История изучения животных. Методы изучения животных. Наука зоология и её структура. Сходство и различия животных и растений. Систематика животных.
Простейшие. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Колониальные организмы.
Тип губки. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Тип кишечнополостные. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Демонстрация микропрепаратов гидры, образцов кораллов, влажных препаратов медуз, видеофильма.
Тип плоские черви. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Тип круглые черви. Многообразие, среда и места обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Знакомство с многообразием круглых червей.
Тип кольчатые черви. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Лабораторная работа Внешнее строение дождевого червя.
Тип моллюски. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Тип иглокожие. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Тип членистоногие. Класс ракообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Класс паукообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Класс насекомые. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Тип хордовые. Класс ланцетники.
Надкласс рыбы. Многообразие: круглоротые, хрящевые, костные. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Лабораторная работа Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб.
Класс земноводные. Многообразие: безногие, хвостатые, бесхвостые. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Класс пресмыкающиеся. Многообразие: ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Класс птицы. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды. Лабораторная работа Изучение внешнего строения птиц.
Класс млекопитающие. Важнейшие представители отрядов млекопитающих. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Демонстрация влажных препаратов, скелетов, моделей и муляжей.
Изучение особенностей различных покровов тела. Наблюдение за способами передвижения животных.
Наблюдение за способами дыхания животных. Наблюдение за особенностями питания животных. Знакомство с различными органами чувств у животных
5. Развитие и закономерности размещения животных на Земле. Индивидуальное развитие животных (4ч)
Доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические.
Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных и разнообразие видов как результат эволюции. Ареал. Зоогеографические области. Закономерности размещения. Миграции.Фенологические наблюдения за весенними явлениями в жизни животных.Демонстрация палеонтологических доказательств эволюцииСпособы размножения. Оплодотворение. Развитие с превращением и без превращения. Периодизация и продолжительность жизни.
6. Биоценозы (2ч)
Естественные и искусственные биоценозы (водоём, луг, степь, тундра, лес, населенный пункт). Факторы среды и их влияние на биоценоз. Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.
Воздействие человека и его деятельности на животных. Промыслы.
Одомашнивание. Разведение, основы содержания и селекции сельскохозяйственных животных.
Законы об охране животного мира. Система мониторинга. Охраняемые территории. Красная книга. Рациональное использование животных.
№ урока
|
Дата
|
Наименование темы урока.
|
Требования к уровню подготовки учащихся
|
Контрольные мероприятия (практ/р, лаб/р, с/р,
и т.п.).
|
Материал учебника
|
Оснащение
|
Предв.
|
Пров.
|
Введение (2 часа)
|
1
|
|
|
История развития зоологии.
|
Называть:
Предмет изучения зоологии
Систематические категории
Описывать: методы изучения животных
Объяснять: значение классификации животных
Характеризовать этапы развития зоологии
|
|
§1
|
Учебник, таблица «Эволюция органического мира»
|
2
|
|
|
Современная зоология
|
Называть области применения зоологических знаний
Отличать животных от растений
|
|
§2
|
Учебник
|
Тема 1. Многообразие животных. Простейшие (2 часа)
|
3
|
|
|
Общая характеристика простейших
|
Определять принадлежность организмов к простейшим.
Характеризовать типы простейших
|
Лабораторная работа №1
«Знакомство с многообразием водных простейших».
|
§3
|
Микроскопы, портрет А. Левенгука, культура простейших, учебник
|
4
|
|
|
Простейшие. Жгутиконосцы, инфузории.
|
Распознавать по рисункам представителей инфузорий и жгутиконосцев.
Описывать органоиды передвижения простейших.
Объяснять общность происхождения животных и растений.
Объяснять значение простейших в природе и в практической деятельности.
|
|
§4
|
Микроскопы, портрет А. Левенгука, культура простейших, предметные и покровные стекла, пипетки
|
Тема 2. Многоклеточные организмы. Беспозвоночные (23 часа)
|
5
|
|
|
Губки. Строение, роль в природе и жизни человека
|
Называть способы защиты от врагов
Распознавать и описывать строение слоев губок
Объяснять усложнение строения тела губок по сравнению с простейшими
Доказывать, что губки- многоклеточные организмы.
Характеризовать значение губок
|
|
§5
|
Учебник, таблицы
|
6
|
|
|
Тип Кишечнополостные. Общая характеристика.
|
Распознавать и описывать строение кишечнополостных
Объяснять значение термина «кишечнополостные».
Выделять сходства между губками и кишечнополостными
|
|
§6 до класса гидроидные
|
|
7
|
|
|
Многообразие кишечнополостных
|
Называть значение кишечнополостных в природе и в жизни человека.
Распознавать и описывать представителей кишечнополостных.
Доказывать принадлежность представителей к одному типу
|
|
§6 до конца
|
Влажный препарат медузы, кораллы, видеозапись движения гидры, таблицы
|
8
|
|
|
Тип Плоские черви. Белая планария.
|
Давать определение основным понятиям.
Распознавать и описывать представителей типа Плоские черви
Сравнивать строение кишечнополостных и плоских червей..
|
|
§7 (стр.31-33)
|
Влажный препарат эхинококка, таблицы
|
9
|
|
|
Многообразие плоских червей. Паразитические плоские черви.
|
Выявлять особенности строения, связанные с паразитизмом.
Объяснять роль плоских червей в природе и в жизни человека
|
|
§7 до конца
|
Иллюстрации с изображением гельминтозов
|
10
|
|
|
Тип Круглые Черви. Образ жизни, значение
|
Распознавать и описывать животных, принадлежащих к типу Круглые черви.
Выделять особенности строения.
Объяснять меры профилактики заражения.
Сравнивать плоских и круглых червей.
|
Лабораторная работа №2
«Распознавание животных типа Круглые черви»
|
§8
|
Таблицы, культура коловраток, Влажный препарат аскариды, энхетреусы в почве.
|
11
|
|
|
Тип Кольчатые черви. Полихеты.
|
Перечислять внутренние органы различных систем.
Объяснять значение полихет в природе.
Распознавать и описывать представителей типа Кольчатые черви.
Сравнивать строение органов кольчатых и круглых червей.
|
|
§9
|
Таблицы. Влажные препараты пескожила и нереиса.
|
12
|
|
|
Тип кольчатых червей. Олигохеты.
|
Характеризовать роль дождевого червя в почвообразовании..
Определять принадлежность кольчатых червей к классам.
|
Лабораторная работа №3
«Внешнее строение дождевого червя»
|
§10
|
Дождевые черви, листы бумаги, лупы.
|
13
|
|
|
Тип Моллюски.
|
Распознавать и описывать животных типа Моллюски.
Выделять особенности внешнего строения моллюсков.
Сравнивать строение моллюсков и кольчатых червей.
|
Лабораторная работа №4
«Внешнее строение моллюсков разных классов»
|
§11
|
Таблицы, раковины моллюсков.
|
14
|
|
|
Многообразие моллюсков.
|
Определять принадлежность моллюсков к классам.
Объяснять значение в природе и в жизни человека.
Выявлять приспособления моллюсков к среде обитания.
Сравнивать по плану двустворчатых и брюхоногих моллюсков.
|
|
§12
|
Живые ахатины, прудовики, катушки, беззубка
|
15
|
|
|
Тип Иглокожие. Особенности строения и жизнедеятельности.
|
Узнавать по рисункам представителей иглокожих.
Описывать строение иглокожих в природе.
Объяснять приспособления иглокожих к среде обитания.
Находить черты сходства иглокожих и кишечнополостных животных.
|
|
§13
|
Морские звезды, таблицы
|
16
|
|
|
Тип Членистоногие. Ракообразные, их строение.
|
Распознавать животных типа Членистоногих, класса ракообразных
Распознавать и описывать внешнее строение членистоногих класса ракообразных
Выделять особенности строения ракообразных.
Объяснять роль ракообразных в природе и в жизни человека
Выявлять приспособления ракообразных к среде обитания, образу жизни..
|
Лабораторная работа № 5
«Знакомство с ракообразными »
|
§14
(стр.56-58 до паукообразных)
|
Таблицы, коллекции членистоногих, живые дафнии, циклопы, скелеты рака речного
|
17
|
|
|
Класс паукообразные, их строение. Клещи.
|
Перечислять роль в природе и жизни человека.
