Программа обучения по дисциплине (силлабус) для студентов Специальность

жүктеу/скачать 150 Kb.

бет	3/3
Дата	07.02.2022
өлшемі	150 Kb.
	#97505
түрі	Программа

1 2 3

Байланысты:
Силлабус. Психология воспитания. 4 ДОВ 7 сем. (2010-2011 у.г.)

Содержание СРСП
Содержание СРС

Политика выставления оценок

При выставлении Вам оценок мною будут учтены:

Своевременная сдача СРС;
активность на занятиях;

Шкала оценки знаний студентов по кредитной технологии обучения

Оценка по буквенной системе	Цифровой эквивалент баллов	Процентное содержание	Оценка по традиционной системе
А А-	4,0 3,67	95-100 90-94	Отлично
В+	3,33	85-89	Хорошо
В	3,0	80-84
В-	2,67	75-79
С+	2,33	70-74	Удовлетворительно
С	2,0	65-69
С-	1,67	60-64
D+	1,33	55-59
D	1,0	50-54
F	0	0- 49	Неудовлетворительно

Итоговая оценка курса будет определена на основе следующих категорий:

№	Критерий оценивания знаний	Максимальный балл	Всего
	Текущий контроль		100
1	Активность на лекции (Экспресс – опрос)	3х2	6
2	лабораторное	2х5	10
3	СРСП	4х3	12
4	СРС	6х12	72
	Рубежный контроль № 1		100
	Текущий контроль № 2		100
1	Активность на лекции (Экспресс – опрос)	3х2	6
2	лабораторное	2х5	10
3	СРСП	4х3	12
4	СРС	6х12	72
	Рубежный контроль № 1		100
	Экзамен		100

График занятий по курсу: еженедельно два занятия по 50 минут согласно расписания.

№	Лекции	Практичес.	СРС	СРСП
1.
2.
3.	№ 1		СРС № 1	№ 1
4.		№ 1	СРС № 2
5.	№		СРС № 3	№ 2-3
6.		№ 2	СРС № 4
7.	№ 3		СРС № 5	№ 4
8.	№ 3		СРС № 6	Сдача рубежного контроля № 1
9.	№ 4			№ 5
10.		№ 3	СРС № 7
11.	№ 5		СРС № 8	№ 6
12.		№ 4	СРС № 9
13.	№ 6		СРС № 10	№ 7
14.			СРС № 11
15			СРС № 12	№ 8 Сдача рубежного контроля № 2
			экзамен

Содержание дисциплины

Содержание СРСП

№	Содержание	Количество часов
1	Цели и задачи психологии воспитания. Система и структура психологии воспитания.	1
2	Понятие психология воспитания	1
3	Современные концепции воспитания	1
4	Цели и принципы современного воспитания	1
5	Пути организации воспитательной работы в ДДУ на основе народной традиции и культуры	1
6	Механизмы воспитания	1
7	Группы воспитательных методов	1
8	Место и значение воспитателя в системе воспитания в ДДУ	1
9	Сущность и содержание воспитательного процесса в современных рыночных условиях	1
10	Беспрерывность воспитания	1
11	Принципы взаимосвязи между воспитанием и общественными процессами	1
12	Особенности воспитательного процесса	1
13	Особенности нравственнго воспитания дошкольников	1
14	Сосотавные части воспитания	2
	Итого	15

Содержание СРС

№	Содержание	Количество часов
1	Основные закономерности воспитания. Движущие силы процесса воспитания. Особенности воспитательной работы в ДДУ. Гармоничное развитие личности ребенка	5
2	Воспитание – социальный процесс	5
3	Основные задачи воспитания в условиях внедрения ГОСО РК	5
4	Воспитание и развитие личности дошкольника	6
5	Процесс воспитания дошкольника в ДДУ	6
6	Совместная работа по воспитанию дошкольника коллектива ДДУ и родитилей	6
7	Особенности, присущие методам воспитания	6
8	Гуманистическая направленность современного процесса воспитания дошкольника	6
	Барлығы	45

Рекомендуемая литература:

Мухина В.С. Возрастная психология. М., 1997.
Фельдштейн Д.И. Психология развивающейся личности в онтогенезе. М., 1989.
Выготский Л.С. К вопросу о динамике детского характера. М., т.5
Кайнар: Программа воспитания, образования и развития детей дошкольного возраста в условиях детского сада. / Т.Н.Доронова, Б.О.Арзанбаева, Г.А.Левченко.- Алматы, 2007.
Дубровина И.В. Психологическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы. Руководство практического психолога. М., 1995.
Дополнительная литература:
1.Виноградова М.Д., Первин И.Б. Коллективная познавательная деятельность и воспитание школьников. М., 1977;
2.Скаткин М.Н.(ред). Дидактика средней школы. М., 1982;
3.Дусавицкий А.К. Межличностные отношения в младшем школьном возрасте и их зависимость от способа обучения. Журн."Вопросы психологии" 1983, N 1, с.58-66;
4.Фридман Л.М., Волков К.И. Психологическая наука - учителю. М., 1985;
5.Психолого-педагогические проблемы взаимодействия учителя и учащихся (под ред. А.А.Бодалева, В.Я.Леудис). М., 1980;
6.Учебный материал и учебные ситуации (ред.Г.С.Костюк, Г.А.Балл). Киев, 1986;
7.Чередов Н.М. Сочетание фронтальной, общеклассной, групповой и индивидуальной форм учебной работы на уроках. Омск, 1982;
8.Дьяченко В.К. Методы рекомендаций по организации коллективных, групповых, парных и индивидуальных учебных занятий в общеобразовательной школе. Гомель, 1983;
9.Цукерман Г.А. Виды общения в обучении. Томск, 1993;
10.Янотовская Н.Я. Коллектив класса и пути его формирования в процесссе учебной деятельности.В сб. Результаты психологических исследований в практику обучения. М., 1985;
11.Гузман Р.Я. Роль совместной деятельности в решении задач. Журн. "Вопросы психологии" 1990, N 4;
12.Рубцов В.В. Организация и развитие совместных действий у детей в процессе обучения. М., 1987;
13.Сластенин В.А., Тамарина И.В. Психологические проблемы подготовки учителя к коллективной педагогической деятельности. Журн. "Вопросы психологии" 1986, N 3.

жүктеу/скачать 150 Kb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 2 3