Программа по литературе для 9 класса создана на основе Федерального Закона «Об образовании в рф»



бет6/7
Дата26.06.2018
өлшемі3,39 Mb.
#44611
түріПрограмма
1   2   3   4   5   6   7




народа, его страданиях.














хар-ку Едигею, анализ отрывка или эпизода, ответы на вопросы.










76-77


Масштабность образа Едигея как человека народной судьбы в романе Ч.Т. Айтматова

« Буранный полустанок» (« И дольше века длится день…»)

Биография писателя.



Обзор с чтением отдельных глав.

Тема памяти в романе. Своеобразие композиции романа, роль мифологических мотивов в нем. Гуманистический пафос романа.


1

1


Лекция, беседа.


Фронтальный опрос, комментированный пересказ Тематический подбор цитат из текста произведения

Подробный пересказ


Совершенствование навыка анализа прозаического произведения. Умение работать с текстом произведения


Пересказ близко к тексту: легенда о манкурте

Подготовиться к сочинения по изученным произведениям.


18.03

19.03









78


Сочинение размышление по произведениям

В. М. Шукшина, Ф.А. Абрамова, Ч.Т. Айтматова.

1


Урок развития речи


сочинение


Уметь систематизировать и подбирать материал к сочинению.


Закончить работу над сочинением


02.04








Литература народов России - 2 часа


79


Героический эпос народов России. Якутские героические сказания. Олонхо.

Многообразие литератур народов России, отражение в них национальных картин мира. Общее и национально-специфическое в литературе народов России. Контактные




1


Лекция. Беседа.


Фронтальный опрос, комментированный пересказ Тематический подбор цитат из текста произведения


Совершенствование навыка анализа прозаического произведения. Умение работать с текстом произведения


Биография М. Карима

Обзор сборника «Европа - Азия»


02.04











связи русских писателей с писателями – представителями других литератур народов России. Духовные истоки национальных литератур.

























80


Гуманистический пафос стихотворений

М. Карима, отражение в них народной мудрости (Стихотворения из сборника «Европа - Азия»)


1


Беседа. Практикум.


Развернутый ответ на вопрос, чтение наизусть


Умение работать с текстом произведения, выделение изобразительно-выразительных средств


Наизусть 1 стих. По выбору


07.04








Зарубежная литература 20 часов + 2 часа


81


Зарубежная литература. Мифы Древней Греции Прометей. Дедал и Икар. Орфей и Эвридика

(в переложении Н. А. Куна). Использование сюжетов и образов древнегреческой мифологии в европейской литературе и искусстве последующих периодов.



1


Внеклассное чтение


Фронтальный опрос, комментированный пересказ Тематический подбор цитат из текста произведения


Совершенствование навыка анализа прозаического произведения. Умение работать с текстом произведения


Биография Гомера, презентация произведений: «Илиада», «Одиссея»


09.04








82


Человек и судьба в древнегреческой литературе (Гомер « Илиада», «Одиссея»)


1


Обучение чтению н пересказу.


Ответы на вопросы; продуктивная, творческая: со-общения «Гомер и его поэмы «Илиада» и «Одиссея», «Зна-чение поэм Гомера»; рассказ о главных героях поэм -Одиссее и Ахилле;


Знать: понятие «героического эпоса» понимать, как со-четается в эпосе Гомера восхваление богов, поклонение им - с юмо-ром, смехом, ко-мизмом; значение поэм Гомера; уметь определять в тексте


Выступления « Античная

литература»




09.04




















выразительное чтение фрагментов поэм

средства художественной выразительности













83

84


Античная лирика. Гуманистический пафос литературы Возрождения. Европейский классицизм. Романтизм и реализм в зарубежной литературе.

Катулл. Слово о поэте. «Нет, ни одна средь женщин», «Нет, не надейся приязнь служить…». Чувства и разум в любовной лирике поэта. Пушкин как переводчик Катулла («Мальчику»).

Гораций. Слово о поэте. «Я воздвиг памятник…». Поэтические заслуги стихотворцев. Традиции оды Горация в русской поэзии

1

1


Урок внеклассного чтения


Выразительное чтение, сравнительный анализ стихотворений.


Знать: тематика и особенности произведений;

Знать: тема поэта и поэзии в русской литературе




Определить основную тему стихотворения Горация «К Мельпомене», с какими стихотворениями русских поэтов оно перекликается


14.04

16.04









85


Данте Алигьери. «Божественная комедия» (Слово о поэте.) Множественность смыслов поэмы и ее универсально-философский характер

1


Урок сообщения и усвоения новых знаний


Лекция. Чтение и обсуждение фрагментов поэмы


Знать: множественность смыслов поэмы


Ответить на вопрос: в чем просматривается связь Данте и русской литературы

16.04








86

87

Конфликт любви и семейной вражды в трагедии У. Шекспира «Ромео и Джульетта».

