Критерии выбора формы обучения

Критерий                                                   Форма обучения

внепроизводственное

внутрипроизводственное

обучение

обучение

Значительные, нефикси/

Средние, фиксированные

рованные

Универсальные, без учета

Адаптированные к органи/

специфики

зации

Контроль обучения

Производственный

(текущий)

Условия обучения

Комфортные

Менее комфортные

(специальные)

(производственные)

Преподаватели

Профессионалы, специа/

Мастера, не педагоги

листы/педагоги

Практическая применимость Средняя

Высокая

гибкое сочетание всех форм.

Существует большое количество 

методов обучения

, поэтому

важно правильно выбрать метод или группу методов обучения для

каждой группы работников исходя из задач обучения, сроков, финан/

совых средств и прочих критериев. Кроме того, следует учесть ряд ха/

рактеристик обучающих методов, позволяющих правильно подобрать

программу обучения, таких, как:

1) область применения — ориентация метода на развитие:

n

знаний, умений, навыков,

личностных особенностей (мотивации, целей, ценностей и т.д.),

n

способностей,

навыков межличностного общения,

n

креативности (творческого решения проблем и т.д.);

формы, подачи материала исходной проблематике, сформулирован/

ному запросу, восприятию обучаемых;

373

3) техническое обеспечение — необходимость технического (или

иного) оснащения обучающей программы;

4) система контроля — наличие (или отсутствие) стандартизиро/

ванных норм, соответствующих факту успешности обучающей про/

граммы;

5) форма проведения обучающей программы — активное или пас/

сивное обучение, индивидуализированное или обучение в группе;

6) связь с практикой — ориентация обучающей программы на тре/

нировочную практическую деятельность;

7) прагматизм — использование результатов обучения в реальной

практике;

8) учет индивидуальных особенностей — ориентация обучающей

программы на биологические, возрастные, половые, профессиональ/

ные, ролевые различия обучаемых;

9) длительность обучающей программы — количество учебных

часов, необходимых для усвоения материала;

10) рентабельность — отношение себестоимости обучающей про/

граммы к эффективности применения полученных знаний в реальном

производственном процессе.

Выбор метода обучения персонала

 

в большей степени, чем другие

факторы, влияет на затраты организации на обучение. К методам обу/

чения персонала можно отнести следующие.

жүктеу/скачать 1,62 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: