Спецификация суммативного оценивания за 1 четверть

1. 
   Цель суммативного оценивания за четверть
   

Суммативное оценивание направлено на проверку достижения обучающимися целей обучения и выявление их уровня знаний, умений и навыков, приобретенных в течение четверти в рамках обновления содержания среднего образования.

Спецификация описывает содержание и процедуру проведения суммативного оценивания за четверть по предмету «Русский язык» (с нерусским языком обучения) во 2 классе.

2. 
   Документ, определяющий содержание суммативного оценивания за четверть
   

Учебная программа по предмету «Русский язык» (в рамках обновления содержания среднего образования) для начальной школы (1-4 классы с нерусским языком обучения).

3. 
   Обзор суммативного оценивания за 1 четверть
   

• 
  суммативном оценивании за четверть используются различные типы заданий: вопросы с множественным выбором ответа, вопросы, требующие краткого или развернутого ответов.
  

• 
  вопросах с множественным выбором ответа обучающийся выбирает правильный ответ из предложенных вариантов ответов.
  
• 
  вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде слова или короткого предложения.
  
• 
  вопросах, требующих развернутого ответа, обучающийся представляет полный ответ, используя несколько предложений.
  

4. 
   Образцы заданий и схема выставления баллов.
   

1. 
   Ответь на вопросы.
   

1. 
   Кто приехал на день рождения Ажар? А) мама и папа В) учителя и одноклассники
   

4. 
   брат и сестра
   

2. 
   Что подарил брат?
   

В) книгу

4. 
   платье
   

2. 
   Найди и отметь () картинку по прослушанному тексту.
   

3. 
   Ответь на вопросы по теме «Моя семья и друзья».
   

• 
  Айжан. Ребята объяснили своему другу изученные в школе темы. Кайрат помог решить задачу по математике. Ребята вместе читали сказки, рисовали. Они хорошо провели время. Нурлан очень обрадовался приходу друзей.
  

4. 
   Ответь на вопросы.
   

1. 
   Почему Нурлан не пошёл в школу? А) играл В) уехал С) заболел
   

D) спал

2. 
   Как друзья помогли Нурлану?
   

В) купили лекарство

С) смотрели фильм

D) убрали игрушки

5. 
   Составь и напиши два вопроса по прочитанному тексту.
   

1. 
   _____________________________________________________________________
   

6. 
   Составь по картинке два предложения, используя предложенную схему. Напиши.
   

1. 
   ______________________________________________________________________
   
2. 
   ______________________________________________________________________
   

7. 
   Составь правильно предложения. Поставь знаки препинания в конце предложений.
   

1. 
   я в театр пошёл с другом
   

2. 
   день рождения когда у тебя
   

[2]

5. 
   Правила проведения суммативного оценивания
   

• 
  период проведения суммативного оценивания закройте любые наглядные материалы в Вашем кабинете: диаграммы, схемы, постеры, плакаты или карты, которые могут быть подсказкой.
  

Удостоверьтесь, что обучающиеся работают самостоятельно во время суммативного оценивания и у них нет возможности помогать друг другу. Во время проведения суммативного оценивания у обучающихся не должно быть доступа к дополнительным ресурсам, которые могут помочь им, например, словарям или справочной литературе (кроме тех случаев, когда по спецификации этот ресурс разрешается).

Рекомендуйте обучающимся зачёркивать неправильные ответы вместо того, чтобы стирать их ластиком.

• 
  процессе выполнения работы отвечайте на вопросы, касающиеся инструкции и времени выполнения. Вы не должны читать слова за обучающихся, помогать с правописанием, перефразировать вопросы и комментировать любую информацию, которая может предоставить преимущество отдельным обучающимся.
  

После окончания времени, отведенного на суммативную работу, попросите обучающихся прекратить работу и положить свои ручки/ карандаши на парту.

5. 
   Модерация и выставление баллов
   

Все учителя используют одинаковую схему выставления баллов. В процессе модерации необходимо проверять образцы работ с выставленными баллами для того, чтобы не допускать отклонения от единой схемы выставления баллов.

• 
  Отвечает на вопросы и подбирает к прослушанному тексту соответствующую иллюстрацию
  

• 
  Составляет устный рассказ на основе сюжетных картинок, используя в речи слова-предметы / слова-признаки / слова-действия
  

• 
  пришёл в школу. У нас сегодня пять уроков. Прозвенел звонок. Первый урок-урок английского языка. Мы читали слова на английском языке и составляли предложения. Ещё мы работали в группах и задавали друг другу интересные вопросы. Потом записывали слова
  
• 
  тетрадях. Английский язык – один из моих любимых предметов. Мне ещё нравятся уроки казахского языка и русского языка. Человек, который знает несколько языков, свободно общается со многими людьми. Хорошо знать много языков! Мне нравится изучать языки.
  

1. 
   Ответь на вопросы.
   

1. 
   О чём идёт речь в тексте? А) об уроке русского языка
   

2. 
   Что нравится школьнику?
   

В) писать слова

С) решать задачи

D) рисовать красками

2. 
   Отметь () две картинки к прослушанному тексту.
   

3. 
   Составь рассказ по картинкам. Используй в речи слова-предметы, слова-признаки, слова-действия.
   

• 
  Определяет жанр произведения
  
• 
  Пишет слова и словосочетания на основе прочитанного текста
  

• 
  Определяет слова-предметы / слова-признаки / слова-действия
  

• 
  Папа, посмотри, мы нашли птенца. Пусть он останется в нашем доме. Мы его будем кормить, поить. Он будет нашим другом.
  
• 
  Дети, у птенца есть своё гнездо, есть родители, братья и сёстры. Ведь он будет очень скучать. Как мы скучаем по дому, когда уезжаем далеко, так и птенец будет искать свой дом.
  
• 
  Мы поняли, папа. Каждый счастлив в своём доме. Сейчас мы отнесём птенца в
  

2. 
   Определи и отметь () жанр произведения.
   

2. 
   Подбери название к тексту. A) Маленький кролик
   

3. 
   Вставь в предложениях пропущенные слова и словосочетания.
   

Дети нашли птенца под _________________________. Ребята принесли птенца

4. 
   Выпиши в таблицу слова из текста.