Тақырыбы: Т.Сұлтанбеков «Көшпелі алтын» ғылыми фантастикалық әңгімесі
Оқу мақсаты: 10.1.1.1 әдеби шығармаға сюжеттік-композициялық талдау жасау арқылы идеялық мазмұнын түсіну;
Бағалау критерийлері
|
деңгейі
|
1.
|
Жоспарлау
|
10
|
11
|
22
|
3
|
1.1
|
Сабақтың (оқудың, іс-шараның) мақсаттары
|
оқу мақсаттарына (күтілетін нәтижелерге) сәйкес келеді
|
|
|
|
3
|
барлық білім алушыларға (тәрбиеленушілерге) нақты және қол жетімді
|
|
|
|
3
|
1.2
|
Оқыту (тәрбиелеу) әдістері мен ресурстары
|
мақсат пен күтілетін нәтижелерге сәйкес келеді
|
|
|
|
3
|
жас (жеке) ерекшеліктеріне сәйкес келеді
|
|
|
|
3
|
білім беру қажеттіліктеріне сәйкес келеді
|
|
|
|
3
|
әдістер мен ресурстарды:
- тәжірибені зерттеу нәтижелерін ескере отырып (педагог-зерттеуші)
- авторлық бағдарлама негізінде (педагог-шебер) қолдану жоспарланады
|
|
|
2
|
|
1.3
|
Бағалау (тапсырмалар) әдістері, құралдары
|
мақсат пен күтілетін нәтижелерге сәйкес келеді
|
|
|
|
3
|
жас (жеке) ерекшеліктеріне сәйкес келеді
|
|
|
|
3
|
сабақтың (оқудың, іс-шараның) барлық кезеңдерінде оқушыларды өзін - өзі және (немесе) өзара бағалау (МЖМБС орындауды талап етпейтін білім алушылар үшін педагогпен бірлескен бағалау) процесіне тарту жоспарланады
|
|
|
|
3
|
бағалау (тапсырмалар) әдістерін, құралдарын қолдану:
- тәжірибені зерттеу нәтижелерін ескере отырып (педагог-зерттеуші)
- авторлық бағдарлама негізінде (педагог-шебер) жоспарланады
|
|
|
22
|
|
2.
|
Оқыту (ұйымдастыру, өткізу)
|
2.1
|
Функционалдық сауаттылықты дамытуды ескере отырып, сабақтың (оқудың, іс-шараның) материалын ұсыну
|
терминдер мен ұғымдардың дәйекті және өзара байланысты игерілуі көрінеді
|
|
|
|
3
|
әр түрлі дереккөздерден ақпаратты іздеу, алу және түсінік беру дағдыларын дамытуға бағытталған тапсырмалар қолданылады
|
|
|
|
3
|
білім алушылар (тәрбиеленушілер) материалды практикалық тұрғыда қолдану тәсілдерін анықтауға тартылады
|
|
|
2
|
|
2.2
|
Цифрлық білім беру ресурстарды және қосымша дереккөздерді қолдану
|
жеке қажеттіліктерді ескере отырып, (педагог) әзірлеген цифрлық білім беру ресурстары (бар болса) пайдаланылады
|
|
|
|
3
|
білім алушылардың (тәрбиеленушілердің) қабілеттерін дамытуды ескере отырып, зерттелетін тақырып бойынша дереккөздерге сілтемелер мен түсініктемелер (қосымша дереккөздерге сілтемелерді қоса алғанда) беріледі
|
|
|
|
3
|
2.3
|
Оқыту (тәрбиелеу) әдістерін, тапсырмаларды, ресурстарды, саралау тәсілдерін қолдану
|
оқыту әдістері білім алушылардың (тәрбиеленушілердің) өзара әрекеттесуіне ықпал етеді (немесе «педагог-білім алушы (тәрбиеленуші)»)
|
|
|
22
|
|
білім беру қажеттіліктері мен жеке ерекшеліктері ескеріледі
|
|
|
|
3
|
тапсырмалар мен ресурстарды саралау білім алушылардың (тәрбиеленушілердің) білім беру қажеттіліктеріне сәйкес келеді (оның ішінде оқу нәтижелері төмен білім алушыларға (тәрбиеленушілерге) қосымша нұсқаулар беріледі)
|
|
|
|
3
|
сабақтың (іс-шараның) барлық кезеңдерінде оқушылардың тақырыпқа танымдық қызығушылығын жандандыру тәсілдерін (қызмет түрлерін өзгерту, эмоционалдық, көзбен байланыс, аты-жөні бойынша сөйлеу және т. б.) қолданады.