Доказывать принадлежность паукообразных к Типу Членистоногие
Определять принадлежность членистоногих к классам.
Объяснять значение в природе и в жизни человека.
Выявлять приспособления пауков к наземной среде обитания.
Сравнивать по плану членистоногих разных классов.
|
|
§14
(стр.59-62 )
|
Коллекции членистоногих разных классов. Иллюстрации с изображениями паукообразных.
|
18
|
|
|
Обобщение по классу ракообразные, паукообразные.
|
Распознавать животных класса ракообразных, паукообразные
Распознавать и описывать внешнее строение ракообразных. паукообразные
Выделять особенности строения ракообразных. паукообразные
Объяснять роль ракообразных и паукообразные в природе и в жизни человека
..
|
|
|
Коллекции членистоногих разных классов. Иллюстрации с изображениями паукообразных.ракообразных
|
19
|
|
|
Класс Насекомые. Общая характеристика и значение.
|
Перечислять роль в природе и жизни человека.
Доказывать принадлежность паукообразных к Типу Членистоногие
Определять принадлежность членистоногих к классам.
Объяснять значение в природе и в жизни человека.
Выявлять приспособления пауков к наземной среде обитания.
Сравнивать по плану членистоногих разных классов.
|
Лабораторная работа №6 «Изучение представителей отрядов насекомых.»
|
§15
|
Коллекции насекомых разных отрядов
|
20
|
|
|
Отряды насекомых. Тараканы, прямокрылые.,
|
Распознавать и описывать представителей отрядов таракановые. прямокрылые..
Определять принадлежность к отряду, классу, типу
Объяснять название «прямокрылые», «таракановые».
Характеризовать роль в природе и жизни человека..
|
|
§16 до уховёрток
|
Коллекции насекомых отряда таракановые, прямокрылые.
|
21
|
|
|
Отряды насекомых. Уховёртки, подёнки.
|
Распознавать и описывать представителей отрядов уховёртки, подёнки..»
Определять принадлежность к отряду, классу, типу
Объяснять название «уховёртки, подёнки..»
Характеризовать роль в природе и жизни человека.
|
|
§16 до конца
|
Коллекции насекомых отряда уховёртки, подёнки.
|
22
|
|
|
Отряды насекомых. Стрекозы, клопы.
|
Распознавать и описывать представителей отряда стрекозы, клопы.
Приводить примеры редких и охраняемых видов насекомых класса и описывать меры по их охране.
Объяснять название «стрекозы, клопы.».
Характеризовать роль в природе и жизни человека.
Определять принадлежность к отряду, классу, типу.
|
|
§17 (стр.70-72 до жуков)
|
Таблицы, коллекции стрекоз, клопов. микроскопы, готовые микропрепараты
|
23
|
|
|
Отряды насекомых. Жуки, вши.
|
Распознавать и описывать представителей отряда жуков, вшей.
Приводить примеры редких и охраняемых видов насекомых и описывать меры по их охране.
Объяснять название «жесткокрылые».
Характеризовать роль в природе и жизни человека.
Определять принадлежность к отряду, классу, типу.
|
|
§17 до конца
|
Коллекции насекомых отряда жуки, вши.
|
24
|
|
|
Отряды насекомых. Бабочки.
|
Распознавать и описывать представителей отрядов.
Приводить примеры редких и охраняемых видов насекомых и описывать меры по их охране.
Определять принадлежность к отряду, классу, типу.
Объяснять роль в природе и жизни человека.
Предлагать меры борьбы с насекомыми- вредителями растений и переносчиками заболеваний человека.
|
|
§18 (стр.77-81 до равно-крылых)
|
Коллекции. Таблицы, микроскопы, готовые микропрепараты
|
25
|
|
|
Отряды насекомых. Равнокрылые, двукрылые, блохи.
|
Распознавать и описывать представителей отрядов.
Приводить примеры редких и охраняемых видов насекомых и описывать меры по их охране.
Определять принадлежность к отряду, классу, типу.
Объяснять роль в природе и жизни человека.
Предлагать меры борьбы с насекомыми- вредителями растений и переносчиками заболеваний человека.
|
|
§18
до конца
|
Коллекции. Таблицы, микроскопы, готовые микропрепараты
|
26
|
|
|
Отряды насекомых. Перепончатокрылые насекомые. Муравьи, пчёлы.
|
Определять принадлежать к отряду, классу, типу.
Приводить примеры редких и охраняемых видов насекомых и описывать меры по их охране.
Объяснять роль в природе и жизни человека.
Объяснять, почему пчёл и муравьев называют общественными насекомыми.
|
|
§19
|
Коллекции. Таблицы, микроскопы, готовые микропрепараты
|
27
|
|
|
Обобщение по теме «Членистоногие»
|
Определять принадлежать к типу членистоногих.
Приводить примеры редких и охраняемых видов членистоногих и описывать меры по их охране.
Объяснять роль в природе и жизни человека.
|
|
Повторить особеннос-ти членисто-ногих
|
Коллекции членистоногих. Таблицы, микроскопы, готовые микропрепараты
|
Тема 3. Многоклеточные организмы. Хордовые (20 часов)
|
28
|
|
|
Общая характеристика хордовых. Подтип Бесчерепные. Ланцетник.
|
Распознать животных типа Хордовых.
Выделять особенности строения ланцетника для жизни воде.
Объяснять роль в природе и жизни человека.
Доказывать усложнение в строении ланцетника по сравнению с кольчатыми червями.
|
|
§20 до подтипа бесчерепных
|
Изображения ланцетника, таблицы.
|
29
|
|
|
Подтип черепные или позвоночные. Класс круглоротые.
|
Называть органы чувств, обеспечивающие ориентацию в воде.
Распознавать и описывать внешне строение и особенности передвижения.
Выделять особенности строения круглоротых.
|
|
§20 до конца
|
|
30
|
|
|
Позвоночные. Классы рыбы.
|
Называть органы чувств, обеспечивающие ориентацию в воде.
Распознавать и описывать внешне строение и особенности передвижения.
Выделять особенности строения рыб.
|
Лабораторная работа №7 «Внешнее строение и особенности передвижения рыбы»
|
§21
|
Таблицы рыбы.
|
31
|
|
|
Класс хрящевые рыбы.
|
Распознавать и описывать представителей хрящевых рыб.
Доказывать родство хрящевых рыб с ланцетниками.
Выявлять приспособленность хрящевых рыб
|
|
§22
|
Таблицы хрящевые рыбы.
|
32
|
|
|
Многообразие костных рыб
|
Распознавать и описывать представителей костных рыб.
Приводить примеры видов рыб, обитающих в Красноярском крае.
Характеризовать по плану отряды костных рыб.
Объяснять значение кистепёрых и двоякодышащих рыб для понимания эволюции животных.
|
|
§23
|
Таблицы костные рыбы.
|
33
|
|
|
Класс Земноводные. Места обитания. Особенности строение
|
Распознавать и описывать внешнее строение Земноводных.
Выделять особенности строения в связи со средой обитания.
Сравнивать внешнее строение земноводных и рыб.
Объяснять:
Роль в природе и жизни человека
Происхождение земноводных.
|
|
§24 до безногих
|
Живые лягушки, тритоны, таблицы., влажные препараты развитие земноводных.
|
34
|
|
|
Многообразие земноводных.
|
Определять принадлежность к типу, классу и распознавать наиболее распространённых представителей класса.
|
|
§24 до конца
|
Таблицы
|
35
|
|
|
Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии.
|
Определять принадлежность к типу, классу и распознавать наиболее распространённых представителей класса.
Выявлять особенности строения пресмыкающихся.
Доказывать:
Что пресмыкающиеся – более высокоорганизоыанрные животные по сравнению с земноводными
Происхождение пресмыкающихся от земноводных.
|
|
§25 до чешуйчатых
|
Таблицы. Влажные препараты ужа и гадюки. Скелеты черепахи и ящерицы.
|
36
|
|
|
Отряды пресмыкающихся. Значение пресмыкающихся
|
Распознавать и описывать представителей класса Пресмыкающиеся.
Определять принадлежность рептилий к определённым отрядам.
Объяснять роль в природе и жизни человека.
|
|
§25 до конца
|
Таблицы. Влажные препараты ужа и гадюки. Скелеты черепахи и ящерицы.
|
37
|
|
|
Класс Птицы. Общая характеристика класса
|
Распознавать и описывать внешнее строение птиц.
Выявлять приспособления внешнего строения птиц к полёту.
Доказывать, что птицы более совершенные животные по сравнению с рептилиями..
Объяснять происхождение птиц от пресмыкающихся.
|
Лабораторная работа №8 «Выявление особенностей строения птиц в связи с образом жизни»
|
§27
|
Наборы перьев птиц. Чучело птицы
|
38
|
|
|
Отряды птиц. Страусообразные, нандуобразные, казуарообразные, гусеобразные.
|
Распознавать и описывать представителей отрядов птиц, обитающих в Красноярском крае.
Определять принадлежность птиц к определённым отрядам.
Объяснять:
Роль в природе и жизни человека
Необходимость защиты гусеобразных.
|
|
§28
|
Таблицы, иллюстрации
|
39
|
|
|
Отряды птиц. Дневные хищники. Совы. Куриные.
|
Распознавать и описывать наиболее распространённых представителей класса птиц, домашних птиц
Определять принадлежность птиц к определённым отрядам.
Объяснять:
Роль в природе и жизни человека
Необходимость защиты
|
|
§29
|
Таблицы, иллюстрации, перья
|
40
|
|
|
Отряды птиц. Воробьинообразные, голенастые.
|
Распознавать и описывать наиболее распространенных представителей класса птиц.
Определять принадлежность птиц к определённым отрядам.
Наблюдать в природе за представителями воробьинообразных.
Объяснять роль в природе и жизни человека.
|
|
§30
|
Таблицы, иллюстрации, перья
|
41
|
|
|
Класс Млекопитающие, или Звери
|
Распознавать и описывать внешнее строение млекопитающих.
Выявлять приспособления во внешнем строении млекопитающих к среде обитания.
|
|
§31 до стр.160 (до насекомоядных)
|
Изображение радиальной адаптации млекопитающих., фото сумчатых
|
42
|
|
|
Отряды млекопитающих: Насекомоядные и Рукокрылые, Грызуны и зайцеобразные
|
Определять принадлежность млекопитающих к определённым отрядам.
Распознавать и описывать представителей класса млекопитающих
Объяснять:
Роль в природе и жизни человека
Меры охраны
Выявлять приспособления во внешнем строении к среде обитания.
|
|
§31 до конца, §32
|
Таблицы, иллюстрации, живой хомяк и ёж
|
43
|
|
|
Отряды Ластоногие, китообразные. Признаки отрядов
|
Определять принадлежность млекопитающих к определённым отрядам.
Распознавать и описывать представителей класса млекопитающих
Объяснять:
Роль в природе и жизни человека
Меры охраны
Выявлять приспособления во внешнем строении к среде обитания.
|
|
§33 до хищных
|
Таблицы, иллюстрации
|
44
|
|
|
Отряд Хищные. Признаки отряда.
|
Определять принадлежность млекопитающих к определённому отряду
Распознавать и описывать представителей класса млекопитающих
Объяснять:
Роль в природе и жизни человека
Меры по охране
|
|
§33 до конца стр.175-177
|
Таблицы, иллюстрации
|
45
|
|
|
Отряды млекопитающих. Парнокопытные. Непарнокопытные.
|
Определять принадлежность млекопитающих к определённым отрядам.
Распознавать и описывать представителей класса млекопитающих
Объяснять роль в природе и жизни человека
|
|
§34
|
Таблицы, иллюстрации
|
46
|
|
|
Отряды Млекопитающих. Приматы.
|
Определять принадлежность млекопитающих к отряду.
Распознавать и описывать представителей класса Млекопитающие.
