Педагогикалық шындықтың дамуын негізді болжаудантұратын болжамдық

жүктеу/скачать 17,26 Kb. Дата 29.10.2022 өлшемі 17,26 Kb. #155635

5-СРСП. 1. Кез-келген ғылымда оның объектісін (осы ғылымзерттейтін қолданыстағы шындық саласы) және объектіні(белгілі бір ғылым үшін маңызды объектінің аспектілерінзерттеуге назар аударуға мүмкіндік беретін объектіні көрутәсілі) ажырату әдеттегідей. В. А. Сластенин педагогика объектісі мен пәніне келесі анықтамаларды береді.Педагогика объектісі-адамзаттың қоғаммен өзараәрекеттесуіндегі дамуын анықтайтын шындыққұбылыстары. Педагогика пәні-арнайы әлеуметтікинституттарда (мысалы: отбасында, білім беру жәнемәдени-тәрбие мекемелерінде) мақсатты түрдеұйымдастырылатын нақты педагогикалық процесс ретіндебілім беру. Педагогика пәнінің мәніне сүйене отырып, В.А. Сластенин педагогиканы келесідей анықтайды: педагогика – бұл педагогикалық процестің мәнін, заңдылықтарын, тенденциялары мен даму перспективаларын адамныңөмірінің барлық кезеңдерінде дамуының факторы жәнеқұралы ретінде зерттейтін ғылым. Бұл анықтамапедагогикалық білімді қалыптастырудың басындағыдайбалалардың білімін ғана емес (педагогика ежелгі грек тілінен аударғанда "баланы басқару", "бала өсіру" депаударылады) ғана емес, ересектердің де білімін зерттейтінқазіргі педагогиканың ерекшеліктерін ашады.Педагогикалық (білім беру) үдерісі тәрбие мен оқытудықамтиды. Сондықтан көбінесе педагогика қысқашаанықталады: адамды тәрбиелеу және оқыту туралы ғылымретінде. Кез-келген ғылым сияқты, педагогика да белгілі бірфункцияларды орындайды, адамзат үшін бірқатар өзектімәселелерді шешеді. Педагогика ғылымының негізгіфункцияларына мыналар жатады: - педагогикалық процестің заңдылықтарын теориялықталдаудан тұратын жалпы теориялық (педагогикалыққұбылыстар мен процестерді сипаттау және түсіндіру, олардың себептерін, жалпы заңдылықтарын, олардың өмірсүру, жұмыс істеу және даму жағдайларын анықтау); - педагогикалық шындықтың дамуын негізді болжаудантұратын болжамдық; - іргелі білім негізінде педагогикалық практиканыжетілдіруді қамтамасыз ететін практикалық(трансформациялық, қолданбалы). Педагогиканың негізгі міндеттері: - тәрбие мен оқыту заңдылықтарын, тұтас педагогикалықпроцесте тәрбие мен оқытудың өзара байланысындакөрінетін заңдылықтарды, сондай-ақ білім беруді басқарузаңдылықтарын анықтау; - педагогикалық практиканы, педагогикалық қызметтәжірибесін зерделеу және жалпылау - білім беру құрылымдарын оқытудың, тәрбиелеудің, басқарудың жаңа тәсілдері мен құралдарын әзірлеу; - жақын және алыс болашаққа білім беруді дамытудыболжау; - білім беру практикасына педагогикалық зерттеулердіңнәтижелерін енгізу. 2. Педагогика пәні – бұл арнайы әлеуметтік институттарда(отбасы, білім беру және мәдени-тәрбие мекемелері) мақсатты түрде ұйымдастырылған нақты біртұтаспедагогикалық процесс ретінде білім беру. Бұл жағдайдапедагогика-бұл адамның өмір бойы дамуының факторы және құралы ретінде педагогикалық процестің (білімберудің) мәнін, заңдылықтарын, тенденциялары мен даму перспективаларын зерттейтін ғылым. Осы негіздепедагогика оны ұйымдастырудың теориясы мен технологиясын, мұғалімнің қызметін (педагогикалық іс-әрекет) және оқушылардың әртүрлі іс-әрекеттерінжетілдірудің формалары мен әдістерін, сондай-ақ олардыңөзара әрекеттесу стратегиялары мен әдістерін әзірлейді.Педагогикалық білім жүйесі-оқыту мен тәрбиелеудіңзаңдылықтары мен принциптері, педагогикалық практика фактілері, педагогикалық теорияны білу туралы өзарабайланысты теориялық білім. Педагогикалық теорияныңфункциялары (Кононенко и., Михалева Л. бойынша): Теориялық функциялар: ғылыми білімді байыту, жүйелеу; тәжірибе тәжірибесін жалпылау; педагогикалық құбылыстардағы заңдылықтарды анықтау. Практикалық функциялар: тәрбие сапасын арттыру; жаңа педагогикалық технологияларды құру; педагогикалық зерттеулердің қорытындыларын практикағаенгізу. Болжау: әлеуметтік саладағы ғылыми болжау мақсат қоюменбайланысты. Педагогиканың міндеттері: Білім беру жүйелерін дамытудың ғылыми негіздемесі, оқыту және тәрбиелеу мазмұны. Педагогикалық процестің мәнін, құрылымын, функцияларын зерттеу. Адамдарды оқыту және тәрбиелеу процесініңзаңдылықтарын анықтау және принциптерін тұжырымдау. Педагогикалық процесті ұйымдастырудың тиімдіформаларын және оны жүзеге асыру әдістерін әзірлеу. Адамдардың өзін-өзі тәрбиелеу және өзін-өзі тәрбиелеумазмұны мен әдістемесін әзірлеу. Педагог қызметінің ерекшеліктері мен мазмұнын және оныңкәсіби шеберлігін дамыту жолдарын зерттеу. Педагогиканың әдіснамалық мәселелерін, оны зерттеу, жалпылау, тарату және оқыту мен тәрбиелеу тәжірибесіненгізу әдістемелерін әзірлеу. жүктеу/скачать 17,26 Kb. Достарыңызбен бөлісу: