нальной отзывчивости, формирование эстетических эталонов, разви-
тие ассоциативно
-
образного мышления, интереса к творческой дея-
тельности; овладение средствами выражения эмоционально
-
оценоч-
ного отношения к окружающему);
–
социально
-
личностное развитие (воспитание культуры взаи
-
модействия с окружающим миром, осознания себя как личности и
индивидуальности);
–
интеллектуально
-
познавательное развитие (развитие познава
-
тельного интереса, активности, эрудиции, психических процессов и
умственных действий; формирование структуры учебной деятельно-
сти).
Все обозначенные линии или направления работы реализуются
комплексно: во всех конкретных видах деятельности они проходят
во
взаимосвязи друг с другом. В первую очередь это обеспечивается
специально разработанной системой учебных занятий, которые по
своему содержанию соответствуют интересам, запросам и возмож-
ностям детей на каждой возрастной ступени.
Выстраивание преемственных линий в содержании программ до-
школьного и начального общего образования проведено в соответ-
ствии со следующими основаниями:
–
развитие любознательности у ребёнка дошкольного возраста
как основы развития познавательных способностей ученика
начальной школы;
–
формирование творческого воображения как направления ин-
теллектуального и личностного развития ребёнка;
–
развитие коммуникативности –
умения общаться с взрослыми
и сверстниками –
как одного из необходимых условий учебной
деятельности.
Достарыңызбен бөлісу: