Педагогика



Pdf көрінісі
бет304/687
Дата13.12.2021
өлшемі2,13 Mb.
#125847
түріУчебник
1   ...   300   301   302   303   304   305   306   307   ...   687
Байланысты:
Педагогика под ред. Пидкасистого П.И

опытом  деятельности 
придает  системный  характер  учебной  деятельности,  теоретическим  знаниям, 
практическим умениям учащегося. 
 
Принцип  доступности 
требует  учета  особенностей  развития  учащихся,  анализа  материалах  точки 
зрения  их  реальных  возможностей  и  такой  организации  обучения,  чтобы  они  не  испытывали 
интеллектуальных,  моральных,  физических  перегрузок.  Еще  Я.А.  Коменский  дал  несколько  правил 
этого принципа: 
 

 
переходить от изучения того, что близко (история родного края), к тому, что далеко (всеобщая 
история); 
 

 
переходить от легкого к трудному, от известного к неизвестному. 
 
Непосильный для данного возраста и уровня подготовленности учащихся учебный материал вызывает 
их быстрое утомление, снижение мотивационного настроя на учение, ослабевает волевое усилие и как 
следствие 

падает  работоспособность  школьников.  Но  и  излишнее  упрощение  учебного  материала, 


системы заданий приводит к падению интереса учащихся к учению, искусственно тормозится развитие 
учащихся. Это экспериментально доказано и теоретически обосновано в дидактических системах В.В. 
Давыдова и Л.В. Занкова.  В.В. Давыдов пришел к заключению, что обучение  уже в начальной школе 
надо начинать не с простого, близкого, а с общего и главного, не с элементов, частей, а со структуры, с 
целого. 
 
Л.В.  Занков  ввел  принцип  обучения  на  высоком  уровне  трудности.  Но  и  он  отвечает  принципу 
доступности: обучать в зоне ближайшего развития, т.е. на том уровне, которого ребенок может достичь 
под руководством взрослого. 
 
Следовательно,  недоступность  обучения,  трудности,  с  которыми  сталкивается  школьник  в  ходе 
выполнения  разнообразных  учебных  заданий,  зависят  в  равной  степени  и  от  сложности  содержания 
учебного  материала,  и  от  методического  структурирования  его,  характера,  структуры  организуемой 
учителем деятельности учащихся, применяемых педагогом методов обучения. 
 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   300   301   302   303   304   305   306   307   ...   687




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет