Пленарлық баяндамалар
ҮЗДІКСІЗ ПЕДАГОГИКАЛЫҚ БІЛІМ БЕРУ: ӨЗЕКТІ ПРОБЛЕМАЛАРЫ
жүктеу/скачать 9,68 Mb. Pdf көрінісі
|
Халықаралық пед. оқу. жинагы 10-11.04 2024 (1)
| ҮЗДІКСІЗ ПЕДАГОГИКАЛЫҚ БІЛІМ БЕРУ: ӨЗЕКТІ ПРОБЛЕМАЛАРЫ
ЖӘНЕ ПЕРСПЕКТИВАЛАРЫ НЕПРЕРЫВНОЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ 54 рефлексия. Основные интеллектуальные качества, к которым относится интеллектуальный потенциал, являются реальными характеристиками интеллектуальной личности. И соответственно, оно становится неотъемлемой частью более широких личностных характеристик оценки эффективности высшего образования. Способность к саморазвитию является одной из общих характеристик познания. Это не случайность, а естественный процесс. В качестве системы организации процесса познания изначально были введены понятия, присущие образованию. Под образовательным процессом понимается создание у человека образа совершенства путем активной веры в мир интеллектуальной, социальной и духовной культуры человека. Основным инструментом развития интеллектуального потенциала человека в сфере высшего образования является личностно - ориентированное образование, направленное на создание условий для проявления предметного опыта студента и развития его индивидуальности. Интеллектуальная личность в рамках реализации личностно ориентированных образовательных целей Два главных знания - образование и участие в образовании должны быть скоординированы через развитие компетентности. Развитие личности студента следует признать основной целью преподавания в высшей школе, но приобретение знаний и умений не должно противопоставляться профессиональному развитию. Личность - наиболее распространенная и развивающаяся система жизненного опыта. Поэтому нельзя не видеть единства личностных характеристик со знаниями, умениями и навыками, позволяющими добиться подъема личного опыта человека. Одним из видов образовательных моделей, помогающих найти иные способы понимания и переживания знаний в меняющемся мире, может быть системная модель. Смысл в образовании позволяет связать его содержание с реальностью – объективной (природной, социальной) или субъективной (реальность внутреннего мира человека). Личные отношения обеспечивают содержание понятого материала в системе знаний и более активное функционирование. Даже в самых привычных местах подмечайте всё, что выглядит особенным, отличается от стандарта, не соответствует шаблонам. Учитесь видеть знакомые предметы с нового ракурса, находить неожиданные способы их применения. Например, если взглянуть на ветки деревьев ранней весной, можно заметить, что они похожи на узловатые пальцы каких - то сказочных существ. жүктеу/скачать 9,68 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|