Итоговая оценка удовлетворительная
Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (с учетом преподавания и учения)?
Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок?
Что узнал об учениках в целом или в отдельных лицах?
Проверил завуч :
Лист индивидуального самооценивания
Пункты самооценивания
|
Да это так
|
Это не совсем так
|
Это не так
|
1. Я узнал(а) много нового
|
|
|
|
2. Мне было понятна тема урока
|
|
|
|
3. Я доволен результатами своей работы
|
|
|
|
_------------------------------------_____________________________________________________
Лист индивидуального самооценивания
Пункты самооценивания
|
Да это так
|
Это не совсем так
|
Это не так
|
1. Я узнал(а) много нового
|
|
|
|
2. Мне было понятна тема урока
|
|
|
|
3. Я доволен результатами своей работы
|
|
|
|
________________________________________________________________________
Лист индивидуального самооценивания
Пункты самооценивания
|
Да это так
|
Это не совсем так
|
Это не так
|
1. Я узнал(а) много нового
|
|
|
|
2. Мне было понятна тема урока
|
|
|
|
3. Я доволен результатами своей работы
|
|
|
|
Краткосрочное планирование по русскому языку
Тема урока: Режим дня .Имя числительное
|
Школа:
|
Дата:
|
ФИО учителя:
|
Класс : 4
|
Количество присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке
|
Развивать способы диалогического обучения через работу в группах
закрепить умения и навыки чтения, дать понятия о числительном;
• учить правописанию количественных числительных;
• формировать умения и навыки правильного произношения числительных с существительными год, лет;
• активизировать словарь;
• учить правильно писать мягкий знак в середине и в конце количественных числительных;
• учить правильно узнавать время.
|
Цели обучения
|
Все учащиеся смогут: правильно писать и читать слова
|
Большинство уч-ся будут уметь: вести беседу на русском языке
|
Некоторые уч-ся смогут: формулировать вопросы, составлять диалоги
|
Языковая цель
|
Учащиеся могут: анализировать и работать в группе
|
Ключевые слова и фразы: числительное, режим дня ,расписание,
|
Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе
Книжный ,разговорный
|
Вопросы для обсуждения: Что обозначает числительное?
|
Можете ли вы сказать, почему… нужно соблюдать режим дня?
|
Подсказки: справочник по русскому языку
|
Предыдущее обучение
|
Просто старушка
|
План
Планируемые сроки
|
Планируемые действия замените (записи ниже запланированными действиями)
|
ресурсы
|
Начало урока
|
Организационный момент. Психологический настрой.
Учитель: Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуйте, мои друзья!
Всех вас рада видеть я!
- А теперь, я попрошу вас поздоровайтесь эмоционально со всеми нами, передайте своё хорошее настроение. Учащиеся здороваются эмоционально.
- Здравствуйте!
- Доброе утро!
- Сәлеметсіз бе!
Мотивационно – целевой этап (выход на тему урока).
На доске написана дата с использованием имени числительного.
- Ребята, что вы заметили в записи сегодняшней даты?
- Дата написана цифрой, а не словами.
Задание:
Прочитайте числа: 1, 2, три, 4, 5, 6, семь, 8, 9, 10.
- Что вы заметили?
- Числа три, семь, написаны словами, а остальные написаны цифрами.
- Как вы думаете, над чем мы сегодня будем работать?
- Над числами, которые записывают словами.
|
Учебник
Мел
Тетрадь
Карточки
|
Середина урока
|
Девиз урока. Вспомним девиз урока:
- Учиться надо весело, Учиться будем весело, Чтоб хорошо учиться!
Вопрос: Вы согласны с этим?
1. Работа в тетради.
Задание: В тетрадях для правил записываем: Имя числительное (Сан есім).
2. Работа с учебником.
- Откройте учебник, стр.59
- Прочитайте правило в рамочке (хором)
- Что обозначает имя числительное?
- На какие вопросы отвечает имя числительное?
- Назовите, числительные отвечающие на вопросы сколько? (один, два, три).
- Какие числительные вы перечислили? (количественные).
- Назовите, числительные отвечающие на вопросы который? (первый, второй, третий).
- Какие числительные вы перечислили? (порядковые).
3. Разминка для ума.
- А теперь, внимание, разминка!
Правило разминки: Отвечаем быстро!
-Ребята, сегодня, мы работаем в группах (представление спикеров).
Задание: I. группа: - Сколько пальцев на руке? (5) - Сколько месяцев в году? (12)
II. группа: - Сколько пальцев на двух ногах? (10) - Сколько солнышек на небе? (одно)
III. группа: - Сколько глаз у человека? (2)- Сколько углов у квадрата? (4)
- Сколько рук у собаки? (ноль) - Сколько времени года? (4)
- Сколько дней в неделе? (7) - Сколько букв в русском алфавите? (33)
4. Практическая работа по определению времени по модели часов.
I. группа: поставьте во сколько часов вы просыпаетесь? II. группа: поставьте во сколько часов начинаются уроки? III. группа: поставьте в какое время вы обедаете?
поставьте в какое время вы ужинаете?
5. Работа с текстом «Мой режим дня». Стр. 53, упр.3.
Задание: Вместо точек поставьте время карандашом, и прочитайте по цепочке.
- Какие числительные вы употребили? (количественные).
|
Иллюстрации
Стикер
пейзажные картины
Слайды
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
