ПӘннің ОҚУ-Әдістемелік кешені «Физиканы оқыту әдістемесі» «5В011000 – Физика» мамандығы үшін ОҚУ-Әдістемелік материалдары



бет56/56
Дата18.03.2017
өлшемі4,29 Mb.
#11978
1   ...   48   49   50   51   52   53   54   55   56

Сосын параллель токтардың әсерлесуі бойынша тәжірибені бақылауды ұсынады (сурет). Бұл электромагниттік әсерлесудің типтік мысалы бола алады. Оқушылар өткізгіштердің әсерлесуін қадағалайды, өткізгіштер арасындағы d қашықтық пен өткізгіштегі электрондардың салыстырмалы жылдамдықтары өзгермейтіндіктен, тартылу немесе тебілу күштерінің пайда болу себебін түсіндіре алмайды. Яғни, механикада болмаған күштер пайда болды, бұл күштер электромагниттік әсерлесу күштері болып табылады. Бұл жағдайда әрбір өткізгіштің маңында магнит өрісі туды деп айтады. Бір өткізгіштің магнит өрісі тогы бар басқа өткізгішке қандай да бір күшпен әсер етеді. Немесе керісінше.

Сосын әсерлесудің берілуі жайында сұрақ қозғайды. Ньютондық механика алыстан әсер ету принципіне сүйенеді.


Өзін өзі бақылау сұрақтары:

  1. «Электромагниттік өріс» ұғымын қалыптастыру

  2. «Электромагниттік тербелістер» ұғымын қалыптастыру

  3. «Электромагнитік толқындар» ұғымдарын меңгерту әдістемесі


13 -тақырып. Мектепте геометриялық және толқындық оптиканың негізгі ұғымдары мен мәселелерін оқыту әдістемесі

Дәріс мақсаты: Мектепте геометриялық және толқындық оптиканың негізгі ұғымдары мен мәселелерін оқыту әдістемесін игерту.

Жоспар:
  1. Мектепте геометриялық оптиканы оқыту әдістемесі

  2. Толқындық оптиканың негізгі ұғымдары мен мәселелерін оқыту әдістемесі




Тақырыптың қысқаша мазмұны:
Өзін өзі бақылау сұрақтары:
  1. Геометриялық оптиканы оқыту әдістемесін көрсетіңдер

  2. Толқындық оптиканың негізгі ұғымдары мен мәселелерін оқыту әдістемесін көрсетіңдер



14 -тақырып. Кванттық физиканы, атом және ядролық физиканы негізгі ұғымдары мен мәселелерін оқыту әдістемесі

Дәріс мақсаты: Студенттерге кванттық физиканы, атом және ядролық физиканы негізгі ұғымдары мен мәселелерін оқыту әдістемесін игерту.


Жоспары:

  1. Кванттық физиканың негізгі ұғымдары мен мәселелерін оқыту әдістемесі

  2. Атом және ядролық физиканың негізгі ұғымдары мен мәселелерін оқыту әдістемесі

Тақырыптың қысқаша мазмұны:
Өзін өзі бақылау сұрақтары:

  1. Кванттық физиканың негізгі ұғымдары мен мәселелерін оқыту әдістемесін баяндаңдар

  2. Атом және ядролық физиканың негізгі ұғымдары мен мәселелерін оқыту әдістемесін баяндаңдар


15 -тақырып. Мектепте арнайы салыстырмалылық теорияны оқыту әдістемесі

Дәріс мақсаты: Мектепте арнайы салыстырмалылық теорияны оқыту әдістемесі көрсету.

Жоспар:


  1. Арнайы салыстырмалылық теорияны оқыту әдістемесі


Тақырыптың қысқаша мазмұны:

Өзін өзі бақылау сұрақтары:

  1. Арнайы салыстырмалылық теорияны оқыту әдістемесін көрсетіңдер

3. Практикалық сабақтар
ПРАКТИКАЛЫҚ САБАҚ № 1

ТАҚЫРЫБЫ: Заттық құрылысы, гидро- және аэростатика элементтерін меңгерту әдістемесі

Мақсаты: Заттық құрылысы, гидро- және аэростатика элементтеріне есептер шығару.

ТАПСЫРМА:

Заттық құрылысы, гидро- және аэростатика элементтеріне есептер шығару



Жоспары:

1. Заттық құрылысы, гидро- және аэростатика элементтеріне есептер шығару.



2.Шығарылған есептерді тапсыру.
Ұсынылатын әдебиеттер мен оқулықтар

  1. Орта жалпы білім беретін мектептің жаратылыыстану-математикалық бағытындағы 10-11- сыныптарына арналаған бағдарламалар. Авторлары: Башаров Р.Б., Тоқбергенова У.Қ., Қазақбаева Д.М., Байжасарова Г.З., Кронгардт Б.А. -Алматы, 2006.-23 б.

  2. Физика және астрономия: Жалпы білім беретін мектептің 8-сыныбына арналған оқулық. Өңд.2-бас./Б.М.Дүйсембаев, Г.З.Байжасарова, А.А.Медетбекова.-Алматы: Мектеп баспасы, 2008.-256 б.

  3. Решения и ответы к «Сборник задач по физике для 7-8 кл. Общеобразовательных учреждений» В.И.Лукашика. М.: «Дом педагогики», 2000.-168 с.

  4. Кем В.И., Кронгарт Б.А. Физика және астрономия. Есептер мен жаттығулар жинағы: Жалпы білім беретін мектептің 7-сыныбына арналған.-Алматы: Атамұра.-2003.-80 б.


