Эксперименттің мәні – зерттеу құбылыстарын бақылап, дәйектерін айқындау үшін нақты жағдайларды жасаумен анықталады

1. 
   Экспериментті жүргізу техникасын таңдау және негіздеу:
   

Педагогикалық эксперимент мақсатына қарай 4 сатыға бөлінеді (2-сурет):

2-сурет Педагогикалық эксперименттің сатылары.

1. 
   Анықтаушы эксперимент – күнделікті өмірдегі педагогикалық құбылыстарды зерттеу мақсатында жүргізілетін эксперимент.
   
2. 
   Қалыптастырушы эксперимент - жаңа педагогикалық құбылысты ғылыми идея негізінде қалыптастыру мақсатында жүргізілетін эксперимент.
   
3. 
   Бақылаушы эксперимент – педагогикалық мәселені пайымдау үрдісінде жасалған ғылыми болжамды бақылау, тексеру мақсатында жүргізілетін эксперимент.
   
4. 
   Реттеуші эксперимент – педагогикалық үрдісте зерттеу барысында алынған нәтижелерді өңдеп рәсімдеу мақсатында жүргізілетін эксперимент.
   

• 
  эксперименттің мақсаты нақты, айқын болуы тиіс;
  
• 
  эксперименттің оңтайлы нәтижелі болуы үшін зерттеу әдісіне сәйкес эксперименталдық база ұйымдастырылуы тиіс;
  
• 
  зерттелетін мәселе жан-жақты қарастырылып, талданып, өңделуі тиіс;
  
• 
  эксперименттік топ қатысушылары оның мақсаты мен міндеттерін анық білуі тиіс;
  
• 
  экспериментке ғылыми болжам жасалуы және оның негізделуі анық болуы керек;
  
• 
  экспериментті жүргізуде жоспарлы, жүйелі іс-әрекет ұйымдастырылуы тиіс;
  
• 
  экспериментті ұйымдастырушылар экспериментті жүргізуде әрбір қадамын бақылап, үнемі талдау жүргізіп отыруға тиісті;
  
• 
  экспериментке қатысушы сараптаушылар тобы зерттеушіге және зерттеу мәселесіне тәуелсіз болуға тиіс;
  
• 
  эксперимент барысында алынған мәліметтер мен нәтижелер нақты қағазға жазылып алынуы тиіс;
  
• 
  эксперимент барысында алынған нәтижелер мұқият талдануы тиіс;
  
• 
  эксперимент нәтижесі бойынша соңғы қорытынды пікір нақты, жан-жақты сипатталынып берілуі тиіс.
  

• 
  қоғам мен тәрбие арасындағы байланысты ашып көрсету;
  
• 
  тарихи кезеңдердегі тәлімдік ойлардың қазіргі кездегі мәні мен маңызын талдау;
  
• 
  тарихи-педагогикалық мәліметтер жинау және оларды өңдеу;
  
• 
  алған білімі негізінде ой жүргізу, пікірлесуге үйрену;
  

• 
  тарихи-педагогикалық материалдарды іздестіріп, жинақтау;
  
• 
  белгілі бір кезеңдерге байланысты материалдарды талдап, пікір жүргізу;
  
• 
  әлеуметтік-педагогикалық бейімделу;
  
• 
  тесттер, конспект, білім көздері, құжаттар т.б. жұмыс істеу.