Сложность и противоречивость человеческой личности. Проблема истинных и ложных ценностей. Соотношение идеала и действительности




1


Беседа. Практикум.


художественный пе-ресказ содержания трагедии; вы-разительное чтение монологов, словесные портреты героев


понимать обстановку, в которой разыгрывается действие пьесы (экзотика средне­вековой Италии, родовая вражда); уметь объяснять особенности жанра, основной конфликт, роль монологов-исповеданий


Ответить на вопрос: как вы понимаете то, что «Ромео и Джуль-етту» называют «оптимистической трагедией


21.04








88


Трагизм любви Гамлета и Офелии в трагедии

У. Шекспира «Гамлет» Философский характер традиции. Гамлет как вечный образ мировой литературы

1


Урок сообщения и усвоения новых знаний


Работа с текстом, рассказ уч-ся по вопросам


Знать: трагедия как драматический жанр


Ответить: почему образ Гамлета называют вечным образом мировой литературы?


23.04








89


Сонеты Шекспира

« богатейшая сокровищница лирической поэзии» (В. Г. Белинский)


1


Практикум


Выразительное чтение, сравнительный анализ


Уметь: определять темы прочитанных сонетов, роль метафор и сравнений в художественном тексте, определять стихотворный размер;


Выучить один из сонетов наизусть. Инд, задание: сопоставить пе-реводы сонета №66 (Б. Пастернак, С. Маршак) с оригиналом


23.04








90


Осмеяние претензий на образованность и культуру в пьесе Ж.Б. Мольера

« Мещанин во дворянстве» (отрывки)

Слово о драматурге. Сочетание в главном герое здравого смысла с легковерием и ограниченностью. Наивное стремление сыграть роль знатного человека. Честь и достоинство в понимании

Мольера


1


Лекция, Беседа.


Тематический подбор цитат из текста произведения


Читать по ролям, по возможности передавая характер персонажа выявлять особенность жанра





28.04








91 92


Поиски справедливости и смысла человеческой жизни в трагедии И. В. Гете «Фауст» Интерпретация народной легенды о докторе Фаусте

. Поиск смысла жизни в трагедии.

Дидактика добра и зла.


1

1


Урок сообщения и усвоения новых знаний


Лекция и конспектирование ее; чтение ст.об истории создания «Фауста» (стр.338-339).Обзор содержания

Знать: характеристика особенностей эпохи Просвещения


Выразительное чтение: рабочая комната Фауста; диалог Фауста и Мефистофеля


30.04

30.04









93

94


Изображение преступного феодального мира в трагедии Ф. Шиллера

«Коварство и любовь» Осуждение жестокости и коварства. Фердинанд как борец за справедливость.


1


Урок сообщения и усвоения новых знаний


Работа с текстом, рассказ уч-ся по вопросам


Давать оценку творчества писателя в конспекте литературной эпохи – комментировать факты биографии. Читать по ролям, по возможности передавая характер персонажа выявлять особенность жанра





05.05








95


« Я познание сделал своим ремеслом…»

(над страницами «Рубаийата» Омара Хайяма)

Рубаи


1


Рассказ учителя. Беседа.


Фронтальный опрос


Умение воспроизводить конкретное содержание Обнаруживать понимание связи произведения со временем его написания и современностью


Индивидуальные задания


07.05








96 97


Образ главного героя, его странствия в поэме

Д. Г. Байрона «Паломничество Чайльд-


1

1


Рассказ учителя. Беседа. Высказывания учащихся по


Работа с текстом, рассказ уч-ся по вопросам


Давать оценку творчества писателя в конспекте литературной эпохи –


Биография А. Сент – Экзюпери, задания по сказке

« Маленький принц»




07.05

12.05












Гарольда»

Своеобразие «байронического» героя





содержанию и по поступкам героев поэмы





комментировать факты биографии. Обнаруживать понимание связи произведения со временем его написания и современностью














98


М.Сервантес «Дон Кихот»

1


Урок сообщения и усвоения новых знаний


Работа с текстом, рассказ уч-ся по вопросам


Совершенствование навыка анализа прозаического произведения. Умение работать с текстом произведения

Подготовиться к сочинению


14.05








99 100


Сочинениеассуждение о любимом произведении русской или зарубежной литературы.


1 1


Урок развития речи.


Сочинение -рассуждение


Обобщать и систематизировать изученный материал, Давать личностную оценку произведениям


Подготовиться к контрольной работе


19.05. 21.05








101


Обобщение курса литературы за год.


1


Урок контроля


Тестирование


Обобщать и систематизировать изученный материал





21.05








102


Резервный урок

1

























Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет