Система индивидуального обучения

индивидуально, в доме учителя или ученика. Помощь учителя выступала либо непосредственно, либо 
косвенно,  оказываемая  ученику  через  изучение  им  учебника,  автором  которого  являлся  сам  учитель. 
Примером непосредственных и индивидуальных контактов учителя и ученика в современных условиях 
является репетиторство. 
 
Индивидуальная  форма  организации  обучения  была  единственной  в  античное  время,  в  период 
Средневековья,  а  в  некоторых  странах  широко  использовалась  до  XVIII  века.  Последующие  периоды 
развития  общества  она  доминировала  в  практике  семейного  воспитания  состоятельных  слоев 
общества (например, в дворянских семьях, в зажиточных семьях, других слоев общества).
  
Каковы  же  достоинства  и  недостатки  этой  формы  организации  обучения,  которые,  с  одной  стороны, 
послужили основанием тому, что в форме репетиторства она сохранилась и в наше время, и с другой —
 
уже в XVII веке в массовом масштабе уступила место новым формам организации учебного процесса? 
 
Главным  достоинством  индивидуального  обучения  является  то,  что  оно  позволяет  полностью 
индивидуализировать содержание, методы и темпы учебной деятельности ребенка, следить за каждым 
его действием и операцией при решении конкретных задач; следить за его продвижением от незнания к 
знанию,  вносить  вовремя  необходимые  коррекции  как  в  деятельность  обучающегося,  так  и  в 
собственную деятельность учителя, приспосабливать их к постоянно меняющейся, но контролируемой 
ситуации  со  стороны  учителя  и  со  стороны  ученика.  Все  это  позволяет  ученику  работать  экономно, 
постоянно контролировать затраты своих сил, работать в оптимальное для себя время, что, естественно, 
позволяет  достигать  высоких  результатов  обученности.  Разумеется,  индивидуальное  обучение  в 
современных условиях предполагает наличие учителя с высокой педагогической квалификацией. 
 
Однако  наряду  с  перечисленными  достоинствами  индивидуальное  обучение  страдает  и  рядом 
недостатков,  за  что  уже  в  XVI  веке  оно  было  подвергнуто  резкой  критике.  К  числу  этих недостатков 
следует  отнести  прежде  всего  его  неэкономичность,  некоторую  ограниченность  влияния  учителя, 
вызванную  тем,  что,  как  правило,  функция  учителя  сводилась  к  даче  задания  ученику  и  проверке  его 
выполнения.  Недостатком  также  является  ограниченность  сотрудничества  с  другими  учениками,  что 
отрицательно  сказывалось
 
на  процесс  социализации  обучаемого,  формирования  умения  работать  в 
коллективе.  Вот  почему  значение  индивидуального  обучения,  начиная  уже  с  XVI  века,  неуклонно 
снижается  и  постепенно  уступает  место 

жүктеу/скачать 2,13 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: