План урока по русскому языку Тема урока: в школу. Слово. Словосочетание. Предложение. Школа: Дата


регламент времени на каждое задание требовал постоянного дополнения



бет75/131
Дата17.11.2023
өлшемі0,52 Mb.
#191813
түріПлан урока
1   ...   71   72   73   74   75   76   77   78   ...   131
Байланысты:
4 кл ксп 15.09.18

регламент времени на каждое задание требовал постоянного дополнения

Итоговая оценка удовлетворительная


Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (с учетом преподавания и учения)?
Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок?
Что узнал об учениках в целом или в отдельных лицах?
Ученик А активно участвовал на уроке. Ученик В хорошо ставил вопросы. Ученик С списывал текст верно.



Проверил завуч :

Краткосрочное планирование по русскому языку



Тема урока: В чужом городе.



Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс : 4

Количество присутствующих

Количество отсутствующих

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

Развивать способы диалогического обучения через работу в группах


Цели обучения

Все учащиеся смогут: правильно писать и читать слова

Большинство уч-ся будут уметь: вести беседу на русском языке

Некоторые уч-ся смогут: формулировать вопросы, составлять диалоги

Языковая цель

Учащиеся могут: анализировать и работать в группе

Ключевые слова и фразы:

Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе
Книжный ,разговорный

Вопросы для обсуждения: ?

Можете ли вы сказать, почему…

Подсказки: справочник по русскому языку



Предыдущее обучение

Позабыли адреса



План


Планируемые сроки

Планируемые действия замените (записи ниже запланированными действиями)

ресурсы

Начало урока

Орг.момент

  • приветствие




  • настрой на урок



Вот звонок нам дал сигнал,
Поработать час настал.
Так что время не теряем
И работать начинаем.


Актуализация ОЗ


Беседа по вопросам к тексту.
Что произошло однажды?
Что люди позабыли?
Вы знаете свой адрес?
Скажите ,где вы живете.

Учебник
Мел
Тетрадь
Карточки

Середина урока

- Фонетическое упражнение (с. 32);
- Чтение текста учителем, а затем учащимися каждой группы по методу «Жигсо»(по абзацам, по предложениям).Чтение по ролям.
- Беседа по вопросам к тексту .
Куда приехал внук?
Каким был был адрес дедушки?
Чтение диалога по ролям.
- Словарная работа.
Чужой город-бөтен ,жат қала
Остановка -аялдама

Иллюстрации
Стикер
пейзажные картины
Слайды

Конец урока

Физминутка
Я иду, и ты идешь – раз, два, три.
Я пою, и ты поешь – раз, два, три.
Мы идем, и мы поем – раз, два, три.
Очень дружно мы живем – раз, два, три
Рефлексия «две звезды одно пожелание»

Рефлексия «две звезды одно пожелание»


Суммативное оценивание

Учебник
Лист оценивания

Доп.информация:

Дифференциация.
Как вы планируете поддерживать уч-ся?
Как вы планируете стимулировать способных учащихся?

Оценивание.
Как вы планируете увидеть приобретенные знания уч-ся?

Межпредметные связи,
соблюдение СанПиН
ИКТ компетентность
Связи с ценностями

Поошрение
организация работы в паре (А-С, В-С)
- поощрения за выступление



Защита спикеров, обратная связь, словарный диктант

Обратная связь


Домашнее задание Чтение .Упражнение 5

Связь с казахским языком



Рефлексия
*Были ли цели обучения реалистичными?
*Что уч-ся сегодня изучили?
*На что было направлено обучение?
*Хорошо ли сработала запланированная дифференциация?
*Выдерживалось ли время обучения?
*Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?



Итог урока(ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева)

Цели были поставлены реалистичны, выполнимы.

  • планирование и выбор своих действий в будущем




  • развитие коммуникативных навыков




  • организация групп по разноуровневому аспекту




  • работа в группе заняло больше времени



регламент времени на каждое задание требовал постоянного дополнения

Итоговая оценка удовлетворительная


Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (с учетом преподавания и учения)?
Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок?
Что узнал об учениках в целом или в отдельных лицах?
.



