Реферат Орындаған: Нуриева Мехриниса жм17-012-01 Тексерген: Тажиева А. Е. Алматы 2020 Жоспар: I. Кіріспе

Орындаған: Нуриева Мехриниса

ЖМ17-012-01

Тексерген:Тажиева А.Е.

Алматы 2020

Жоспар:

II.Негізгі бөлім

• Әлсіз топтарды зерттеудің негізгі бағыттары

• Әлсіз топтар құрылымы

• Әлсіз топтар классификациясы

III.Қорытынды

ІҮ. Пайдаланылған әдебиеттер тізімі

Кіріспе

Негізгі бөлім

Әлсіз топтарды зерттеу жұмыстары нақтырақ әрі анық болуы үшін олардың негізгі бағыттарын жүйелі қарастырған жөн. Алайда бұл өте үлкен әрі ұзақ уақытты қамтитын жұмыстар болғандықтан, мұнда тек жалпы жіктемесін келтіруді жөн көрдім. Әлсіз тортарды зерттеудің мақсатты түрде үш бағытын ажыратуға болады:

*- социометриялық;

*-әлеуметтік;

*-топтық динамика мектебі.

Социометриялық бағыт Дж.Морено зерттеулерінде дамыған. Ол қоғамдағы қарым-қатынастарды екі құрылымға жіктеген: макроқұрылым және микроқұрылым. Осы екі құрылымдағы сәйкессіздік, келіспеушіліктер конфликт туындатуы мүмкін, сондықтан олар үйлесімде болуы керек.

Әлсіз топтарды зерттеудің бұл бағытына сай тек тұлғалар арасындағы қарым қатынастарды, топ ішіндегі эмоционалдық байланыстарды ғана зерттеумен шектелді. Солай бола тұра социометрия әлсіз топтарды зерттеудегі жалғыз негізгі әдіс болды. Бұл бағытты анализдеу барысында социометрия әлсіз топтардың бір-бірімен байланысын зерттемейтіндігі анықталды. Сонымен бірге таңдау мотивтері туралы сұрақтарға да жауап бермейтіндігі тағы бір кемшілігі.

Әлеуметтік бағыты Э.Мэйоның зерттеуімен байланысты.Зерттеу 1924-1936 ж өтті.3 кезеңнен өтті, бақылау және тәжірибелік топтар бөлінді. Зерттеу мақсаты Хоторн қаласының Вестерн Электрик компаниясының реле жинаушы жұмысшылардың жұмыс нәтижелігін жоғарылату болды.

Зерттеудің бірінші кезеңінде тәжірибелік топта освещенность жоғарылап, нәтижесінде жұмыс нәтижелігін жоғарылатты, бақылау тобында өзгеріс анықталмады. Зерттеудің екінші кезеңінде сол шарттар бойынша еңбек нәтежелілігі екі топтада да жоғарылады.Үшінші кезеңде тәжірбелік топта освещенность шарттары алып тасталды.Ал,жұмыс нәтежелілігі екі топтада бірдей жоғарылады.Жалпы нәтеже қатысушылардың тәжірибеге қатысуы өздерінің маңыздылығын көтеріп еңбек нәтежелілігін жоғарылатты.Э.Мэйо әлеуметтік сезім түсінігін енгізді,яғни бір топқа қатысты болуы.

«Топтық динамика мектебі» К.Левин есімімен байланысты. К.Левин алаң теориясын қалыптастырды.Лабораториялық жағдайда белгіленген сипаттамалары бар топтарды құрып,олардың жұмысын бақылау психологиялық алаң анализінің басты тәсілі.

Әлсіз топтарды зерттеу кезеңдері:

1 кезең-коактты топтарды зерттеу.

2 кезең-әлсіз топ индивидтерінің қарым-қатынасын зерттеу ,яғни интеракция.

3 кезең-әлсіз топ құрылымы, әлсіз топ дамуы, топтық динамика зерттелуі бұтақталған этап.

Әлсіз топтың құрамы:

Әлсіз топтың төменгі шекарасы:

-диада

«Осал» топтардың әлсіздік қағидасы - қандай да бір себептермен немесе басқа себептермен толыққанды және ерікті түрде келісім бере алмайтындар. Әлеуметтік осал топтар үшін зерттеулерге қатысудың негізгі этикалық нұсқаулығы - CIOMS нұсқаулығы.

Осалдық қағидаты Зерттеу нысандарының әлсіздігінің көптеген себептері бар. Алайда, олардың барлығын екі үлкен топқа бөлуге болады: 1) Субъектінің мүгедектілігімен байланысты осалдық (балалар, заңды қабілеті жоқ ересектер (мысалы, психикалық ауытқулары бар науқастар) және ес-түссіз күйдегі науқастар). 2) әлеуметтік-экономикалық және институционалдық осалдық. Мұндай осал тақырыптардың мысалдары - халықтың әлеуметтік әлсіз топтарының өкілдері (мысалы, баспанасыз немесе кедейлер) немесе мүлдем еркін таңдау жасауға мүмкіндік бермейтін жағдайлардағы адамдар (мысалы, тұтқындар немесе бағынышты адамдар). Субъектілердің іс-әрекетке қабілетсіздігіне байланысты осалдықтарға қарағанда, мұндай адамдар толыққанды ақпараттандырылған келісім бере алады. Алайда, олардың келісімінің еріктілігі ұсынылып отырған көтермелеудің мәжбүрлеу немесе шамадан тыс болуына байланысты күмән тудыруы мүмкін.

Қорытынды

Пайдаланылған әдебиеттер:

https://ru.essays.club/%D0%95%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5-%D0%BD%D0%B0%D1%83%D0%BA%D0%B8/%D0%9C%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D1%86%D0%B8%D0%BD%D0%B0/%D3%98%D0%BB%D1%81%D1%96%D0%B7-%D1%82%D0%BE%D0%BF%D1%82%D0%B0%D1%80%D0%B4%D0%B0%D2%93%D1%8B-%D0%B7%D0%B5%D1%80%D1%82%D1%82%D0%B5%D1%83%D0%BB%D0%B5%D1%80-128073.html