«Стикерлер» əдісі арқылы бағалайды.
Жасыл түс: Жарайсың! Сары түс: Жақсы!
Қызыл түс: Талпын!
|
Интерактивті тақта
|
|
(МК. Ө)
Практикалық жұмыс
Оқулықта берілген практикалық тапсырмаларды мұғалімнің көмегімен компьютерде орындауға болады.
|
Тапсырма: Гауһар 2-сыныпта оқиды. Ол күнде таңертең мектебіне асығады. Сабақтан
кейін үйіне қайтады. Гауһардың осы қозғалысын программалау
ортасында жобала.
|
|
Интерактивті тақта
|
|
(Ж). 1-тапсырма. 6-суреттегі жобаның скриптісін талдаңдар.
Төмендегі өзгерістерді
жобаға енгізсек,
|
Берілген жоба скриптісін талдайды.
Тапсырмадағы бірінші өзгерісті енгізіп, скриптінің нəтижесін
шығарады.
|
Бірін-бірі
«Стикерлер» əдісі арқылы бағалайды.
Жасыл түс: Жарайсың! Сары түс:
Жақсы!
|
Интерактивті тақта
|
|
оның скриптілері қалай өзгереді?
Кейіпкер мектепке барып, қайтқан соң күнді айға ауыстыру.
Спрайттың спрайтқа жанасуын түстер арқылы қалай анықтауға
болады?
|
Тапсырмадағы екінші өзгерісті енгізіп, скриптінің нəтижесін шығарады.
|
Қызыл түс: Талпын!
|
|
|
(Ж) 2-тапсырма. 6-суреттегі жобадағы скриптіге 7- суреттегідей өзгеріс жасалды. Жоба орындалғанда қандай өзгеріс болады?
|
Дескриптор
Жұптасып, тапсырманы талқылайды.
Жоба скриптіндегі өзгерістің нəтижесін шығарады.
|
Жұптағы оқушылар бір- бірін тапсырма орындау деңгейіне байланысты
«Стикерлер» əдісі бойынша бағалайды.
Жасыл түс: Жарайсың! Сары түс: Жақсы!
Қызыл түс: Талпын!
|
Интерактивті тақта
|
Сабақтың соңы (7 мин.)
Сабақты бекіту. Рефлексия
|
(Ө). «Бес саусақ» əдісі
Басбармақ – өзімді қалай сезіндім?
Балаң үйрек – басқаларға көмегім тиді ме? Ортан терек – бүгінгі көңіл күйім қандай болды?
Шылдыр шүмек – бүгінгі сабақ ұнады ма? Кішкентай бөбек – бүгін не үйрендім?
Мақсаты: оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
|
Мұғалім белсенділік танытқан оқушыларды
«Стикерлер» əдісі арқылы бағалайды.
Жасыл түс: Жарайсың! Сары түс: Жақсы!
Қызыл түс: Талпын!
|
|
Саралау. Сіз қандай тəсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап
отырсыз?
|
Денсаулығын жəне қауіпсіздік ережесін сақтау.
|
«Диалог жəне қолдау көрсету»,
«Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нəтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып əзірлеуді қамтиды.
|
«Cтикерлер» əдісі.
|
Денсаулықты сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын қауіпсіздік ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың екі аспектісінің қайсысы жақсы өтті? Оқыту жəне сабақ беру туралы не айтасыз?
|
сабақ. Мəтінмен жұмыс істеу
Бөлімі
|
III бөлім. «Сөзбе-сөз (ортақ тақырыптар: «Менің мектебім», «Менің туған жерім».
|
Педагогтің аты-жөні
|
|
Күні
|
|
Сыныбы
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Мəтінмен жұмыс істеу
|
Оқу бағдарламасына сəйкес оқу мақсаты
|
2.4.2.3 кейіпкерлер арасында мəтіндік диалог ұйымдастыру;
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушы үшін:
Ата мен немере диалогі. Отан, туған жер туралы əңгімелейді.
Оқушылардың көбі үшін:
«Əке мен бала» жобасын жасайды.
Кейбір оқушылар үшін:
Scratch-те кейіпкерлер арасында мəтіндік диалог ұйымдастыруды үйренеді.
|
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/уақыты
|
Педагогтің іс- əрекеті
|
Оқушының іс-əрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
(Ұ)
Ұйымдастыру кезеңі
(1-7 мин.)
|
Сəлемдесу, оқушыларды түгендеу.
І. Қызығушылықты ояту. «Арқаға сурет салу» ойыны
Ойынның шарты: Бұл ойында барлық əрекеттерді үнсіз жасау керек. Оқушылар екі топқа бөлініп, бірінің соңынан екіншісі тұрып, сап түзейді. Мұғалім ең соңында тұрған оқушыларға бір заттың атауы жазылған қағаз ұсынады (мəселен, алма, алмұрт, жүзім, гүл, кітап, ағаш, автомəшине т.б.).
Тапсырма: соңында тұрған оқушы үндемей, алдында тұрған оқушының арқасына əлгі заттың суретін саусағымен салады. Арқасына сурет салынған оқушы алдында тұрған оқушының арқасына өзінің арқасына салынған заттың суретін салады. Суреттер салынып біткеннен кейін, мұғалім соңғы оқушыдан арқасына салынған заттың атын сұрап, оны қағазда жазылғанмен салыстырады.
Бұл ойын оқушыларға псиологиялық жағымды көтеріңкі көңіл күй орнатады.
|
Топтастыру
|
Топтастыру. «Төрттік» əдісі
Сыныптағы оқушыларға «əке», «ана», «бала», «ата» деген жазулары бар парақшалар таратылады, сол аттары бойынша 4 топқа бірігеді. Сонымен қатар əке, ана, бала, ата туралы əннің бір шумағын ғана орындату арқылы сергіту жаттығуын жасайды.
Мақсаты: оқушыларды қатыстыру арқылы барлығын теңестіру, бір-біріне жақындастыру.
Тиімділігі: оқушының бір-біріне деген бауырмалдығы оянады, ынтымақтастығы артады.
|
(МК, Ұ) Ой
қозғау. «Миға шабуыл» əдісі
|
Мұғалім төмендегі сұрақтарды оқушыларға қойып, суреттерді интерактивті тақтадан көрсетеді.
Оқушылар
|
1-суретте ата мен немере диалогі бейнеленген.
–Олар не туралы əңгімелесіп жатыр деп ойлайсың?
–Отан, туған жер туралы отбасыңда кімдер əңгіме қозғайды?
|
Мұғалім белсенділік танытқан оқушыларды
|
Достарыңызбен бөлісу: |