Проверил завуч :

Краткосрочное планирование по русскому языку



Тема урока: Кто сильнее?



Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс : 4

Количество
присутствующих

Количество
отсутствующих

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

Развивать способы диалогического обучения через работу в группах
Ознакомить с содержанием текста; развитие устной и письменной речи

Цели обучения

Все учащиеся смогут: правильно писать и читать слова

Большинство уч-ся будут уметь: вести беседу на русском языке

Некоторые уч-ся смогут: формулировать вопросы, составлять диалоги

Языковая цель

Учащиеся могут: анализировать и работать в группе

Ключевые слова и фразы: сильный ,сильнее,слон,кит,корабль

Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе
Книжный ,разговорный

Вопросы для обсуждения: А кто же самый сильный?



Можете ли вы сказать, почему… человек самый сильный ?

Подсказки: справочник по русскому языку



Предыдущее обучение

В чужом городе.

План


Планируемые сроки

Планируемые действия замените (записи ниже запланированными действиями)

ресурсы

Начало урока

Орг.момент

  • приветствие




  • настрой на урок



Вот звонок нам дал сигнал,
Поработать час настал.
Так что время не теряем
И работать начинаем.


Актуализация ОЗ

- Беседа по вопросам к тексту .


Куда приехал внук?
Каким был был адрес дедушки?
Чтение диалога по ролям.

Чтение текста





Учебник
Мел
Тетрадь
Карточки

Середина урока

- Фонетическое упражнение (с. 32);
- Чтение текста учителем, а затем учащимися каждой группы по методу «Жигсо»(по абзацам, по предложениям).
- Беседа по вопросам к тексту.
Кого Алешка считал сильным?
Что в рассказе сильнее слона и кита?
А кто же самый сильный?
- Словарная работа.
Сильный –күшті
Бревна-бөренелер
Брюхо-қарын
Крановщик-краншы
Упр3.Спишите, всталяя пропущенные .
Упр.4.Допишите предложения по вопросам
Самый сильный –это (кто?)… .

Иллюстрации
Стикер
пейзажные картины
Слайды

Конец урока

Физминутка
Я иду, и ты идешь – раз, два, три.
Я пою, и ты поешь – раз, два, три.
Мы идем, и мы поем – раз, два, три.
Очень дружно мы живем – раз, два, три
Рефлексия «две звезды одно пожелание»

Рефлексия «две звезды одно пожелание»


Суммативное оценивание

Учебник
Лист оценивания

Доп.информация:

Дифференциация.
Как вы планируете поддерживать уч-ся?
Как вы планируете стимулировать способных учащихся?

Оценивание.
Как вы планируете увидеть приобретенные знания уч-ся?

Межпредметные связи,
соблюдение СанПиН
ИКТ компетентность
Связи с ценностями

Поошрение
организация работы в паре (А-С, В-С)
- поощрения за выступление



Обратная связь
Домашнее задание Чтение .Упражнение 5

Связь с казахским языком



Рефлексия
*Были ли цели обучения реалистичными?
*Что уч-ся сегодня изучили?
*На что было направлено обучение?
*Хорошо ли сработала запланированная дифференциация?
*Выдерживалось ли время обучения?
*Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?



Итог урока(ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева)

Цели были поставлены реалистичны, выполнимы.

  • планирование и выбор своих действий в будущем




  • развитие коммуникативных навыков




  • организация групп по разноуровневому аспекту




  • работа в группе заняло больше времени



регламент времени на каждое задание требовал постоянного дополнения

Итоговая оценка удовлетворительная


Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (с учетом преподавания и учения)?
Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок?
Что узнал об учениках в целом или в отдельных лицах?
Ученик А активно участвовал на уроке. Ученик В хорошо ставил вопросы. Ученик С списывал текст верно.



Проверил завуч :

Краткосрочное планирование по русскому языку





Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   71   72   73   74   75   76   77   78   ...   131




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет