Педагогический постулат: необходимо внешне проявлять уважение, доброжелательность и любовь к ребенку вне зависимости от свершения им позитивного либо негативного действия, направляя меняющуюся оценку не в адрес ребенка, а в адрес производимых им действий.
Пятая закономерность. Целевые воспитательные влияния, планируемые во имя социализации
личности, духовного обогащения ее и приготовленности к культурной жизни современного общества,
остаются в ограниченной сфере педагогического профессионализма. Дети не могут и не должны
чувствовать себя объектом приложения профессиональных сил. Об этом ещѐ предупреждал А.С.
Макаренко, возглавлявший колонию, как известно, специально созданную для детей, лишенных
воспитания. Но именно здесь, где, казалось бы, воспитательные цели могут быть открытыми, великий
педагог утверждает гуманистическое положение о том, что ребенок не должен постоянно осознавать
свою подверженность продуманным педагогическим влияниям. И до Макаренко в истории
педагогической мысли не раз раздавалось предупреждение: ребенок живет, а не готовится к жизни!
«Вхождение в культуру» и овладение культурой не имеет подготовительного этапа и
