Планирование как функция управления школой
жүктеу/скачать 23,66 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Планирование воспитательной работы в школе: значение, требования, функции и формы планирования
|
Семинарское занятие №15 Тема: Планирование как функция управления школой. Содержание семинарского занятия: Функции планирования: направляющая, прогнозирующая, организаторская, контрольная, репродуктивная. Перспективный план – его структура, методика подготовки. Годовой план, текущий план, примерное содержание. Составление примерного текущего плана. Планирование воспитательной работы в школе: значение, требования, функции и формы планирования Планирование – подготовительный этап, которому отводится важное место в системе управления школой. В основе планирования лежит план воспитательной работы учебного заведения. Разработать план – это значит предусмотреть большой комплекс мероприятий по улучшению организации воспитательного процесса. План – это документ, указывающий содержательные ориентиры деятельности, определяющий ее порядок, объем и временные границы. Объектом планирования является педагогический процесс. При планировании необходимо учитывать закономерности развития учащихся и их индивидуальные особенности. Планирование воспитательного процесса в школе имеет определенные значение: 1) Способствует определению содержания работы на конкретный отрезок времени; 2) Дает возможность отобразить разнообразные формы, методы и приемы воспитательной работы; 3) Обеспечивает четкую, систематическую и целенаправленную организацию деятельности; 4) Способствует профессиональному развитию педагога. Планирование осуществляет следующие функции: 1) Направляющая (определяющая), т.е. она содержит конкретные направления и виды деятельности; 2) Прогнозирующая – она отражает замысел и представляет результаты через конкретные действия; 3) Организаторская – эта функция отражает средства. С помощью, которых деятельность организуется, указывает кто является ее объектом и субъектом и указывает порядок деятельности, отвечая при этом на вопросы: Кто? Что? Когда? Где? должен делать; 4) Контрольная, т.е. сам педагог, пользуясь планом воспитательной работы, может контролировать реализацию поставленных задач и по плану легко осуществлять деятельность. 5) репродуктивную (воспроизводящую), т.е. через любой промежуток времени по плану можно восстановить содержание и объем выполненной работы» Планирование позволяет предопределить результат и эффективность системы воспитательной работы. Предназначение плана – это значит упорядочить педагогическую деятельность и обеспечить выполнение таких требований, как планомерность, систематичность, управляемость, преемственность и целенаправленность. По этому, план будет помощником в работе в том случае, если будут соблюдаться следующие требования: 1) Целенаправленность – в основе лежит цель, которая должна быть реализована в ходе содержания деятельности; 2) Перспективность – когда цели деятельности реально осознаются и принимаются как близкие, понятные и доступные; 3) Преемственность – учет предыдущего опыта исключая дублирование и видение перспективы (будущего); 4) Комплексность – использование разнообразных форм, средств, методов и видов деятельности в их единстве и взаимосвязи; 5) Объективность – знание объективных условий деятельности школы, ее условий и возможностей педагогов и учащихся. План должен быть четким, кратким и ясным. По форме планирование может быть: · Текстовым – подробное описание задач и мероприятий, направленных на их решение; · Графический – полная, но краткая картина предстоящей деятельности в виде таблицы; · Смешанный – и таблица и текст (описание + таблица); · План-циклограмма – представление задач и воспитательной работы на определенный промежуток времени, посвященный определенной проблеме. жүктеу/скачать 23,66 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|