Сабақ беру үрдісі (оқытушы-ұйымдастырушының іс-әрекеті) және оқу үрдісінен (оқушының іс-әрекеті) тұратын екі жақты үрдіс
жүктеу/скачать 499,24 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Оқу сұрақтары
мектеп – гимназиядиректоры_____________«_____» ___________ 200__ Бастапқы әскер дайындығы бойынша 10 – сынып оқушыларымен сабақ өткізудің Жоспар – конспектісі Тақырыбы Саптық адым. Бір орындағы және қозғалыстағы бұрылыстар Мақсаты: а) оқуыту: Оқушылардың бір орындағы және қозғалыстағы бұрылыстарды орындаудағы іскерліктерін шындау. б) тәрбиелеу: Оқушыларда ұқыптылықты, ептілікті және төзімділікке қалыптастыру Оқу сұрақтары: 1. Саптық адыммен қозғалыс. 2. Бір орнындағы және қозғалыстағы бұрылыстар. Уақыты: 90 мин Орны: Саптық алаңша Басқару түрі және оқу құралдар: ҚРҚК Саптық Жарғысы, Алғашқы әскери дайындық оқулығы Әдісі: Жаттығу, көрсету Материалдық қамтамасыз етілуі: Аспалы айна, Аспалы макетке салынған сурет. Сабақ мазмұны және оқу уақытының есебі а) кіріспе бөлім (10 мин) сапқа тұрғызу, рапорт, сыртқы келбеттерін қарау және т.б, үй тапсырмасын тексеру. б) негізгі бөлім 70 мин) Алғы сөз, төменде берілген сабақ тақырыбын және мақсатын айту, түрі бойынша оқу сұрақтарын мазмұндау.
Мазмұндалған материалды бекіту. Оқушылардың өзіндік жұмысы (4- мин) в) қорытынды бөлім (6 мин) (сабақты талдау, үздік жауаптарды бөліп көрсету және бағалау, негізгі қателіктер, үйге тапсырма). Оқытушы-ұйымдастыршы қолы Құрастырылған уақыты 6. Сабақ үлгірімінің және қатысуын тіркеу журналы (Бастапқы әскери дайындық және ДСД үшін жеке беттерімен) Тіркеу журналы оқушылардың күнделікті сабаққа қатысуымен сабаққа үлгірімін бағалайтын сынып журналы. Сынып журналына өткізілген күні мен тақырып аттары жазылады. Сынып журналына бес балдық жүйе бойынша баға қойылып, таза толтырылуы керек. Оқушылардың алғашқы әскери дайындығы бойынша білімдерін, іскерліктері мен шеберліктерін тексеру мен бағалау оқыту үдерісінің құрамды бөлігі болып табылады. Педагогикалық түрғыда дұрыс ұйымдастырыла отырып, оқытудың өткізілуі мен нәтижелерін бақылауға мүмкіндік береді. Ал ол болса оқушыдан оқытушы - ұйымдастырушыға кері байланысын қамтамасыз етеді, оқушылардың білімдерін, іскерліктері мен шеберін кеңейтіп, тереңдетеді және шыңдайды, соның нәтижесінде оқытудың сапасы жоғарлайды. Оқушылардың білімдерін бақылау және есепке алу мен бағалаудың үлкен тәрбиелік маңызы бар. Олар оқушыларды оқуға ынталандырады, адамгершілік қасйеттерін қалыптастырып, ұжымда жақсы қоғамдық ой, көзқарас пайда болады. Сонымен бірге, олар оқушылардың көңіл аударулары мен есін ойлау қасиеті мен сөйлесу қабілетін дамытуда. Білімдерді есепке алу мен бағалауға жауап ретінде әрбір оқушылардың интеллектуалдық, ерік-жігері және моральдық жақтары пайда болады. Осыны сараптап, әрі бақылап, оқытушы – ұйымдастырушы олардың білімдерінің сапалы дамуы мен шыңдалуына ықпал беруі мүмкін. Мектеп ұжымында өз жұмысына немқұрайлы қарамау және оқушылар білімін шынайы бағалау жауапкешілігін дұрыс жолға қою қажет. Мектеп қабырғасында оқушылардың үлгерімін есепке алудың мынадай түрлері бар: Ағымдық, тақырыптық, кезеңдік және қорытынды. Ағымдық тексеру оқушының әр сабақта, бастапқы әскери дайындығының барлық үрдісінде жүйелі түрде жүргізіліп отырады. Ол оқытушы – ұйымдастырушыға сабақ нәтижесін бірден бағалауға, өзіндік жұмысын және оқушы іс-әрекетін уақытында байқауға мүмкіндік береді. Үлгерімді ағымдық есепке алу әр сабақты жүйелі түрде жүргізілетендіктен әрдайым оқушыға әсерін тигізеді. Тақырыптық тексеру - бұл оқушылардың көлемді тақырып немесе бағдарлама тарауы бойынша білімдерін аңықтау болып есептеледі. Мысалы; "ҚР Қарулы Күштері Отан күзетінде" тарауы бойынша немесе Қарулы Күштер Жарғылары бойынша, азаматтық қорғаныс бойынша қайталау жалпылама сабағы. Кезіңді есепке алу – ағымды есепке алудың мәлеметтері бойынша әрбір тоқсанның соңында өткізіледі Қорытынды тексерумен оқушылардың оқу жылы аяқталады. Көптеген оқытушы – ұйымдастырушының тәжірибесі көрсеткендей, теориялық білімдерді бағдарламаның әр түрлі тарауларынан алынған сұрақтар енгізілген, алдын ала дайындалған билеттер немесе тест арқылы тексерген дұрыс екенін көрсетеді.
№ мектеп – гимназия директоры __________ «___» ______________ 200_ж. 200_ – 200_ оқу жылығы Бастапқы әскери дайындық оқытушы - ұйымдастырушының әдістемелік дайындығы, оқушылардың Бастапқы әскери дайындық бағдарламасын меңгеруін орындалуын тексеруді тіркеу ЖУРНАЛЫ
№ мектеп – гимназиясының бастапқы әскери дайындық пәнінің оқытушы–ұйымдастырушысы ________ 8. № мектеп – гимназиясының 10-11 сынып ер балалардың Президенттік сынақнама түрлері, бағалау
№ мектеп – гимназиясының бастапқы әскери дайындық пәнінің оқытушы – ұйымдастырушысы ______ 9. № мектеп- гимназиясының оқу- материалдық базасы туралы
№ мектеп - гимназия директоры _________________ бастапқы әскери дайындық пәнінің оқытушы – ұйымдастырушы ______ 10. «Бекітемін» М. Жұмабаев атындағы № мектеп- гимназия директоры _______ «___» ______________ 200_ж. 200_– 200_ оқу жылына оқу материалдық базаны (ОМБ) нығайту бойынша
№ мектеп – гимназиясының бастапқы әскери дайындық пәнінің оқытушы – ұйымдастырушысы _____ 11.«Бекітемін» М. Жұмабаев атындағы № мектеп- гимназия директоры____ «___»________ 200_ж. 200_ / 200_ оқу жылы мектептің жылдық - жоспарына Бастапқы әскери дайындық әскери - патриоттық тәрбие беруді және сыныптан тыс жұмысты ұйымдастыруға арналған ұсыныстар
№ мектеп – гимназиясының бастапқы әскери дайындық пәнінің оқытушы – ұйымдастырушысы ____ 12. «Бекітемін» № Мектеп – гимназия директоры________Базыл Ж. С. «__» ______________ 200_ж. Взвод және бөлімше командирлерімен жүргізілетін нұсқаулық сабақтарының жоспары
№ мектеп – гимназиясының бастапқы әскери дайындық пәнінің оқытушы– ұйымдастырушысы______ 13. Жалпы білім беретін, арнайы орта білім беретін оқу орындары және кәсіптік мектептерге арналған «Ұлан » әскери – спорттық ойыны Осы аталған «Ұлан» әскери–спорттық ойынын ұйымдастыру, директорларға, сыныптан тыс және мектептен тыс тәрбие жұмысын ұйымдастырушыларға және орта оқу орындарының бастапқы әскери дайындық оқытушы – ұйымдастырушыларына арналған. жүктеу/скачать 499,24 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|