Пікір жазғандар: педагогика ғылымдарының кандидаты, доцент В. А. Жақсыбаева

405 
БАҚЫЛАУ СҰРАҚТАРЫ 
 
 
 
1.
Педагогика пәнінің мақсаты мен міндеттері. 
2.
Білім берудің мазмұны мен ғылыми негіздері. 
3.
Жеке тұлға туралы түсінік. 
4.
Жеке тұлғаның қалыптасуындағы қоғамның әсері. 
5.
Педагогикалық мамандықтың қоғамдағы рөлі. 
6.
Джон Локктың педагогикалық көзқарастары. 
7.
Альфред Адлердің динамикалық тұлға теориясы. 
8.
Өзін-өзі кемелдендіргендердің креативтілігі. 
9.
И.Г.
Песталоцци тәрбиесінің мақсаты мен міндеттері. 
10.
Иоганн Фридрих Гербарт теориясы бойынша тәрбиеленушілерге тәр-
биелік ықпал етудің негізгі жолдары. 
11.
Ж.Ж. Руссоның педагогикалық теориясының мәні. 
12.
Ян Амос Коменский. «Ұлы дидактика» еңбегі.
13.
А.С. Макаренконың педагогикалық зерттеулеріне арқау болған мәсе-
лелер. 
14.
Эрик Берннің идеяларының педагогикалық маңызы. 
15.
В.А. Сухомлинскийдің педагогикалық идеясы. 
16.
С.Л. Рубинштейннің пайымдауы бойынша ойын мен еңбектің ұқсасты-
ғы мен айырмашылығы. 
17.
Педагогикадағы ойын туралы теориялар. 
18.
С.Л. Рубинштейн зерттеулеріндегі оқыту мен дамытудың өзара байла-
нысы. 
19.
А.Н. Леонтьевтің зерттеулеріндегі «индивид» пен «тұлға» ұғымдары-
ның айырмашылығы. 
20.
А.Н. Леонтьевтің «сана тіл арқылы қалыптасады» деген тұжырымға 
көзқарасы.
21.
Бақылау карточкасы және оның қызметі.
22.
П.В. Гальпериннің зерттеулеріндегі оқудың типі және олардың бір-
бірінен айырмашылығы. 
23.
Өзінің әдістемесін эксперименталдық жолмен кең ауқымды көлемде 
жүргізе отырып, оқушының жалпы дамуына тиімді әсер етудің нақты 
әдістемесін ұсынған ғалым және ол өз әдістемесінде ұсынған ұстаным-
дар.
24.
Б.М. Тепловтің зерттеулері бойынша дарындылық пен қабілеттің 
айырмашылық белгілері.
25.
Ш. Амонашвилидің еңбегіндегі «жриамули» сөзінің мағынасы және 
Ш. Амонашвили ұстаздық еңбек жолында басшылыққа алған ұста-
нымдар. 
26.
Ф. Шаталовтың әдістемесіндегі тірек сигналдары мен С. Лысенкова-
ның әдістемесіндегі тірек кестелерінің мақсаты және олардың сабақ 
кезеңдерінде қолданылуы.

406 
27.
К. Лотардың зерттеулеріндегі техника мен дидактика мәселесінің қа-
растырылуы.
28.
В.В. Давыдовтың зерттеулеріндегі жалпылау мен түсінік ұғымдары, 
оларды қолданудағы мақсат.
29.
«Қабылдау – елестету – түсіну» схемасы.
30.
Н.Ф. Талызинаның зерттеулерінің негізгі мәселелері.
31.
Оқытудың проблемалық-дамытушы типінің түсіндірме-иллюстрация-
лық типінен және зерттеу методынан айырмашылығы.
32.
Проблемалық ситуация және оны жасаудың жолдары мен тәсілдері. 
33.
М. Монтессори әдістемесіндегі бала еркіндігі және оның сипаты.
34.
М. Монтессори әдістемесіндегі ортаның рөлі.
35.
М. Монтессори әдістемесіндегі еркіндік пен тәртіптің арақатынасы. 

жүктеу/скачать 2,91 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: