Топпен жұмыс
20 минут
1-тапсырма
Сөйлемдерді жалғастырыңыз:
a) Санның жүзден бір бөлігі . . . деп аталады.
Пайыз . . . белгісі арқылы жазылады.
100% деп . . . алынады.
d)
|
Метрдің 1%-ы
|
. . .
|
тең.
|
e)
|
Санның жартысы санның
|
. . . пайызына тең.
|
Дескриптор: Білім алушы
- «Пайыз» ұғымын түсіндіретін сөйлемді жалғастырады.
2-тапсырма
Төмендегі тұжырымдамалардың ақиқаттығын анықтаңыз.
1 см 1м-дің 1% құрайды;
1 г 1кг-ның 1% құрайды;
1 ар 1га-дың 1% құрайды;
1 л 1м3-тың 1% құрайды;
е) 245 адам 10000 адамның 1%-ынан артық;
f) 990 г масса 1 кг массадан кем дегенде 1%-ға кем.
Дескриптор: Білім алушы
- ақиқат тұжырымдарды анықтайды
|
|
Соңы
5 минут
|
Сабақты бекіту
Кері байланыс
«Басбармақ» әдісі
Үйге тапсырма: (1. Алдамұратова Т.А., Байшоланов Е.С. Математика: Жалпы білім беретін мект. 5-сыныбына арн. / Т. Алдамұратова, Е. Байшоланов. 4-басылымы. - Алматы: Атамұра, 2015)№ , №
|
|
Тексерілді: 18.04.19.
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау іріктелген тапсырмалар, бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету жұмыстары.
|
Тапсырманы толық дұрыс орындаған оқушыларды марапаттау
|
Нұсқаулықпен жүргізіледі.
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
|
Тақырыбы: Бұрыш
|
Мектеп: № 51 ЖОМ
|
Күні: 19.04.19.
|
Пәні: Математика Мұғалімнің аты-жөні: Сулейманова К.К.
|
Сынып: 5 «а»
|
Қатысқан оқушы саны:
|
Қатыспаған оқушы саны:
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары
|
5.3.1.4
бұрыш және оның градустық өлшемі ұғымдарын меңгеру, бұрыштарды белгілеу және салыстыру,
5.3.1.5
бұрыштардың түрлерін ажырату (сүйір, тік, доғал, жазыңқы, толық);
5.3.3.1
бұрышты транспортир көмегімен өлшеу; 5.3.3.2
градустық өлшемі берілген бұрышты транспортир көмегімен салу; 5.3.3.3
бұрыштың градустық өлшемін табуға, бұрыштарды салыстыруға берілген есептерді шығару;
|
Сабақтың мақсаты
|
Тақырып аясында берілген есептерді шығара алады, яғни теориялық алған білімін практикада қолдана алады.
|
Жетістік критерийлері
|
Оқушылар осы тақырып бойынша білу, түсіну, талдау, қолдану, анализ, синтез ойлау дағдыларын қалыптастыруы тиіс.
|
Тілдік мақсат
|
Осы тақырыпқа қатысты терминдерді үш тілде меңгереді, қазақ, орыс, ағылшын тіліндегі әдебиеттердегі материалдарды меңгере алады. Ол үшін мынадай сөздіктер қолданамын.
Қазақша
|
Русский
|
English
|
Бұрыш
|
Угол
|
Angle
|
Нүкте
|
Точка
|
Point
|
Табаны
|
основание
|
Base
|
Сүйір
|
острый
|
Acute
|
Тік
|
Прямой
|
Right
|
Доғал
|
тупой
|
Obtuse
|
|
Құндылықтарды дамыту
|
Әділдікке, патриоттыққа тәрбиелеу, адамгершілік қасиеттерін дамыту
|
Пәнаралық байланыс
|
Геометрия, тұрмыста қолдана алу
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Интерактивті тақста, интернет ресурстары (сайттар, видеолар, есептер), таратпа материалдар, көрнекі-демонстрациялық құралдар, фигуралар
|
Бастапқы білім
|
Бұрыш
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың кезеңдері
|
Сабақта орындалатын іс-әрекеттер
|
Оқыту ресурстары
|
Басы
5 минут
|
Ұйымдастыру сәті
Үй жұмысын тексеру
Математикалық логикалық есептер беру арқылы «Миға шабуыл»
Сәлемдесу. Оқушыларды түгелдеу
Мұғаліммен сәлемдеседі. Оқу құралдарын дайындап, зейінін сабаққа аударады.Бағалау: «Басбармақ» әдісі
1 Жиын туралы не білеміз
Ішкі жиындар деген не?
Пайыз дегеніміз не?
|
Оқулық, дәптер
|
Негізгі бөлім Тақырыпты ашу
10 минут
|
Бүгінгі тақырыпты ДЖИГСО әдісі арқылы постерге жаздырып, топтар қорғайды. Мақтау, мадақтау арқылы бағалаймын
Оқушыларға «ойлан,жұптас,бөліс» әдісі арқылы семантикалық карта беремін
ДЖИГСО әдісі арқылы оқушылар жұппен талқылап,плакатқа жазып,постер қорғайды. Оқушылар семантикалық картамен жұмыс жасап, оны проектордан тексереді.Топтар бағдаршаммен бағалайды.
Жаңа тақырыпты түсіндіру.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