ӘДІСТЕМЕЛІК НҰСҚАУЛАР :

Есеп шығару – оқу үрдісінің бөліп алуға болмайтын бір бөлігі болып табылады, себебі ол оқушыларға физикалық ұғымдарды қалыптастыруда, физикалық құбылыстарды игертуде, олардың ойлау қабілетін дамытуда септігі мол. Есептер шығаруды мынадай жағдайларда қолданады:

-мәселелік жағдайлар туғызғанда;

-жаңа мәлімет беруде;

-практикалық іскерлік пен дағдыларды қалыптастыруда;

-оқушылардың білімін (нақтылығын, тереңдігін) тексеруде;

-оқушылардың алған білімін бекітуде, материалды қайталауда;

-техникалық құралдардың жұмыс істеу принциптерін түсіндіруде;

-оқушылардың ығармашылық қабілеттерін жетілдіруде және т.б.

Есептерді шығарудың басты шарты – оқушылардың бойында физикалық заңдылықтар жайында білім қорының болуы, физикалық шамаларды дұрыс түсінуі, сондай-ақ оларды өлшеу тәсілі мен өлшем бірлігін білуі болып табылады. Есептерді шығарудың міндетті шартына оқушылардың математикалық дайындығы да жатады.

Есептерді шығару физикалық құбылыстарды бақылауды және эксперименттерді жүргізуді қажет ететін белсенді танымдық үрдіс. Эксперимент пен бақылау есептердің шартын анықтауға, жетіспейтін мәліметтерді алуға, шамалар арасындағы байланыстылықты тағайындауға мүмкіндік береді. Мұндай мақсаттарға суреттердің, графиктердің де септігі бар. Есептерді шығару ойлау үрдісі болғандықтан – бұл талдау мен салыстыру үрдісі.

Есеп шартын талдау – есепте берілген құбылыстың жалпы суреттемесін көзге елестетуге мүмкіндік береді, осының салдарынан қарастырылып отырған есепте қандай жағдайлар маңызды, қандай мәліметтер арасында байланыс орнату керектігі анықталады. Берілген құбылысты түсіну үшін есеп шартына байланысты кейбір мәселелерді қысқартуға болады. Мысалы, механикада көбіне үйкеліс, геометриялық оптикада «жұқа» линзаның қалыңдығы ескерілмейді және т.с.с.

Оқушыларда есеп шығару дағдысын қалыптастыруда есептің шартын жазу техникасына қойылатын талаптың маңызы зор. Есеп шығару үрдісі күрделі, оны мынадай кезеңдерге бөлуге болады:

1)есептің берілгенін оқып, жаңа терминдердің, қиын ұғымдардың мағынасын түсіну;

2)есептің шартын қысқаша жазу, суреті болса салу;

3)есепті талдау, берілген есепте қарастырылатын физикалық процестер мен заңдылықтарды түсіну, фиизкалық шамалардың арасындағы тәуелділіктерді қарастыру, физикалық мағынасына көңіл аудару;

4)есеп шығарудың жосапарын құру (тәжірибе жасау), есепке керекті тұрақтыларды және кестелік мәндерді жазу;

5)физикалық шамаларды СИ жүйесінде жазу;

6)ізделініп отырған физикалық шамамен берілген шамалардың арасындағы заңдылықты тауып, оны жазу;

7)теңдеулерді құру және оларды шешу;

8)ізделініп отырған шаманы есептеу;

9)алынған жауапты талдау.



ПРАКТИКАЛЫҚ САБАҚ № 2-3

ТАҚЫРЫБЫ: Бағытты мектепте механиканы оқыту әдістемесі

МАҚСАТЫ: Механика бойынша есептер шығару.
ТАПСЫРМА:

Механика бөлімі есептерін шығару



Жоспары:

1. Механика бөлімі есептерін шығару



2.Шығарылған есептерді тапсыру.
Ұсынылатын әдебиеттер мен оқулықтар

  1. Орта жалпы білім беретін мектептің жаратылыыстану-математикалық бағытындағы 10-11- сыныптарына арналаған бағдарламалар. Авторлары: Башаров Р.Б., Тоқбергенова У.Қ., Қазақбаева Д.М., Байжасарова Г.З., Кронгардт Б.А. -Алматы, 2006.-23 б.

  2. Физика және астрономия: Жалпы білім беретін мектептің 8-сыныбына арналған оқулық. Өңд.2-бас./Б.М.Дүйсембаев, Г.З.Байжасарова, А.А.Медетбекова.-Алматы: Мектеп баспасы, 2008.-256 б.

  3. Решения и ответы к «Сборник задач по физике для 7-8 кл. Общеобразовательных учреждений» В.И.Лукашика. М.: «Дом педагогики», 2000.-168 с.

  4. Кем В.И., Кронгарт Б.А. Физика және астрономия. Есептер мен жаттығулар жинағы: Жалпы білім беретін мектептің 7-сыныбына арналған.-Алматы: Атамұра.-2003.-80 б.

ӘДІСТЕМЕЛІК НҰСҚАУЛАР :

Есеп шығару – оқу үрдісінің бөліп алуға болмайтын бір бөлігі болып табылады, себебі ол оқушыларға физикалық ұғымдарды қалыптастыруда, физикалық құбылыстарды игертуде, олардың ойлау қабілетін дамытуда септігі мол. Есептер шығаруды мынадай жағдайларда қолданады:

-мәселелік жағдайлар туғызғанда;

-жаңа мәлімет беруде;

-практикалық іскерлік пен дағдыларды қалыптастыруда;

-оқушылардың білімін (нақтылығын, тереңдігін) тексеруде;

-оқушылардың алған білімін бекітуде, материалды қайталауда;

-техникалық құралдардың жұмыс істеу принциптерін түсіндіруде;

-оқушылардың ығармашылық қабілеттерін жетілдіруде және т.б.

Есептерді шығарудың басты шарты – оқушылардың бойында физикалық заңдылықтар жайында білім қорының болуы, физикалық шамаларды дұрыс түсінуі, сондай-ақ оларды өлшеу тәсілі мен өлшем бірлігін білуі болып табылады. Есептерді шығарудың міндетті шартына оқушылардың математикалық дайындығы да жатады.

Есептерді шығару физикалық құбылыстарды бақылауды және эксперименттерді жүргізуді қажет ететін белсенді танымдық үрдіс. Эксперимент пен бақылау есептердің шартын анықтауға, жетіспейтін мәліметтерді алуға, шамалар арасындағы байланыстылықты тағайындауға мүмкіндік береді. Мұндай мақсаттарға суреттердің, графиктердің де септігі бар. Есептерді шығару ойлау үрдісі болғандықтан – бұл талдау мен салыстыру үрдісі.

Есеп шартын талдау – есепте берілген құбылыстың жалпы суреттемесін көзге елестетуге мүмкіндік береді, осының салдарынан қарастырылып отырған есепте қандай жағдайлар маңызды, қандай мәліметтер арасында байланыс орнату керектігі анықталады. Берілген құбылысты түсіну үшін есеп шартына байланысты кейбір мәселелерді қысқартуға болады. Мысалы, механикада көбіне үйкеліс, геометриялық оптикада «жұқа» линзаның қалыңдығы ескерілмейді және т.с.с.

Оқушыларда есеп шығару дағдысын қалыптастыруда есептің шартын жазу техникасына қойылатын талаптың маңызы зор. Есеп шығару үрдісі күрделі, оны мынадай кезеңдерге бөлуге болады:

1)есептің берілгенін оқып, жаңа терминдердің, қиын ұғымдардың мағынасын түсіну;

2)есептің шартын қысқаша жазу, суреті болса салу;

3)есепті талдау, берілген есепте қарастырылатын физикалық процестер мен заңдылықтарды түсіну, фиизкалық шамалардың арасындағы тәуелділіктерді қарастыру, физикалық мағынасына көңіл аудару;

4)есеп шығарудың жосапарын құру (тәжірибе жасау), есепке керекті тұрақтыларды және кестелік мәндерді жазу;

5)физикалық шамаларды СИ жүйесінде жазу;

6)ізделініп отырған физикалық шамамен берілген шамалардың арасындағы заңдылықты тауып, оны жазу;

7)теңдеулерді құру және оларды шешу;

8)ізделініп отырған шаманы есептеу;

9)алынған жауапты талдау.



ПРАКТИКАЛЫҚ САБАҚ № 4-5

Тақырып: Молекулалық физика және термодинамика мәселелерін меңгерту әдістемесі

Мақсаты: Молекулалық физика және термодинамика есептерін шығару әдісін меңгеру

Жоспары:

  1. Молекулалық физика есептерін шығару

  2. Термодинамика есептерін шығару

Ұсынылатын әдебиеттер мен оқулықтар

  1. Орта жалпы білім беретін мектептің жаратылыыстану-математикалық бағытындағы 10-11- сыныптарына арналаған бағдарламалар. Авторлары: Башаров Р.Б., Тоқбергенова У.Қ., Қазақбаева Д.М., Байжасарова Г.З., Кронгардт Б.А. -Алматы, 2006.-23 б.

  2. Физика және астрономия: Жалпы білім беретін мектептің 8-сыныбына арналған оқулық. Өңд.2-бас./Б.М.Дүйсембаев, Г.З.Байжасарова, А.А.Медетбекова.-Алматы: Мектеп баспасы, 2008.-256 б.

  3. Решения и ответы к «Сборник задач по физике для 7-8 кл. Общеобразовательных учреждений» В.И.Лукашика. М.: «Дом педагогики», 2000.-168 с.

  4. Кем В.И., Кронгарт Б.А. Физика және астрономия. Есептер мен жаттығулар жинағы: Жалпы білім беретін мектептің 7-сыныбына арналған.-Алматы: Атамұра.-2003.-80 б.


ӘДІСТЕМЕЛІК НҰСҚАУЛАР :

Есеп шығару – оқу үрдісінің бөліп алуға болмайтын бір бөлігі болып табылады, себебі ол оқушыларға физикалық ұғымдарды қалыптастыруда, физикалық құбылыстарды игертуде, олардың ойлау қабілетін дамытуда септігі мол. Есептер шығаруды мынадай жағдайларда қолданады:

-мәселелік жағдайлар туғызғанда;

-жаңа мәлімет беруде;

-практикалық іскерлік пен дағдыларды қалыптастыруда;

-оқушылардың білімін (нақтылығын, тереңдігін) тексеруде;

-оқушылардың алған білімін бекітуде, материалды қайталауда;

-техникалық құралдардың жұмыс істеу принциптерін түсіндіруде;

-оқушылардың ығармашылық қабілеттерін жетілдіруде және т.б.

Есептерді шығарудың басты шарты – оқушылардың бойында физикалық заңдылықтар жайында білім қорының болуы, физикалық шамаларды дұрыс түсінуі, сондай-ақ оларды өлшеу тәсілі мен өлшем бірлігін білуі болып табылады. Есептерді шығарудың міндетті шартына оқушылардың математикалық дайындығы да жатады.

Есептерді шығару физикалық құбылыстарды бақылауды және эксперименттерді жүргізуді қажет ететін белсенді танымдық үрдіс. Эксперимент пен бақылау есептердің шартын анықтауға, жетіспейтін мәліметтерді алуға, шамалар арасындағы байланыстылықты тағайындауға мүмкіндік береді. Мұндай мақсаттарға суреттердің, графиктердің де септігі бар. Есептерді шығару ойлау үрдісі болғандықтан – бұл талдау мен салыстыру үрдісі.

Есеп шартын талдау – есепте берілген құбылыстың жалпы суреттемесін көзге елестетуге мүмкіндік береді, осының салдарынан қарастырылып отырған есепте қандай жағдайлар маңызды, қандай мәліметтер арасында байланыс орнату керектігі анықталады. Берілген құбылысты түсіну үшін есеп шартына байланысты кейбір мәселелерді қысқартуға болады. Мысалы, механикада көбіне үйкеліс, геометриялық оптикада «жұқа» линзаның қалыңдығы ескерілмейді және т.с.с.

Оқушыларда есеп шығару дағдысын қалыптастыруда есептің шартын жазу техникасына қойылатын талаптың маңызы зор. Есеп шығару үрдісі күрделі, оны мынадай кезеңдерге бөлуге болады:

1)есептің берілгенін оқып, жаңа терминдердің, қиын ұғымдардың мағынасын түсіну;

2)есептің шартын қысқаша жазу, суреті болса салу;

3)есепті талдау, берілген есепте қарастырылатын физикалық процестер мен заңдылықтарды түсіну, фиизкалық шамалардың арасындағы тәуелділіктерді қарастыру, физикалық мағынасына көңіл аудару;

4)есеп шығарудың жосапарын құру (тәжірибе жасау), есепке керекті тұрақтыларды және кестелік мәндерді жазу;

5)физикалық шамаларды СИ жүйесінде жазу;

6)ізделініп отырған физикалық шамамен берілген шамалардың арасындағы заңдылықты тауып, оны жазу;

7)теңдеулерді құру және оларды шешу;

8)ізделініп отырған шаманы есептеу;

9)алынған жауапты талдау.



ПРАКТИКАЛЫҚ САБАҚ № 6-7

Тақырып: «Электродинамика» тақырыптарын меңгерту әдістемесі

Мақсаты: Электродинамика тарауы бойынша есептер шығару

Жоспары:

  1. Электродинамика есептерін шығару.

  2. Шығарылған есептерді тапсыру, қорғау.

Ұсынылатын әдебиеттер мен оқулықтар

  1. Орта жалпы білім беретін мектептің жаратылыыстану-математикалық бағытындағы 10-11- сыныптарына арналаған бағдарламалар. Авторлары: Башаров Р.Б., Тоқбергенова У.Қ., Қазақбаева Д.М., Байжасарова Г.З., Кронгардт Б.А. -Алматы, 2006.-23 б.

  2. Физика және астрономия: Жалпы білім беретін мектептің 8-сыныбына арналған оқулық. Өңд.2-бас./Б.М.Дүйсембаев, Г.З.Байжасарова, А.А.Медетбекова.-Алматы: Мектеп баспасы, 2008.-256 б.

  3. Решения и ответы к «Сборник задач по физике для 7-8 кл. Общеобразовательных учреждений» В.И.Лукашика. М.: «Дом педагогики», 2000.-168 с.

  4. Кем В.И., Кронгарт Б.А. Физика және астрономия. Есептер мен жаттығулар жинағы: Жалпы білім беретін мектептің 7-сыныбына арналған.-Алматы: Атамұра.-2003.-80 б.


ӘДІСТЕМЕЛІК НҰСҚАУЛАР :

Есеп шығару – оқу үрдісінің бөліп алуға болмайтын бір бөлігі болып табылады, себебі ол оқушыларға физикалық ұғымдарды қалыптастыруда, физикалық құбылыстарды игертуде, олардың ойлау қабілетін дамытуда септігі мол. Есептер шығаруды мынадай жағдайларда қолданады:

-мәселелік жағдайлар туғызғанда;

-жаңа мәлімет беруде;

-практикалық іскерлік пен дағдыларды қалыптастыруда;

-оқушылардың білімін (нақтылығын, тереңдігін) тексеруде;

-оқушылардың алған білімін бекітуде, материалды қайталауда;

-техникалық құралдардың жұмыс істеу принциптерін түсіндіруде;

-оқушылардың ығармашылық қабілеттерін жетілдіруде және т.б.

Есептерді шығарудың басты шарты – оқушылардың бойында физикалық заңдылықтар жайында білім қорының болуы, физикалық шамаларды дұрыс түсінуі, сондай-ақ оларды өлшеу тәсілі мен өлшем бірлігін білуі болып табылады. Есептерді шығарудың міндетті шартына оқушылардың математикалық дайындығы да жатады.

Есептерді шығару физикалық құбылыстарды бақылауды және эксперименттерді жүргізуді қажет ететін белсенді танымдық үрдіс. Эксперимент пен бақылау есептердің шартын анықтауға, жетіспейтін мәліметтерді алуға, шамалар арасындағы байланыстылықты тағайындауға мүмкіндік береді. Мұндай мақсаттарға суреттердің, графиктердің де септігі бар. Есептерді шығару ойлау үрдісі болғандықтан – бұл талдау мен салыстыру үрдісі.

Есеп шартын талдау – есепте берілген құбылыстың жалпы суреттемесін көзге елестетуге мүмкіндік береді, осының салдарынан қарастырылып отырған есепте қандай жағдайлар маңызды, қандай мәліметтер арасында байланыс орнату керектігі анықталады. Берілген құбылысты түсіну үшін есеп шартына байланысты кейбір мәселелерді қысқартуға болады. Мысалы, механикада көбіне үйкеліс, геометриялық оптикада «жұқа» линзаның қалыңдығы ескерілмейді және т.с.с.

Оқушыларда есеп шығару дағдысын қалыптастыруда есептің шартын жазу техникасына қойылатын талаптың маңызы зор. Есеп шығару үрдісі күрделі, оны мынадай кезеңдерге бөлуге болады:

1)есептің берілгенін оқып, жаңа терминдердің, қиын ұғымдардың мағынасын түсіну;

2)есептің шартын қысқаша жазу, суреті болса салу;

3)есепті талдау, берілген есепте қарастырылатын физикалық процестер мен заңдылықтарды түсіну, фиизкалық шамалардың арасындағы тәуелділіктерді қарастыру, физикалық мағынасына көңіл аудару;

4)есеп шығарудың жосапарын құру (тәжірибе жасау), есепке керекті тұрақтыларды және кестелік мәндерді жазу;

5)физикалық шамаларды СИ жүйесінде жазу;

6)ізделініп отырған физикалық шамамен берілген шамалардың арасындағы заңдылықты тауып, оны жазу;

7)теңдеулерді құру және оларды шешу;

8)ізделініп отырған шаманы есептеу;

9)алынған жауапты талдау.



ПРАКТИКАЛЫҚ САБАҚ № 8-10

Тақырып: Электромагниттік өріс, электромагниттік толқындар мен тербелістер ұғымдарын меңгерту әдістемесі

Мақсаты: Электромагниттік өріс, электромагниттік толқындар мен тербелістер тақырыптары бойынша есеп шығару әдістерін меңгеру.

Жоспары:

  1. Электромагниттік өріс тақырыбына есептер шығару.

  2. Электромагниттік толқындар мен тербелістер тақырыптарына есептер шығару


Ұсынылатын әдебиеттер мен оқулықтар

  1. Орта жалпы білім беретін мектептің жаратылыыстану-математикалық бағытындағы 10-11- сыныптарына арналаған бағдарламалар. Авторлары: Башаров Р.Б., Тоқбергенова У.Қ., Қазақбаева Д.М., Байжасарова Г.З., Кронгардт Б.А. -Алматы, 2006.-23 б.

  2. Физика және астрономия: Жалпы білім беретін мектептің 8-сыныбына арналған оқулық. Өңд.2-бас./Б.М.Дүйсембаев, Г.З.Байжасарова, А.А.Медетбекова.-Алматы: Мектеп баспасы, 2008.-256 б.

  3. Решения и ответы к «Сборник задач по физике для 7-8 кл. Общеобразовательных учреждений» В.И.Лукашика. М.: «Дом педагогики», 2000.-168 с.

  4. Кем В.И., Кронгарт Б.А. Физика және астрономия. Есептер мен жаттығулар жинағы: Жалпы білім беретін мектептің 7-сыныбына арналған.-Алматы: Атамұра.-2003.-80 б.


ӘДІСТЕМЕЛІК НҰСҚАУЛАР :

Есеп шығару – оқу үрдісінің бөліп алуға болмайтын бір бөлігі болып табылады, себебі ол оқушыларға физикалық ұғымдарды қалыптастыруда, физикалық құбылыстарды игертуде, олардың ойлау қабілетін дамытуда септігі мол. Есептер шығаруды мынадай жағдайларда қолданады:

-мәселелік жағдайлар туғызғанда;

-жаңа мәлімет беруде;

-практикалық іскерлік пен дағдыларды қалыптастыруда;

-оқушылардың білімін (нақтылығын, тереңдігін) тексеруде;

-оқушылардың алған білімін бекітуде, материалды қайталауда;

-техникалық құралдардың жұмыс істеу принциптерін түсіндіруде;

-оқушылардың ығармашылық қабілеттерін жетілдіруде және т.б.

Есептерді шығарудың басты шарты – оқушылардың бойында физикалық заңдылықтар жайында білім қорының болуы, физикалық шамаларды дұрыс түсінуі, сондай-ақ оларды өлшеу тәсілі мен өлшем бірлігін білуі болып табылады. Есептерді шығарудың міндетті шартына оқушылардың математикалық дайындығы да жатады.

Есептерді шығару физикалық құбылыстарды бақылауды және эксперименттерді жүргізуді қажет ететін белсенді танымдық үрдіс. Эксперимент пен бақылау есептердің шартын анықтауға, жетіспейтін мәліметтерді алуға, шамалар арасындағы байланыстылықты тағайындауға мүмкіндік береді. Мұндай мақсаттарға суреттердің, графиктердің де септігі бар. Есептерді шығару ойлау үрдісі болғандықтан – бұл талдау мен салыстыру үрдісі.

Есеп шартын талдау – есепте берілген құбылыстың жалпы суреттемесін көзге елестетуге мүмкіндік береді, осының салдарынан қарастырылып отырған есепте қандай жағдайлар маңызды, қандай мәліметтер арасында байланыс орнату керектігі анықталады. Берілген құбылысты түсіну үшін есеп шартына байланысты кейбір мәселелерді қысқартуға болады. Мысалы, механикада көбіне үйкеліс, геометриялық оптикада «жұқа» линзаның қалыңдығы ескерілмейді және т.с.с.

Оқушыларда есеп шығару дағдысын қалыптастыруда есептің шартын жазу техникасына қойылатын талаптың маңызы зор. Есеп шығару үрдісі күрделі, оны мынадай кезеңдерге бөлуге болады:

1)есептің берілгенін оқып, жаңа терминдердің, қиын ұғымдардың мағынасын түсіну;

2)есептің шартын қысқаша жазу, суреті болса салу;

3)есепті талдау, берілген есепте қарастырылатын физикалық процестер мен заңдылықтарды түсіну, фиизкалық шамалардың арасындағы тәуелділіктерді қарастыру, физикалық мағынасына көңіл аудару;

4)есеп шығарудың жосапарын құру (тәжірибе жасау), есепке керекті тұрақтыларды және кестелік мәндерді жазу;

5)физикалық шамаларды СИ жүйесінде жазу;

6)ізделініп отырған физикалық шамамен берілген шамалардың арасындағы заңдылықты тауып, оны жазу;

7)теңдеулерді құру және оларды шешу;

8)ізделініп отырған шаманы есептеу;

9)алынған жауапты талдау.



ПРАКТИКАЛЫҚ САБАҚ №11-12

Тақырып: Орта мектепте толқындық оптика, геометриялық оптиканың негізгі ұғымдары мен мәселелерін меңгерту әдістемесі

Мақсаты: Орта мектепте толқындық оптика, геометриялық оптика тақырыптары бойынша есептер шығару.

Жоспары:

  1. Толқындық оптика есептерін шығару

  2. Геометриялық оптика есептер шығару


Ұсынылатын әдебиеттер мен оқулықтар

  1. Орта жалпы білім беретін мектептің жаратылыыстану-математикалық бағытындағы 10-11- сыныптарына арналаған бағдарламалар. Авторлары: Башаров Р.Б., Тоқбергенова У.Қ., Қазақбаева Д.М., Байжасарова Г.З., Кронгардт Б.А. -Алматы, 2006.-23 б.

  2. Физика және астрономия: Жалпы білім беретін мектептің 8-сыныбына арналған оқулық. Өңд.2-бас./Б.М.Дүйсембаев, Г.З.Байжасарова, А.А.Медетбекова.-Алматы: Мектеп баспасы, 2008.-256 б.

  3. Решения и ответы к «Сборник задач по физике для 7-8 кл. Общеобразовательных учреждений» В.И.Лукашика. М.: «Дом педагогики», 2000.-168 с.

  4. Кем В.И., Кронгарт Б.А. Физика және астрономия. Есептер мен жаттығулар жинағы: Жалпы білім беретін мектептің 7-сыныбына арналған.-Алматы: Атамұра.-2003.-80 б.


ӘДІСТЕМЕЛІК НҰСҚАУЛАР :

Есеп шығару – оқу үрдісінің бөліп алуға болмайтын бір бөлігі болып табылады, себебі ол оқушыларға физикалық ұғымдарды қалыптастыруда, физикалық құбылыстарды игертуде, олардың ойлау қабілетін дамытуда септігі мол. Есептер шығаруды мынадай жағдайларда қолданады:

-мәселелік жағдайлар туғызғанда;

-жаңа мәлімет беруде;

-практикалық іскерлік пен дағдыларды қалыптастыруда;

-оқушылардың білімін (нақтылығын, тереңдігін) тексеруде;

-оқушылардың алған білімін бекітуде, материалды қайталауда;

-техникалық құралдардың жұмыс істеу принциптерін түсіндіруде;

-оқушылардың ығармашылық қабілеттерін жетілдіруде және т.б.

Есептерді шығарудың басты шарты – оқушылардың бойында физикалық заңдылықтар жайында білім қорының болуы, физикалық шамаларды дұрыс түсінуі, сондай-ақ оларды өлшеу тәсілі мен өлшем бірлігін білуі болып табылады. Есептерді шығарудың міндетті шартына оқушылардың математикалық дайындығы да жатады.

Есептерді шығару физикалық құбылыстарды бақылауды және эксперименттерді жүргізуді қажет ететін белсенді танымдық үрдіс. Эксперимент пен бақылау есептердің шартын анықтауға, жетіспейтін мәліметтерді алуға, шамалар арасындағы байланыстылықты тағайындауға мүмкіндік береді. Мұндай мақсаттарға суреттердің, графиктердің де септігі бар. Есептерді шығару ойлау үрдісі болғандықтан – бұл талдау мен салыстыру үрдісі.

Есеп шартын талдау – есепте берілген құбылыстың жалпы суреттемесін көзге елестетуге мүмкіндік береді, осының салдарынан қарастырылып отырған есепте қандай жағдайлар маңызды, қандай мәліметтер арасында байланыс орнату керектігі анықталады. Берілген құбылысты түсіну үшін есеп шартына байланысты кейбір мәселелерді қысқартуға болады. Мысалы, механикада көбіне үйкеліс, геометриялық оптикада «жұқа» линзаның қалыңдығы ескерілмейді және т.с.с.

Оқушыларда есеп шығару дағдысын қалыптастыруда есептің шартын жазу техникасына қойылатын талаптың маңызы зор. Есеп шығару үрдісі күрделі, оны мынадай кезеңдерге бөлуге болады:

1)есептің берілгенін оқып, жаңа терминдердің, қиын ұғымдардың мағынасын түсіну;

2)есептің шартын қысқаша жазу, суреті болса салу;

3)есепті талдау, берілген есепте қарастырылатын физикалық процестер мен заңдылықтарды түсіну, фиизкалық шамалардың арасындағы тәуелділіктерді қарастыру, физикалық мағынасына көңіл аудару;

4)есеп шығарудың жосапарын құру (тәжірибе жасау), есепке керекті тұрақтыларды және кестелік мәндерді жазу;

5)физикалық шамаларды СИ жүйесінде жазу;

6)ізделініп отырған физикалық шамамен берілген шамалардың арасындағы заңдылықты тауып, оны жазу;

7)теңдеулерді құру және оларды шешу;

8)ізделініп отырған шаманы есептеу;

9)алынған жауапты талдау.



ПРАКТИКАЛЫҚ САБАҚ №13-14

Тақырып: кванттық физика, атом және атом ядросы физикасының негізгі ұғымдарын меңгерту әдістемесі

Мақсаты: кванттық физика, атом және атом ядросы физикасы бойынша есептер шығару әдістерін меңгеру.

Жоспары:

  1. Кванттық физика есептерін шығару

  2. Атом және атом ядросы физикасы есептерін шығару


Ұсынылатын әдебиеттер мен оқулықтар

  1. Орта жалпы білім беретін мектептің жаратылыыстану-математикалық бағытындағы 10-11- сыныптарына арналаған бағдарламалар. Авторлары: Башаров Р.Б., Тоқбергенова У.Қ., Қазақбаева Д.М., Байжасарова Г.З., Кронгардт Б.А. -Алматы, 2006.-23 б.

