Программа психолого-педагогической коррекции эмоционального выгорания у педагогического персонала дошкольного образовательного
жүктеу/скачать 1,58 Mb. Pdf көрінісі
|
Образцова Е.В.
- Бұл бет үшін навигация:
- Надежность и достоверность
| Практическая
значимость исследования обусловлена возможностями использования полученных результатов, а также сформированной и апробированной в его рамках программы психолого- педагогической коррекции эмоционального выгорания у педагогов дошкольного образования в решении целого ряда задач, которые связаны со снижением уровня эмоционального выгорания педагогов дошкольного образования. Полученные результаты исследования могут применяться в процессе профессиональной подготовки и переподготовки педагогических, психологических и управленческих кадров; разработки учебных программ и учебно-методических пособий; в целях разработки и реализации программ кадрового аудита в дошкольных образовательных учреждениях; в диагностической, поддерживающей и коррекционной работе психологов- практиков, специализирующихся в сфере дошкольного образования; в дальнейших исследованиях в области теоретической и прикладной психологии, а также в области педагогической психологии. Надежность и достоверность полученных результатов обеспечивается качеством теоретического анализа исследуемой проблематики, выбором методологической базы и методического обеспечения, адекватных цели и задачам исследования, достаточной репрезентативностью выборки испытуемых и эмпирической базы, квалифицированным использованием статистических методов обработки полученных эмпирических данных, качественным содержательным анализом выявленных фактов и закономерностей. Теоретико-методологическую основу исследования составили: - принцип единства сознания и деятельности; - принцип системности; 9 - положение о сущности субъекта, как носителя предметно- практической деятельности, активность которой направлена на объект таких авторов, как Б.Г. Ананьев, А.В. Брушлинский, C.JI. Рубинштейн и др.; - принцип развития в качестве инструментального принципа в методологии изучения личности авторов К.А. Абульхановой-Славской, Б.Г. Ананьева, А.Г. Асмолова, Г.В. Акопова и др.; - концепции отечественных и зарубежных авторов осознанной саморегуляции различных видов и форм произвольной активности человека авторов О.А. Конопкина, А. Маслоу, В.И. Моросанова, К. Роджерса, Э. Фромма; - концепции педагогической деятельности и личности педагога авторов В.А. Крутецкого, А.К. Марковой, В.А. Сластенина, В.И. Пугач и др.; - теоретические подходы к пониманию эмоциональной устойчивости в трудах таких авторов, как Л.М. Аболин, Р.П. Мильруд, Л.М. Митина и др.; - исследования влияния профессиональной деятельности педагога на развитие личностных деформаций таких авторов, как В.В. Бойко, М.В. Борисова, С.П. Безносов, Н.Е. Водопьянова, Н.В. Гришина, К. Маслач, Л.М. Митина, В.Е. Орел, Е.И. Рогов, Е.С. Старченкова, Т.В. Форманюк и др. жүктеу/скачать 1,58 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|