Объяснять родство человека с приматами.
|
|
§35
|
Таблицы, иллюстрации, демонстрирующие признаки сходства человека с человекообразными обезьянами.
|
47
|
|
|
Обобщение по теме «Многоклеточные организмы. Хордовые»
|
|
Тестирование
|
|
|
Тема 4. Эволюция строения и функций органов и их систем. Индивидуальное развитие.(14 часов)
|
48
|
|
|
Покровы тела. Функции покровов.
|
Называть функции покровов тела.
Распознавать и описывать на таблицах и рисунках строение кожи млекопитающих.
Выявлять приспособления в покровах тела к среде обитания.
|
Лабораторная работа №9 «Изучение особенностей покровов тела»
|
§36
|
Таблицы, обитатели живого уголка
|
49
|
|
|
Опорно - двигательная система.
|
Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы ОДС
Называть функции ОДС, типы скелетов
Выявлять усложнения в строении скелета млекопитающих.
|
|
§37
|
Скелеты позвоночных, микропрепараты, дождевые черви, моллюски
|
50
|
|
|
Способы передвижения. Полости тела.
|
Приводить примеры животных, имеющие разные полости тела.
Давать определения терминам: полость тела, первичная полость тела, вторичная полость тела.
Распознавать и описывать способы передвижения животных.
Выявлять приспособления организмов к передвижению.
|
Лабораторная работа №10 «Изучение способов передвижения у животных»
|
§38
|
Таблицы, видеофрагменты, демонстрирующие способы передвижения
|
51
|
|
|
Органы дыхания и газообмена.
|
Называть пути поступления кислорода в организм животных.
Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы дыхания.
Выявлять приспособления организмов к среде обитания.
Сравнивать строение органов дыхания.
|
Лабораторная работа №11 «Изучение способов дыхания у животных.»
|
§39
|
таблица «Основные ароморфозы»
|
52
|
|
|
Органы пищеварения. Обмен веществ и превращение энергии
|
Называть функции органов пищеварения.
Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы пищеварения
Сравнивать строение органов пищеварения и процессы питания.
Объяснять взаимосвязь строения органов пищеварения и их функций.
|
|
§40
|
Таблицы
|
53
|
|
|
Кровеносная система. Кровь.
|
Называть функции кровеносной системы.
Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы кровеносной системы.
Сравнивать строение органов кровеносной системы у разных групп организмов.
|
|
§41
|
Таблицы, таблица «Основные ароморфозы, микроскопы, микропрепараты крови, модель сердца
|
54
|
|
|
Органы выделения. Строение. Функции.
|
Называть функции выделительной системы.
Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы выделения
Выявлять приспособления организмов к среде обитания.
|
|
§42
|
Таблицы, строение почки
|
55
|
|
|
Нервная система. Рефлекс. Инстинкт.
|
Называть функции нервной системы.
Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы нервной системы и поведение животных.
Давать определение терминам: нейрон, аксон, дендрит, рефлекс, инстинкт и др.
Сравнивать строение органов нервной системы.
Объяснять взаимодействие между строением и функцией органов нервной системы.
Выявлять приспособления с строении органов нервной системы к среде обитания.
Наблюдать за поведением животных.
|
Лабораторная работа №12 «Изучение ответной реакции на раздражение.»
|
§43
|
Таблицы, модели головного мозга животныз разных классов.
|
56
|
|
|
Органы чувств. Регуляция деятельности.
|
Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы чувств.
Выявлять приспособления организмов к среде обитания.
Сравнивать строение органов чувств.
|
Лабораторная работа №13 «Изучение органов чувств».
|
§44
|
Таблицы, живые организмы
|
57
|
|
|
Продление рода. Органы размножения.
|
Называть функции органов размножения.
Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы размножения.
Приводить примеры животных с различным типом размножения.
|
|
§45
|
Таблицы
|
58
|
|
|
Способы размножения животных. Оплодотворение.
|
Приводить примеры:
Животных с различными видами бесполого размножения
Животных с внешним и внутренним оплодотворением.
