Оқушыларға тармақталған электр тізбегіне Кирхгоф заңын қолдануды түсіндіру.
Сабақ мақсаттары
Барлық оқушылар білуге тиісті:
Жаңа тақырып мазмұны туралы біледі. Есеп шығара алуды.
Бұрыннан бар білімдері
Сұрақтарға жауап бере алады.
Жоспар
Жоспарланға
уақыттар
Жоспарланған уақыт (жаттығулар)
Ресурстар
Басталуы
Ұйымдастыру кезеңі/Есте қалған қызықты оқиға
Ой қозғау"-Ұшқыр ойдан ұтымды жауап (Өткенді пысықтау):
1 Электр тогы деген не?
Тізбектен электр тогы өтуі үшін қандай шарттар орындалуы қажет?
Электр тогы қалай бағыттлаған?
Электр тізбегі деп нені атайды?
Электр тогының әрекеттері қандай?
Таныстыры
лым
Ортасы
Тапсырма: Тура қосылған диодтардан вольтамперлік мінездемелер алу үшін схеманы дисплейге шығару (сурет 1.1). Ол үшін « Зертханалық жұмыс №8 », Содан соң « тура қосылған » және « Тәжірибені бастау» батырмаларын басамыз.
Германи және кремилік диодтардың вольтамперлік мінездемелерін біртіндеп алу Iпр = f (Uпр). Ол үшін диодтан белгімен тумблерге мегзегіш апарып және бір диодтардан таңдау, мысалы Д7Ж,.
«Кернеу» батырмасына нұсқағышты апарып және сағат тілі бойынша нұсқағышты айналдырып ВАХ алу керек. Мінездеме сызба құрастырушы терезесінде көрініп жатыр. 1.1а кестені толтыру.
Ескерту. Диодта кернеудегі тез өзгерісті мінездеме бір қалыпты емес күйінде ала алады. Қайтадан зерттеу іске асыру үшін осциллографтың қалқаның тазартуды және қайтадан зерттеуді жасау керек.
8.1а - кесте - Д7Ж Диод
Uпр, В
..
..
..
..
..
..
..
..
..
Iпр, мА
0
1
2
3
4
5
6
7
8
Екінші диод зерттеуді өткізу керек. Ол үшін диод басқа түр тумблерімен ауыстырып қосу керек. Нөлдік жағдайға құралдардың тастауын іске асыру керек және ВАХ алу керек. 1.1б кестені толтыру.
Тақырып бойынша дайындалған ресурстар.
Сергіту сәті
«Кел, танысайық» ойыны.
Жүргізуші алақанын соғады, қатысушылар бір - бірінің қолын қысады.
Сергіту
Аяқталуы
Есеп шығару
Кестені толтырады. Қорғайды.
Үйге тапсырма: Рефлексия § 41. №20(3-8)
Дифференциациялау оқушыларға мейлінше қолдау
көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілетті оқушыға тапсырманы қалайша түрлендіресіз?
Бағалау – оқушы білімін
тексеруді қалайша
жоспарлайсыз?
Пәнаралық байланыс
Денсаулық пен қауіпсіздікті
тексеру, АКТ
Сабақтың мақсаты
мен оқу міндеттері
анық па?
Бүгін оқушылар не
үйренді?
Сабақ қалай өтті,
қандай деңгейде
өтті?
Бүгінгі сабақ кызықты болды ма?
Не ұнады?
Неліктен?
Дифференциялау
жоспарым жүзеге
асты ма?
Тапсырмалары сәйкес болды ма? Уақыт дәлдігі қалай
болды? Жоспарыма қандай өзгерістеренгіздім?
«Менің көңіл-күйім баспалдағы»
Оқушылар стикерлерге өз есімдерін жазып (немесе смайликтің суретін салып) тақтада салынған баспалдақтардың біріне жабыстырады. Баспалдақтар «Керемет!», «Өзіме сенімдімін!», «Жақсы», «Жаман емес», «Маған көмек керек!», «Білмеймін», «Нашар» деп аталады.
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1: Оқушыларды сабақтың әр кезеңінде бағалау.
2: Дарынды және үлгерімі төмен оқушылардың ерекшелігіне көңіл бөлу.
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады ( оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1: Сабақтың нәтижесіне көңіл бөлу.
2: Рефлексия.
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім ?