  2. Физика және астрономия: Жалпы білім беретін мектептің 8-сыныбына арналған оқулық. Өңд.2-бас./Б.М.Дүйсембаев, Г.З.Байжасарова, А.А.Медетбекова.-Алматы: Мектеп баспасы, 2008.-256 б.

  3. Решения и ответы к «Сборник задач по физике для 7-8 кл. Общеобразовательных учреждений» В.И.Лукашика. М.: «Дом педагогики», 2000.-168 с.

  4. Кем В.И., Кронгарт Б.А. Физика және астрономия. Есептер мен жаттығулар жинағы: Жалпы білім беретін мектептің 7-сыныбына арналған.-Алматы: Атамұра.-2003.-80 б.

фӘДІСТЕМЕЛІК НҰСҚАУЛАР :

Есеп шығару – оқу үрдісінің бөліп алуға болмайтын бір бөлігі болып табылады, себебі ол оқушыларға физикалық ұғымдарды қалыптастыруда, физикалық құбылыстарды игертуде, олардың ойлау қабілетін дамытуда септігі мол. Есептер шығаруды мынадай жағдайларда қолданады:

-мәселелік жағдайлар туғызғанда;

-жаңа мәлімет беруде;

-практикалық іскерлік пен дағдыларды қалыптастыруда;

-оқушылардың білімін (нақтылығын, тереңдігін) тексеруде;

-оқушылардың алған білімін бекітуде, материалды қайталауда;

-техникалық құралдардың жұмыс істеу принциптерін түсіндіруде;

-оқушылардың ығармашылық қабілеттерін жетілдіруде және т.б.

Есептерді шығарудың басты шарты – оқушылардың бойында физикалық заңдылықтар жайында білім қорының болуы, физикалық шамаларды дұрыс түсінуі, сондай-ақ оларды өлшеу тәсілі мен өлшем бірлігін білуі болып табылады. Есептерді шығарудың міндетті шартына оқушылардың математикалық дайындығы да жатады.

Есептерді шығару физикалық құбылыстарды бақылауды және эксперименттерді жүргізуді қажет ететін белсенді танымдық үрдіс. Эксперимент пен бақылау есептердің шартын анықтауға, жетіспейтін мәліметтерді алуға, шамалар арасындағы байланыстылықты тағайындауға мүмкіндік береді. Мұндай мақсаттарға суреттердің, графиктердің де септігі бар. Есептерді шығару ойлау үрдісі болғандықтан – бұл талдау мен салыстыру үрдісі.

Есеп шартын талдау – есепте берілген құбылыстың жалпы суреттемесін көзге елестетуге мүмкіндік береді, осының салдарынан қарастырылып отырған есепте қандай жағдайлар маңызды, қандай мәліметтер арасында байланыс орнату керектігі анықталады. Берілген құбылысты түсіну үшін есеп шартына байланысты кейбір мәселелерді қысқартуға болады. Мысалы, механикада көбіне үйкеліс, геометриялық оптикада «жұқа» линзаның қалыңдығы ескерілмейді және т.с.с.

Оқушыларда есеп шығару дағдысын қалыптастыруда есептің шартын жазу техникасына қойылатын талаптың маңызы зор. Есеп шығару үрдісі күрделі, оны мынадай кезеңдерге бөлуге болады:

1)есептің берілгенін оқып, жаңа терминдердің, қиын ұғымдардың мағынасын түсіну;

2)есептің шартын қысқаша жазу, суреті болса салу;

3)есепті талдау, берілген есепте қарастырылатын физикалық процестер мен заңдылықтарды түсіну, фиизкалық шамалардың арасындағы тәуелділіктерді қарастыру, физикалық мағынасына көңіл аудару;

4)есеп шығарудың жосапарын құру (тәжірибе жасау), есепке керекті тұрақтыларды және кестелік мәндерді жазу;

5)физикалық шамаларды СИ жүйесінде жазу;

6)ізделініп отырған физикалық шамамен берілген шамалардың арасындағы заңдылықты тауып, оны жазу;

7)теңдеулерді құру және оларды шешу;

8)ізделініп отырған шаманы есептеу;

9)алынған жауапты талдау.



ПРАКТИКАЛЫҚ САБАҚ №15

Тақырып: мектепте арнайы салыстырмалық теория элементтерін меңгерту әдістемесі

Мақсаты: арнайы салыстырмалық теория элементтері есептерін шығару әдісін меңгеру.

Жоспары:

  1. Арнайы салыстырмалық теория элементтері есептерін шығару

Ұсынылатын әдебиеттер мен оқулықтар

    1. Орта жалпы білім беретін мектептің жаратылыыстану-математикалық бағытындағы 10-11- сыныптарына арналаған бағдарламалар. Авторлары: Башаров Р.Б., Тоқбергенова У.Қ., Қазақбаева Д.М., Байжасарова Г.З., Кронгардт Б.А. -Алматы, 2006.-23 б.

    2. Физика және астрономия: Жалпы білім беретін мектептің 8-сыныбына арналған оқулық. Өңд.2-бас./Б.М.Дүйсембаев, Г.З.Байжасарова, А.А.Медетбекова.-Алматы: Мектеп баспасы, 2008.-256 б.

    3. Решения и ответы к «Сборник задач по физике для 7-8 кл. Общеобразовательных учреждений» В.И.Лукашика. М.: «Дом педагогики», 2000.-168 с.

    4. Кем В.И., Кронгарт Б.А. Физика және астрономия. Есептер мен жаттығулар жинағы: Жалпы білім беретін мектептің 7-сыныбына арналған.-Алматы: Атамұра.-2003.-80 б.

