалын және оның сөзбе - сөз қайталануын есте ұстау,мұғалімнің пікірімен толық келісу E) жаңа оқу материалын оқу процесінде мұғалім мен оқушылардың арасындағы алдын ала пікірталасты көздейтін оқыту Оқудың мотивтері ( сылтаулары ) дегеніміз : A) оқу ісіне немқұрайлылық B) белсенді оқу әрекетіне оқушының іштей оянуы, оқу іс - әрекетін, оқу мазмұнын нәтижелі тану C) қоршаған ортаға теріс қатынас D) өз бетінділік – оқушының достарының , мұғалімдердің, ересектердің көмегінсіз орындау қабілеті E) білім алушының оқу процесіне қатысуы
Оқу процесінің буындары дегеніміз: A) қабылдау B) білімдерді қабылдау және тәжірибеде қолдану C) білімдерді қабылдау және қайта жаңғырту D) қабылдау, мағыналау, бекіту, қолдану E) мағыналау және бекіту
Білім дегеніміз: A) ғылымның негізгі деректерін түсіну, есте ұстау, қайта жаңғырту, қолдану білігі және теориялық жалпылау B) идеялардың дүниеге көзқарасы C) қоршаған орта жөніндегі бағалық пікір D) алдын ала болжау E) хабарды алудың тәсілдері
Білік дегеніміз A) тәжірибеде алған білімдерді қолдану, автоматтық деңгейге жеткізілген жақсы жүйеге келген әрекет B) тәжірибеде игерілген білімдерді қолдануды меңгеру тәсілдері ( айла-шарғыларды, әрекеттерді ) C) білімдерді бекітуге бағытталған әрекет D) білімді мағыналауға бағытталған әрекет E) дағдылардың жиынтығы
Оқытудың негізгі белгілері деп: A) нәтижелілігін B) екі жақтылық сипатын, мұғалім мен оқушылардың бірлескен іс- әрекетін, мұғалім тарапынан басшылықты арнайы, жоспарлы ұйымдастыруды, басқаруды, тұтастық пен бірлікті, оқушының жас ерекшелігіне байланыс- ты даму заңдылықтарына сәйкестікті, оқушылардың дамуы мен тәрбиесін басқаруды C) қарқындылықты D) көпсөздікті E) жүйелілікті, бірізділікті
Жекелеп оқыту дегеніміз: A) артта қалған баламен жұмыс B) әрбір оқушының немесе оқушылардың жеке топтарының мүмкіндіктері мен қажеттіліктері барынша ескерілетін тұрғыдан қарау C) қиын баламен жұмыс D) дарынды баланы оқыту E) оқушылардың өзіндік жұмысы
Оқытудың заңдылықтары дегеніміз: A) оқыту ережелері B) тәлімгерлік жасау C) оқушының біліміне, білігіне, дағдыларына қойылатын талаптар D) белгілі бір жағдайлардағы өзара байланысты обьективтік, елеулілік, қажеттілік, тұрақтылық және қайталаушылық E) оқу процесін ұйымдастырудағы ұсыныстар
Оқыту принциптері дегеніміз: A) оқушылардың танымдық іс- әрекетін ұйымдастыру жолындағы бастапқы ережелер мен заңдылықтарды көрсетеді B) тәрбие мен оқытудың мақсатына сәйкес оқу жұмысының әдістерін, ұйымдастыру формаларын анықтайтын бастапқы ережелер C) қоғамдық экономикалық формацияның қажеттігіне сәйкес мұғалімнің оқытушылық жұмысының жалпы заңдылықтары мен әдістері D) мұғалімнің іс - әрекетіне қойылатын талаптар E) оқу материалының мазмұнына қойылатын талаптар
Жеңілден ауырға қарай, белгісізден белгіліге қарай, қарапайымнан күрделіге қарай ережелерін сіз қай принципке жатқызасыз? A) ғылымилылық B) теорияның тәжірибемен байланысы C) қолжетерлік D) көрнекілік E) жүйелілік пен бірізділік
«Бүкіл сыныппен жұмыс істей отырып, әр оқушыны естен шығарма» деген дидактикалық ережені сіз оқытудың қай принципіне жатқызасыз? A) жүйелілік пен бірізділік B) оқушының дара ерекшеліктерін есепке алу C) беріктілік D) саналылық E) көрнекілік
Дамыта оқытудың өзгерілмейтін шарты – себеп – салдарлық байланысты балаларды себептердің негізінде ойлауға үйретуге қажетті «мүмкіндігінше неге деген сұрақты жиі пайдалан» ережесін қай принципке жатқызасыз? A) саналылық және белсенділік B) көрнекілік C) қолжетерлік D) ғылымилылық E) теория мен практиканың байланысы
«Қай ретпен бақылау жүргізілсе де, оған тәуелсіз себеп - салдарға қарағанда оқушыны бақылауының жүйелі және орынды қойылуын қадағала» ережесін қай принципке жатқызасыз? A) көрнекілік B) ғылымилылық C) теория мен тәжірибенің байланысы D) қолжетерлік E) жүйелілік пен бірізділік
жүктеу/скачать 0,52 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|