2-тапсырма . Дененің тығыздығын анықтау
Алдынғы берілген тапсырмадағы массасы анықталған денелерді алыңдар. Параллелепипедтің көлемін анықтау үшін сызғышпен оның қабырғаларын өлшеңдер, сонан соң көлемін (V=a·b·c) есептеңдер;
Пішіні күрделі болып келген басқа денелердің көлемін мензурка көмегімен анықтаңдар. Дене тығыздығын формуласымен есептеп, оны г/см3 және кг/м3-пен өрнектеңдер. Өлшеу және есептеу тәтижелерін төменгі кестеге жазыңдар:
Тәжірибе
реті
|
Тығыздығы анықталатын дене
|
Дененің массасы,
г
|
Дененің
көлемі,
см3
|
Тығыздық 
|
г/см3
|
кг/м3
|
1
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
1.
|
1-тапсырма
|
Критерий
|
Дескриптор
|
Ұпай
|
Денені таразыға тарту арқылы массасын өлшейді
|
Денені гірлермен теңгіріп, таразы табақшасындағы гірлердің жалпы массасын есептейді
|
1
|
Өлшеу нәтижелерін граммен, килограммен өрнектеп, кестеге жазады
|
1
|
2.
|
2-тапсырма
|
Дененің тығыздығын анықтайды
|
Параллелепипедтің көлемін (V=a·b·c) есептейді
|
1
|
Темірдің көлемін анықтайды
|
1
|
Дене массасымен көлемін пайдаланып, дененің тығыздығын г/см3 , кг/м3 есептеп кестеге жазады
|
1
|
Оқушылар,
4-5 ұпай жинағандар бағдаршамның жасыл түсін,
2-3 ұпай жинағандар бағдаршамның сары түсін,
1 ұпай жинағандар бағдаршамның қызыл түсін көтерсеңіздер
Кері байланыс:
1) Топта бірлесіп жұмыс жасаудан не үйрендіңіз?
2) Топтық жұмыста кімнің құнды идеясы ұнады? Неліктен?
|
таразы, ұсақ гірлер. Параллелипед тәрізді білеуше және массасы әр түрлі кішігірім бірнеше дене.
тығыздығы анықталатын денелер, мензурка, сызғыш, жіп.
Дескриптор бойынша өзін өзі формативті бағалау жүргізіледі.
|
Аяқта
луы
10мин
|
3 мин
3 мин
3 мин
1 мин
|
V. Жеке жұмыс «Сәйкестендіру тесті»
Дене массасы
|
V=a·b·c
|
Дененің көлемін анықтау
|
0,001 кг
|
Дене тығыздығын анықтау
|
10 3 кг/м3
|
1 г
|
|
1 г/см3 =
|
Денелердің өзара әрекеттесу кезіндегі жылдамдықтарының өзгеру дәрежесін анықтайтын физикалық шама
|
Оқушылар жұмысты орындап болған соң, көршісімен алмастырады Дайын үлгі жауабы арқылы өзара формативті бағалау жүргізіледі.
.
Тестті орындау барысында кімде қиындық болды?
Қандай қателіктер болды?
Рефлексия: Сабақтан алған әсерін жазып қалдырады.
V.Үйге тапсырма
Қайталау
|
Сәйкестен-діру тесті, жұмыс дәптері
Интербелсенді тақта
Жұмыс дәптері
Интербелсенді тақта
|
Қосымша ақпарат
|
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?
|
Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
Пәнаралық байланыс
Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері
АКТ- мен байланыс
Құндылықтардағы байланыс
|
Қосымша көмек топтық жұмыс арқылы жүргізіледі («Оқы, бірік, бөліс» әдісі)
«Сәйкестендіру тесті» әдісі
|
Сұрақтар қою
Критерий мен дискрептор арқылы бағалау
Кері байланыс орнату
Бағдаршам арқылы ФБ
Өзара дайын үлгі жауап арқылы бағалау
|
Зертханалық жұмысты орындау барысында қауіпсіздік ережелерін сақтау
АКТ мен байланыс (Бейнежазба,слайдтар)
Ынтымақтастық орнатады
Бір-бірінің құнды пікірлерін тыңдай біледі
Өзара жағымды қарым – қатыс орнатады
|
Рефлексия
1.Сабақ \оқу мақсаттары шынайы ма?
2. Бүгін оқушылар не білді?
3. Сыныптағы ахуал қандай болды?
4.Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
5. Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
6. Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз.
Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Сабағымда айқындалған мақсаттар блум таксономиясының ойлау деңгейлеріне сай, смарт критерийлерінің талаптарына байланысты құрылды. Яғни құрылған мақсат қолжетімді, шынай, өлшемді.
Оқушылар сабақ үдерісінде дененің массасын анықтауды, дененің көлемін табуды, заттың тығыздығын есептеу жолдарын білді.
Сынып оқушыларын топқа бөліп алғаннан кейін оқушылар арасында жағымды ахуал орнады. Ол топтық жұмыс барысында кеңінен көрініс тапты.
Мен жоспарлаған саралау шаралары өте тиімді болды. Себебі, оқушылардың топтағы жасаған жұмыстарына бағалауы. Атап айтсам, дескриптор арқылы өздерінің жұмыстарын шынайы бағалауды үйренді.
Мен берілген 45 минут ішінде толықтай үлгердім. Себебі, менің пайдаланған стратегияларым өте тиімді, уақытқа сай жоспарланған.
Мен жоспарыма критерийлерге сәйкес дескриптор етістіктерін енгіздім. Оқушылардың визуалдандыру дағдысын дамыту үшін АКТ арқылы бейнежазба көрсету енгізілді. Өйткені, оқушылардың ішінде аудиалдар, визуалдар және кинестетиктер болады.
|
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1: Сабақ мақсатының дифференциалды (сараланып) қойылуы. Яғни өлшеуге мүмкіндік болды.
2: Топтық жұмыс барысында ЖАДА орнады. Топтық әңгіме өрбіді.
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1: Дескриптор бойынша оқушыларды шынайы бағалауға ықпал етуі;
2: Зертханалық жұмысты орындауда құрал-жабдықтармен жұмыс жасау дағдылары қалыптасты.
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?
Дескриптор арқылы бағалауда артық бағалауға жол бермеу;
|
