«педагогика»
-тұлғалық құрылымға бағдарлануы
жүктеу/скачать 186,9 Kb.
|
«педагогика»
- Бұл бет үшін навигация:
- Дамытушы оқу технологиясы
| -тұлғалық құрылымға бағдарлануы: ақпараттық (білім,есептілік және дығдылар қалыптастыру),нақты қимыл-әрекеттік (оперативті-ақыл-ой әрекеттері әдістерін қалыптастыру),шығармашыл (эвристикалы-дарын қабілеттерін дамыту), қолданбалы (тұрмыс- тәжирбиелік әрекеттер қалыптастыру).
-дәстүрлі оқу жүйесін жаңалау бағыты (миодернизация): оқушы іс-әрекетінің белсенділігін көтеру және жеделдестіру технологиясы; мұғалім және оқушы арасындағы қатынастарды адамиластыру мен демократияластыру негізінде жасалған технология;оқу материалын дидактикалық қайта түзуге негізделген технология және т.б. Оқу технологиясының топтастырылуы,сонымен бірге ,нақты кезеңде басым болған мақсаттар мен міндеттерге,оқуды ұйымдастыру формасының қолданылуына,дәл кезеңде қажет болған әдістерге және басқа да негіздемелерге тәуелді келеді. Оқу технологиясы педагогикалық шеберлікпен өзара байланысты. Оқу технологиясын жете білудің өзі – шеберлік. Бір технологияны әрбәр оқытушы жеке іске асырып отыруы мүмкін,ал осы іске асырудағы технологиялық ерекшеліктерден мұғалімнің оқу шеберлігі көрінеді. Оқудың дәстүрлі (қайта жасау -репродуктивті) технологиясы білім,ептілік және дағдыларды ұсынуға бағытталған. Ол өтіліп жатқан материалдың игерулуін,қайта жасау деңгейіндегі білім сапасының бағалануын қамтамасыз етеді. Бұл технологияның ежелгі түрі. Ол бүгінгі таңда да кең таралған (әсересе орта мектепте). Оның мәні: жаңаны игерту –бекіту-қадағалау-бағалау сұлбасы (схема)бойынша оқу процесін жүргізу. Оқу технологиясы бірқатар маңызды да ұнамды тараптармен еленген. Олар – үнемділігі,күрделі материалды түсінуді жеңілдетуі,білім-тәрбие процесін тиімді басқаруды қамтамасыз етуі,білім ұсынудың жаңа әдіс – тәсілдерін пайдалануға икемді келуі. Сонымен бірге дәстүрлі технология біршама кемшіліктерге де жол береді – оқу процесін дараландыру мен жіктеуге қолайсыз, оқушылардың ойлау қабілетін дамытуға мүмкіншілігі кем. Дамытушы оқу технологиясы мектеп тәжірибесіне енген оқу іс-әрекеттері арасындағы аса танымал (Л.С.Выготский, Л.В.Занков, Д.Б.Эльконин және т.б.). Ғалымдар дәлелдегендей,педагогика бала дамуының өткеніне емес,болашағына бағытталуы тиіс. Сонда ғана ол оқу процесінде осы нақты уақыт шеңберіндегі жақын даму процестерін жүзеге асыра алады. «Жақын даму аймағының» мәні :бала өз дамуының белгілі кезенінде оқу міндеттерін ерсектер басшылығында не ақылдылау дос жарандарымен араласа жүріп шешуі мүмкін .Келтірілген пікір жария болғанға дейін бала дамуы ,әсіресе оның ақыл –ойының өрістеу оқу және тәрбие ізімен жүретіні мойындалған болатын .Зерттеулер нәтижесінде (Л.В Занков)оқу тиімділігін көтеру есебінен оқушы дамуы жеделдетуге болатыны дәлелденді . Дамытушы технология талаптарының және бірі – оқу ілгерілі және жедел қарқында жүреді.Өткендерді жиі әрі бір беткей қайталаулар оқу процесінің кедергісіне айналып , оқуды жоғары қиыншылық деңгейінде өтуге мүмкіндік бермейді.Дамытушы технологияны іске асыру сонымен бірге оқушылардың жас ерекшеліктеріне байланысты жүйелі- іс – әрекеттік оқу бағытын ұстануды қажет етеді (Д.Б.Эльконин) Дамытушы технология идеяларының қатарына сондай – ақ оқу қызметінің әрқилы жағдайларында оқушылардын қажет болғанды өзінше танып ,содан өздігінен жауап әрекет орындауға (рефлексия)ынталандыру идеясы да кіреді .Жауап әрекетке(рефлексия)келу дегеніміз баланың өз әрекеттерін сезінуі мен түсінуі,оқу іс – әрекеттерінің тәсіл,әдістерін өзінше байқап ,тануы жүктеу/скачать 186,9 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|