|
|
|
2
|
3
|
2.4
|
Сабақтың (оқудың, іс-шаралардың) құрылымы, уақытты ұтымды пайдалану
|
сабақтың (оқудың, ұйымдастырылған қызметтің, іс-шараның) құрылымы сақталады, бұл ретте педагог білім алушылардың (тәрбиеленушілердің) қажеттіліктеріне сәйкес өзгерістер керек екенін ескереді
|
|
|
|
3
|
уақыт ұтымды үлестіріледі (тайм-менеджмент сақталады)
|
|
|
|
3
|
педагог пен білім алушылардың (тәрбиеленушілердің) сөйлеу балансы (қарым-қатынастың басқа түрлері) сақталады
|
|
|
|
3
|
2.5
|
Білім алушылардың (тәрбиеленушілердің) өзара әрекеттесуін ұйымдастыру
|
білім алушылардың (тәрбиеленушілердің) жеке ерекшеліктері мен қажеттіліктерін ескере отырып, өзара әрекеттесудің әр түрлі формаларын қолдануда (топтық жұмыс кезінде рөлдер бөлінеді) тепе-теңдік (ұтымдылық) сақталады
|
|
|
|
3
|
білім алушылар (тәрбиеленушілер) талқылауға белсенді қатысады
|
|
|
22
|
|
2.6
|
Жалпыадамзаттық және ұлттық құндылықтарды дамыту
|
|
|
|
3
|
ресурстар, тапсырмалар құндылықтардың дамуына ықпал етеді
|
|
|
|
3
|
білім алушылар (тәрбиеленушілер) құндылықтарға адалдығын көрсетеді
|
|
|
|
3
|
3
|
Бағалау (мониторинг)
|
3.1
|
Бағалау (тапсырмаларды) әдістерін, құралдарын қолдану
|
білім алушылар (тәрбиеленушілер) мақсаттар қоюға және күтілетін нәтижелерді анықтауға тартылады
|
|
|
|
3
|
сабақтың (оқудың, іс-шаралардың) барлық кезеңдерінде білім алушылардың (тәрбиеленушілердің) үлгерімі бағаланады
|
|
|
2
|
|
бағалау (тапсырмаларды) әдістері, құралдары барлық білім алушылардың (тәрбиеленушілердің) сабақтың (іс-шараның) мақсаттары мен күтілетін нәтижелеріне қол жеткізуге ықпал етеді (білім алушылардың (тәрбиеленушілердің) білім беру қажеттіліктеріне сәйкес бейімделген бағалау әдістерін пайдалана отырып)
|
|
|
|
3
|
уақытылы кері байланыс беріледі, дағдыларды дамыту бойынша ұсыныстар беріледі (қажет болған жағдайда бағалау құралдарын қолдана отырып)
|
|
|
2
|
|
сабақтың (оқудың, іс - шаралардың) барлық кезеңдерінде өзін-өзі және (немесе) өзара бағалау (МЖМБС орындауды талап етпейтін білім алушылар үшін педагогпен бірлескен бағалау процесі) үшін мүмкіндіктер береді
Ескерту: тәлімгер, педагог-ұйымдастырушы, тәрбиеші - іс-шараның, ұйымдастырылған қызметтің мақсаттарына сәйкес
|
|
|
|
3
|
рефлексия сабақтың (оқудың, іс-шараның) мақсаттары мен күтілетін нәтижелеріне сәйкес келеді, дағдыларды дамыту жоспарланады
|
|
|
|
3
|
4
|
Рефлексия
|
4.1
|
Сабақ (оқу, іс-шара) бойынша рефлексия
|
білім алушылардың (тәрбиеленушілердің) мақсаттарға (күтілетін нәтижелерге) қол жеткізуі негізінде сабақты (іс-шараны) бағалау жүргізіледі
|
|
|
|
3
|
4.2
|
практиканы дамыту бойынша және сабақтың (оқудың, іс-шараның) сапасын бағалау негізінде бағыттар мен нақты іс-әрекеттер айқындалады
|
|
|
|
3
|
|
барлығы
|
|
|
|
|
|
қорытынды (max 102)
|
98 балл
|
Ұсыныстар: Сабақ ортасында АКТ, жаңашыл әдіс-тәсілдерді қолдана отырып, білім алушылардың қызығушылығын оятты. Сабаққа барлық білім алушылар қамтылды. Оқыту мақсатына жетті.
|
