гештальтпсихологи
. Согласно их концепции
(см. работы М. Вертхаймера, В. Келера, К. Каффки, Л. Левина) деятельность ученика в обучении
сводится к роли стимулятора внутренних изменений целостных структур и мотиваций, основанных на
усмотрении, постижении, озарении (инсайт).
Представители когнитивизма, в частности Дж. С. Брунер, рассматривают учение как процесс
создания учащимся собственного «культурного опыта», имеющего социальный характер и
обусловленного культурно
-
историческим контекстом. Согласно другому представителю этого же
направления, швейцарскому психологу Ж. Пиаже, учащийся в процессе обучения овладевает
структурированной информацией, выполняет формально
-
логические операции. Его деятельность
полностью детерминирована возрастными стадиями умственно
-
познавательного развития:
от
сенсорной и дооперационной стадии (дошкольный возраст) через стадию конкретных операций
Достарыңызбен бөлісу: |
