Сабақ. №26 дәрісхана Сабақтың атауы Тақырыбы : Табиғи қорлар Сілтеме
жүктеу/скачать 237,76 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Мағнынаны тану
- Ой қорту кезеңінде «Табиғи қорлар және өндіріс»
« қандай түрлері бар?» деген сұрақ қоя отырып, «Қандай табиғи қорларды білесіздер » сөзін жеке, жұпта ойланып , топта талдау жасап , флипчартқа түсіріп , әр топта бір оқушы қорғауға шығатынын айттым. Оқушылар өз білімдеріне сүйене отырып , бұл тапсырманы ойымдағыдай белсенділікпен шығып қорғап берді.  Мағнынаны тану кезеңінде Жигсо1 әдістерін қолданып. Мәтінді мамандықтар бойынша бөліп бердім (географ, геолог, биолог, климатолог ) тасырманың орындалу жолымен таныстырып .бірінші орындау барысында әртоп та тақырыпшаларды бөліп беріп , Жигсо 2 де топтарды жұмыс тобына бөлідім ( әр топта өз түсінігенін басқа топта айтып беруге) содан кейін отбасына оралып жан жақтан алып келген ақпараттарын өзара түсіндіріп топта бір оқушының қорғайтыны айттым. Тапсырманы орындау барысында уақыты дұрыс пайдалана алмай қалды бірінші сабақ болғандықтан әлі бірден алып кете алмады . Бырақ орындалуы кезеңдер бойынша жүзеге асты . Жақсы оқитын оқушылар басқаға өз оқыған тақырыбын жеткізе алды ,ал нашар оқитындар керісінше болды . үй тобында жақсы қорғап шықты . Бұл жолы зерттеудегі Жанардың өз жауапкершілігіне берілген тапсырмаға белсенділік танытып , топта еркін сөйлеп жолдастарын таң қалдырды .Жанардың топта сыныптаспарымен тығыз қарым қатынас жасауға жақсы мүмкіндік туып , енді еркі сөйлеуге үйрене бастады. Өз тобында қорғаушы болып берілген тақырыпты қорғап шықты.Басқа топтарда өз тақырыптарын өзгеге түсінікті етіп қорғап шықты. Ой қорту кезеңінде «Табиғи қорлар және өндіріс» тақырыбына бүгінгі жан- жақты жинаған ақпараттарды пайдалана отырып, оқулықтағы 220 -226 беттегі мәтінге сүйенеіп эссе жазғыздым.тапсырманы жеке, жұпта, шағын топта қорғаттым .Бұл жолы топтық жұмыс орындау барысында дәстүрлі оқытудан әлде қайда тиімді екендігіне көзім жетті .Сабақ бойында барылық оқушы сабаққа белсенділігі тақырыпты өз беттерімен меңгеруі бірнеше тапсырма орындау барысында оқушылар толық бағалануға мүмкіншілігі мол болды. Бұл сабаққа бағалаудың өзін-өзі және достарын бағалау парағы арқылы өздеріне бағалатып, өз бағаммен келісе отырып журналға түсіретінімді айттым. Үй тапсырмасын келесі сабаққа байланыстырып.
1 Адам экологиясы тақырыбына мәлімет жинап келуге. 2. Өз елді мекендеріңде қандай «табиғи қорлар» бар ойыңды флипчартқа түсіріп кел деп тапсырма бередім . Нұсқаулықта / 45 бет / көрсетілгендей Джин Раддок «Оқушы үнінің » белгілі жақтаушысы ретінде «Оқушылармен пікірлесудің мақсаты – қабылдаушының көзқарасынан алғанда оқытудың не екендігін түсіну, жекелеген оқушылар мен топтар үшін қалай жақсарту» екендігін жазады. Осы пікірге келісе отырып соңында кері байланыс әдісі арқылы сабақтың ұнағаны немесе ұнамағанан, келесі сабаққа ұсыныстарын білу үшін алдын ала дайындалып, ілінген көңіл-күй нышанына стикерлер қалтыруларын ескерттім.Сабақ соңында олардың жазғанстикерлерін оқысам былай былай жазылыпты . Сабақтың топтық жұмыстарда әр кім өз ойларын сыныптастарымен бөлісе отырып Сыни тұрғыда ойланып өз ойларына жан-жақты тәсілдермен орындау қызықты болатыны . Сабақта өз ойларын бір- біріне айтып (диалогтық тісілмен) бірлесе отырып өзін- өзі реттеу тиімді екендігін , алдағы уақыта сабақтардың жеті модуль әдістерімен жүргізілуің ұнайтындығын жазыпты. Маған да олардың бүгінгі сабақта белсене қызықтап топтар арасында тапсырмаларды бір- бірімен жарыса орындағандары ұнады. Мақсатыма жеттім кемшілігім бағалау кезеңінде журналға бағаларын түсіріп үлгере алмай қалдым Келесі сабақтың бұданда қызықты өтуіне тапсырмалар ойланамын. Пайдаланған әдебиеттер: Мұғалімге арналған нұсқаулық. 8 сынып оқулық,әдістемелік құрал. жүктеу/скачать 237,76 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|