Выявлять приспособления процесса размножения к среде обитания
|
|
§46
|
Видеофрагменты, иллюстрирующие размножение разных групп животных
|
59
|
|
|
Развитие животных с превращением и без превращения.
|
Приводить примеры животных с развитием с метаморфозом и без метаморфоза..
Сравнивать развитие с метаморфозом и без метаморфоза.
|
Лабораторная работа №14 «Определение возраста у животных».
|
§47
|
Иллюстрации
|
60
|
|
|
Периодизация и продолжительность жизни животных.
|
Называть периоды в жизни животных
Характеризовать возрастные периоды домашних животных.
|
|
§48
|
Таблицы «продолжительность жизни животных»
|
61
|
|
|
Обобщение по теме «Эволюция строения и функций органов и их систем»
|
|
|
|
Рисунки, фотографии, живые объекты
|
Тема 5. Развитие и закономерности размещения животных на Земле. (4 часа)
|
62
|
|
|
Доказательства эволюции животных.
|
Давать определение термину эволюция
Называть доказательства эволюции, факторы эволюции
Приводить доказательства эволюции животного мира, примеры действия факторов эволюции
|
|
§49
|
Таблицы, доказательства эволюции, скелеты животных
|
63
|
|
|
Чарльз Дарвин о причинах эволюции
|
Давать определение наследственности, измен-чивости, борьбы за существоваие, отбор.
Называтьпричины эволюции
Приводить примеры причин эволюции
|
|
§50
|
Таблицы, портрет Ч.Дарвина, рудименты, атавизмы
|
64
|
|
|
Усложнение строения животных. Многообразие видов как результат эволюции
|
Называть основные этапы развития животного мира на Земле
Выделять приспособления в строении и функциях у многоклеточных в отличие от одноклеточных организмов
Объяснять роль изменений условий среды в эволюции животных.
|
|
§51
|
Таблица «Система органического мира»
|
65
|
|
|
Ареалы обитания. Миграция. Закономерности размещения животных.
|
Называть причины миграций.
Приводить примеры мигрирующих животных.
Объяснять условия существования для жизнедеятельности животных.
|
|
§52
|
Зоогеографическая карта мира
|
Тема 6. Биоценозы . (2 часа)
|
66
|
|
|
Естественные и искусственные биоценозы. Факторы среды.
|
Давать определение понятию биоценоз.
Приводить примеры биоценозов
Распознавать и описывать компоненты биоценоза.
Называть основные среды жизни.
Описывать условия среды обитания..
Приводить примеры положительного и отрицательного влияния человека на природу.
Объяснять влияние среды обитания на животных.
|
|
§53, 54
|
Таблицы
|
67
|
|
|
Цепи питания и поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза.
|
Давать определению понятиям цепь питания, пищевые связи
Приводить примеры цепей питания, взаимосвязей компонентов биоценоза
|
|
§55, 56
|
Схемы пищевых цепей, таблицы
|
Тема 7. Животный мир и хозяйственная деятельность человека . (1час)
|
68
|
|
|
Воздействие человека и его деятельности на животных. Одомашнивание животных.
Законы России об охране животного мира. Система мониторинга. Сохранение и рациональное использование видов животных
|
Приводить примеры воздействия человека на окружающую среду.
Описывать положительное и отрицательное воздействие человека на животных.
Распознавать и описывать домашних животных.
Приводить примеры промысловых животных.
Приводить примеры редких и охраняемых животных.
Объяснять меры по охране животных
Выделять основные признаки животных разных систематических групп.
|
|
§57, 58
|
Таблицы, фотографии пород домашних животных.
|
Латюшин, В. В., Ламехова, Е. А. Биология. Животные. рабочая тетрадь. 7 класс. - М.: Дрофа, 2012.
Биология. Животные. 7 класс: поурочные планы по учебнику В.В.Латюшина, В,А, Шапкина /авт.-сост. Н.И. Галушкова. – Волгоград: Учитель, 2008
Латюшин, В. В., Уфимцева, Г. А. Биология. Животные. 7 класс: тематическое и поурочное планирование к учебнику Латюшин В. В., Шапкин В. А. «Биология. Животные»: пособие для учителя. -М.: Дрофа, 2001.- 192 с.
