Одни
выделяют в качестве предмета дидактики
обучение как средство образования и воспитания;
другие
—
закономерности и принципы обучения, его
цели, научные основы содержания образования, методы, формы, средства обучения;
третьи
-
взаимодействие преподавания и учения в их единстве;
четвертые
считают, что предметом общей
дидактики является не только сам процесс преподавания
-
учения, но и условия, необходимые для его
протекания (содержание, организация, средства и т.д.), а также различные относительно устойчивые
результаты Реализации этих условий.
Такой разброс трактовок предмета этой научной дисциплины объясняется нерасчлененностью
методологических категорий: «объект» и «предмет» науки. Чаще всего обозначается то, что попадает в
поле зрения дидактического анализа, то есть выделяются разные объекты изучения. Если сложить все
эти определения, получится, что дидактика изучает цели, содержание, закономерности методы и
принципы обучения. Этим обобщенным определением охвачена объектная сфера, на которую
направлены дидактические исследования. Оно дает представление о том, чем дидактика занимается. Но
этим же занимается не только дидактика. В целях обучения воплощаются потребности и запросы
общества в сфере образования, его требования к образованию. Они отвечают на вопрос —
что должен
знать и уметь человек с точки зрения этих требований?
Достарыңызбен бөлісу: |