Сынып:10 А
Сабақ №12
Сабақтың тақырыбы:
Электр өрісіндегі өткізгіштер мен диэлектриктер;
Оқу мақсаты
10.4.1.7 - диэлектриктердегі поляризация құбылысы мен өткізгіштердегі электросттикалық индукция құбылысына салыстырмалы талдау жасау;
Сабақта меңгерілетін
дағдылық мақсаттар
Оқушыларға Электр өрісіндегі өткізгіштер мен диэлектриктер түсіндіру.
Сабақ мақсаттары
Барлық оқушылар білуге тиісті:
Жаңа тақырып мазмұны туралы біледі. Есеп шығара алуды.
Бұрыннан бар білімдері
Сұрақтарға жауап бере алады.
Жоспар
Жоспарланған
уақыттар
Жоспарланған уақыт (жаттығулар)
Ресурстар
Басталуы
Ұйымдастыру кезеңі/Есте қалған қызықты оқиға
Топ дөңгеленіп отырып, қатысушыларға доп беріледі. Допты бір-біріне кезектесіп беріп, есте қалған қызықты оқиғаларды айтады.
Қызығушылықты ояту
Таныстыры
лым
Ортасы
Практикалық жұмыс№13 сапалық және мәтінді есептер шығару.
Электр өрісінің кернеулігі 10 В/м бір-бірінен 4 см қашықтықта жатқан нүктелер арасындағы потенциалдар айырымын тап. (0,4 В)
Электр өрісінің кернеулігі 100 В/м бір-бірінен 4 см қашықтықта жатқан нүктелер арасындағы потенциалдар айырымын тап. (4 В)
Электр өрісінің кернеулігі 1000 В/м бір-бірінен 4 см қашықтықта жатқан нүктелер арасындағы потенциалдар айырымын тап. (40 В)
.
Тақырып бойынша дайындалған ресурстар.
Сергіту сәті
«Кел, танысайық» ойыны.
Жүргізуші алақанын соғады, қатысушылар бір - бірінің қолын қысады.
Сергіту
Аяқталуы
Біртекті электр өрісінде массасы 10 кг және заряды 50 Кл-ге тең тозаң орналасқан. Егер тозаңның тартылыс күші электр өрісі күшімен теңелсе, өріс кернеулігі қандай болады? (2 В/м)
Біртекті электр өрісінде массасы 20 кг және заряды 50 Кл-ге тең тозаң орналасқан. Егер тозаңның тартылыс күші электр өрісі күшімен теңелсе, өріс кернеулігі қандай болады? (4 В/м)
Біртекті электр өрісінде массасы 30 кг және заряды 50 Кл-ге тең тозаң орналасқан. Егер тозаңның тартылыс күші электр өрісі күшімен теңелсе, өріс кернеулігі қандай болады? (6 В/м)
Кестені толтырады. Қорғайды.
Үйге тапсырма:
Рефлексия
Дифференциациялау оқушыларға мейлінше қолдау
көрсетуді қалай жоспарлайсыз?
Қабілетті оқушыға тапсырманы
қалайша түрлендіресіз?
Бағалау – оқушы білімін
тексеруді қалайша
жоспарлайсыз?
Пәнаралық байланыс –
Денсаулық пен қауіпсіздікті
тексеру, АКТ
Сабақтың мақсаты
мен оқу міндеттері
анық па?
Бүгін оқушылар не
үйренді?
Сабақ қалай өтті,
қандай деңгейде
өтті?
Бүгінгі сабақ кызықты болды ма?
Не ұнады?
Неліктен?
Дифференциялау
жоспарым жүзеге
асты ма?
Тапсырмалары
сәйкес болды ма?
Уақыт дәлдігі қалай
болды? Жоспарыма
қандай өзгерістер
енгіздім?
«Менің көңіл-күйім баспалдағы»
Оқушылар стикерлерге өз есімдерін жазып (немесе смайликтің суретін салып) тақтада салынған баспалдақтардың біріне жабыстырады. Баспалдақтар «Керемет!», «Өзіме сенімдімін!», «Жақсы», «Жаман емес», «Маған көмек керек!», «Білмеймін», «Нашар» деп аталады.
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1: Оқушыларды сабақтың әр кезеңінде бағалау.
2: Дарынды және үлгерімі төмен оқушылардың ерекшелігіне көңіл бөлу.
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады ( оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1: Сабақтың нәтижесіне көңіл бөлу.
2: Рефлексия.
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім ?