ӘДІСТЕМЕЛІК НҰСҚАУЛАР :

Есеп шығару – оқу үрдісінің бөліп алуға болмайтын бір бөлігі болып табылады, себебі ол оқушыларға физикалық ұғымдарды қалыптастыруда, физикалық құбылыстарды игертуде, олардың ойлау қабілетін дамытуда септігі мол. Есептер шығаруды мынадай жағдайларда қолданады:

-мәселелік жағдайлар туғызғанда;

-жаңа мәлімет беруде;

-практикалық іскерлік пен дағдыларды қалыптастыруда;

-оқушылардың білімін (нақтылығын, тереңдігін) тексеруде;

-оқушылардың алған білімін бекітуде, материалды қайталауда;

-техникалық құралдардың жұмыс істеу принциптерін түсіндіруде;

-оқушылардың ығармашылық қабілеттерін жетілдіруде және т.б.

Есептерді шығарудың басты шарты – оқушылардың бойында физикалық заңдылықтар жайында білім қорының болуы, физикалық шамаларды дұрыс түсінуі, сондай-ақ оларды өлшеу тәсілі мен өлшем бірлігін білуі болып табылады. Есептерді шығарудың міндетті шартына оқушылардың математикалық дайындығы да жатады.

Есептерді шығару физикалық құбылыстарды бақылауды және эксперименттерді жүргізуді қажет ететін белсенді танымдық үрдіс. Эксперимент пен бақылау есептердің шартын анықтауға, жетіспейтін мәліметтерді алуға, шамалар арасындағы байланыстылықты тағайындауға мүмкіндік береді. Мұндай мақсаттарға суреттердің, графиктердің де септігі бар. Есептерді шығару ойлау үрдісі болғандықтан – бұл талдау мен салыстыру үрдісі.

Есеп шартын талдау – есепте берілген құбылыстың жалпы суреттемесін көзге елестетуге мүмкіндік береді, осының салдарынан қарастырылып отырған есепте қандай жағдайлар маңызды, қандай мәліметтер арасында байланыс орнату керектігі анықталады. Берілген құбылысты түсіну үшін есеп шартына байланысты кейбір мәселелерді қысқартуға болады. Мысалы, механикада көбіне үйкеліс, геометриялық оптикада «жұқа» линзаның қалыңдығы ескерілмейді және т.с.с.

Оқушыларда есеп шығару дағдысын қалыптастыруда есептің шартын жазу техникасына қойылатын талаптың маңызы зор. Есеп шығару үрдісі күрделі, оны мынадай кезеңдерге бөлуге болады:

1)есептің берілгенін оқып, жаңа терминдердің, қиын ұғымдардың мағынасын түсіну;

2)есептің шартын қысқаша жазу, суреті болса салу;

3)есепті талдау, берілген есепте қарастырылатын физикалық процестер мен заңдылықтарды түсіну, фиизкалық шамалардың арасындағы тәуелділіктерді қарастыру, физикалық мағынасына көңіл аудару;

4)есеп шығарудың жосапарын құру (тәжірибе жасау), есепке керекті тұрақтыларды және кестелік мәндерді жазу;

5)физикалық шамаларды СИ жүйесінде жазу;

6)ізделініп отырған физикалық шамамен берілген шамалардың арасындағы заңдылықты тауып, оны жазу;

7)теңдеулерді құру және оларды шешу;

8)ізделініп отырған шаманы есептеу;

9)алынған жауапты талдау.



4 ЗЕРТХАНАЛЫҚ САБАҚТАРДЫ ӨТКІЗУ ЖОСПАРЫ

Тақырып: Мектеп физика кабинетін ұйымдастыру және жабдықтау (2 с.)

Мектеп физика кабинетін ұйымдастыру және жабдықтаумен танысу.



Тақырып: «Механика» бөлімі бойынша мектеп демонстрациялық экспериментті дайындау және орындау» (4 с.)

Механика бөлімі бойынша демонстрациялық тәжірибелерді дайындау және орындау техникасын үйрену.



Тақырып: «Молекулалық физика» бөлімі бойынша мектеп демонстрациялық экспериментті дайындау және орындау (2 с.)

Молекулалық физика бөлімі бойынша демонстрациялық тәжірибелерді дайындау және орындау техникасын үйрену.



Тақырып: «Электродинамика» бөлімі бойынша мектеп демонстрациялық экспериментті дайындау және орындау (4 с.)

Электродинамика бөлімі бойынша демонстрациялық тәжірибелерді дайындау және орындау техникасын үйрену.



Тақырып: «Оптика» бөлімі бойынша мектеп демонстрациялық экспериментті дайындау және орындау (2 с.)

Оптика бөлімі бойынша демонстрациялық тәжірибелерді дайындау және орындау техникасын үйрену.



Тақырып: «Атомдық физика» бөлімі бойынша мектеп демонстрациялық экспериментті дайындау және орындау (1 с.)

Атомдық физика бөлімі бойынша демонстрациялық тәжірибелерді дайындау және орындау техникасын үйрену.


5. СТУДЕНТЕРДІҢ ӨЗДІК ЖҰМЫСТАРЫ ТАҚЫРЫБТАРЫНЫҢ ТІЗІМІ

5.1. Механика бойынша есептерді жинақтау

5.2. Молекулалық физика және термодинамика бойынша есептерді жинақтау

5.3. Электр және магнетизм бойынша есептерді жинақтау

5.4. Оптика, кванттық физика, атом және атом ядросы бойынша есептерді жинақтау

5.5. Физика бойынша презентацияларды дайындау (таңдалған 5 тақырып бойынша)



5.6. Сабақ конспектілерін дайындау (таңдалған 5 сабақ бойынша).





Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   48   49   50   51   52   53   54   55   56




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет