Сабақ үлгісіндегі кредиттік технологияға құрылған химия пәні бойынша оқу сабақтарын ұйымдастыру

Қазіргі таңда әлемдік оқу үрдісінің өзегі- жаңа технологиялар екені мәлім. Әрбір технология өзіндік жаңа әдіс – тәсілдермен ерекшеленеді. Талдықорған қаласындағы М.Ломоносов атындағы №5 орта мектеп-лицейінде 12-жылдық оқыту барысында 11 эксперименттік қоғамдық –гуманитарлық бағыттағы сыныпта эксперимент ретінде кредиттік оқыту технологиясын апробациядан өткізу экспериментіндеміз.

Қазақстан Республикасының білім беруді дамытудың 2011-2020 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасы, 2011жылғы 20 сәуірдегі кредиттік технология мен оқыту бойынша оқу үдерісін ұйымдастыру ережесіне сәйкес және жалпы білім беретін мектептің 12 жылдық оқытуға көшу экспериментіндегі қоғамдық-гуманитарлық және жаратылыстану –математикалық бағыттағы 11-сыныпқа арналған «Жараталыстану» білім саласы пәндерінің оқу бағдарламасы негізінде кредиттік оқыту технологиясының оқу бағдарламасы(байқау нұсқасы) құрастырылды. Қоғамдық-гуманитарлық бағыттағы сыныпта барлығы 34 сағат берілген, аптасына -1сағат. Кредиттік оқыту технологиясына сәйкес 34 сағатты төмендігідей кестеде көрсетілгендей жіктелді.

Кредит саны:1

Дәріс сабақтар:17, ООӨЖ:17, ОӨЖ:11

Б а р л ы ғ ы – 34 с а ғ а т
Дәріс сабақтар	17	Кредит саны	1
ООӨЖ	17
ОӨЖ	17

Күнтізбелік-тақырыптық жоспар

Сабақ түріне қарай сағат санын реттеу

Орта жалпы білім беретін мектептің қоғамдық-гуманитарлық бағытындағы 12-эксперименттік жылдық 11- сыныпқа арналған «Органикалық химия» пәні бойынша

Сынып –11

Жартыжылдық (Семестр )– 1,2

Бақылау түрі – аралық бақылау

• 
  Үй жұмысының орындалуы:
  
• 
  а)толық,елеусіз қателерімен-17-20ұпай
  
• 
  қателерімен-12-16ұпай
  
• 
  үй жұмысы жартылай орындалса-8-11ұпай
  

Ауызша жауапқа қойылатын баға

«5» деген баға:

• 
  жауап оқытылған теорияға негізделіп, толық және дұрыс қайтарылса;
  
• 
  материал айқын, қисынды жүйемен, әдеби тілмен баяндалса;өздігінен жауап берсе .
  

• 
  жауап оқытылған теорияға негізделіп, толық және дұрыс қайтарылса;
  
• 
  материал айқын, қисынды жүйемен баяндалса да, екі-үш елеусіз қателіктер жіберіліп, оны мұғалім талап еткенде ғана түзетсе.
  
• 
  «3» деген баға:
  
• 
  жауап толық болғанымен де, елеусіз қателіктер жіберілсе немесе жауабы байланыссыз, толымсыз болса.
  
• 
  «2» деген баға:
  
• 
  Жауап берген кезде оқушының негізгі оқу материалын түсінбейтіні аңғарылса немесе оқушылар мұғалім жетекші сұрақтар қойғанда да елеулі қателіктерді түзете алмаса.
  

«5»деген баға:

• 
  Есеп қисынды ойластырылып, қатесіз, тиімді әдіспен шешілсе.
  

• 
  Қисынды ойластырылып, елеулі қателіктер болмаса да,есеп тиімсіз әдіспен шешілсе немесе кем дегенде екі елеусіз қателіктер жіберілсе.
  

• 
  Елеулі қателіктер,қисынды ойластырылса да, математикалық есептеулерде елеулі қателіктер жіберілсе.
  

Баға оқушыларды бақылау және істеген жұмысына есеп беру негізінде қойылады.

«5»деген баға:

• 
  Жұмыс толық және дұрыс орындалса;бақылау мен қорытынды дұрыс жасалса;
  
• 
  Эксперимент қауіпсіздік техникасымен және құрал-жабдықтарымен жұмыс істеу ережесін ескере отырып, жоспар бойынша жүзеге асырылса;
  
• 
  Ұйымдастыру-еңбек икемдігін көрсете білсе(жұмыс орнының тазалығы мен үстел үстін реттей біліп ,реактивтерді тиімді пайдалана білсе).
  

• 
  Жұмыс дұрыс орындалып, бақылау мен қорытынды дұрыс жасалса да, эксперимент толық өткізілмесе немесе заттармен және құрал-жабдықтармен жұмыс істегенде елеусіз қателіктер жіберілсе.
  

• 
  Жұмыс шала орындалса немесе эксперимент барысында , түсіндіру кезінде, жұмыс істегенде, қауіпсіздік техникасын сақтауда, заттар және құрал-жабдықтармен жұмыс істеген кезде елеулі қателіктер жіберіп, оларды мұғалімнің талап етуімен ғана түзетсе.
  

• 
  эксперимент барысында, түсіндіргенде, жұмыс істегенде ,қауіпсіздік техникасын сақтауда; заттар және құрал-жабдықтармен жұмыс істеген кезде екі және одан да көбірек елеулі қателіктер жіберіп,оларды тіпті мұғалімнің талап етуімен де түзете алмаса.
  

ЭКСПЕРИМЕНТТІК ЕСЕПТЕРДІ ШЕШУ ИКЕМДІЛІГІНЕ ҚОЙЫЛАТЫН БАҒА

«5»деген баға:

• 
  есепті шешу жоспары дұрыс жасалса;
  
• 
  химиялық реактивтер мен құрал-жабдықтар дұрыс іріктелсе;
  
• 
  толық түсіндіріліп ,қорытынды жасалса.
  

• 
  есепті шешу жоспары дұрыс жасалса;
  
• 
  химиялық реактивтер мен құрал-жабдықтар дұрыс іріктелсе де,түсіндіру, қорытындылау барысында кем дегенде екі елеусіз қате болса.
  

• 
  есепті шешу жоспары дұрыс жасалса;
  
• 
  химиялық реактивтер мен құрал-жабдықтар дұрыс іріктелсе де, түсіндіру, қорытындылау кезінде елеулі қателіктер жіберілсе.
  

Шешуді жоспарлағанда, химиялық реактивтер мен құрал-жабдықтарды іріктегенде,түсіндіріп,қорытындылағанда екі және одан да көбірек елеулі қателіктер жіберілсе.

«5» деген баға:

• 
  Елеусіз қателіктері болғанымен,оқытылған теория негізінде толық және дұрыс жауап қайтарылса.
  

• 
  Шала жауап қайтарылса немесе кем дегенде екі елеусіз қателіктер жіберілсе.
  

• 
  Жұмыстың жартысы ғана орындалып, елеулі бір қателік және елеусіз екі-үш қателіктер жіберілсе.
  

• 
  Жұмыстың жартысынан кемі жасалса немесе бірнеше елеулі қателіктер жіберілсе
  

Кредиттік технология барысында сабақта әдіс-тәсілдерді мұғалім ізденісі арқылы оқушы қабілетіне, қабылдау деңгейіне қарай іріктелініп, қолданылады. Тиімді пайдалыларын жетілдіре түседі. Көрнекі педагог В.А. Сухомлинский «Сабақ жас өспірімдердің интеллектуалды өміріне құр ғана сабақ болып қоймас үшін ол қызықты болуы шарт. Осыған қол жеткенде ғана мектеп жас өспірімдер үшін рухани өмірдің түлеген ошағына, мұғалім осы ошақтың құрметті иесі мен сақтаушысына айналады» деп айтқан. Қызықты сабақтар мұғалімнің ашқан жаңалығы, өзіндік қолтаңбасы, әдістемелік ізденістері, қолданған әдіс – тәсілдері арқылы ерекшеленіп, шәкірт жүрегінен орын алады. Сабақ үрдісінде пайдаланып жүрген әдіс – тәсілдер оқушылардың оқуға деген ынта – ықыласының, дағды мен ой – өріс, білім – біліктерінің артуымен сипатталары сөзсіз.

Бағдарлама бойынша «Спирттер» тақырыбына 3 сағат берілген, ол төмендегідей жіктелді.

1. 
   Спирттер. Спирттердің атаулары мен изомерлері. Спирттердің жіктелуі.
   
2. 
   Қаныққан бір атомды спирттер. Спирттерді алу жолдары. Физикалық, химиялық қасиеттері
   
3. 
   Көп атомды спирттер. Алынуы, қасиеттері, қолданылуы.
   
4. 
   Фенолдар.
   

Оттекті органикалық қосылыстардың жіктелуі.

Спирттер. Біратомды қаныққан спирттердің молекулалық құрылысы. Функционалдық тобы, электрондық құрылысы.Номеклатурасы. Біратомды қаныққан спирттердің гомологтық қатары. Біратомды спирттердің жалпы формуласы.Көміртек қанқаның изомерленуі және функционалдытоптың орналасуы. Спирттердің физикалық қасиеттері. Сутектік байланыс және спирттердің физикалық қасиеттеріне сутектік байланыстың әсері.

Спирттердің химиялық қасиеттері: жануы,сілтілік металдармен және галогенсутектермен әрекеттесуі,дегидраттанужәне тотығу реакциялары. Спирттерге сапалық реакция.Біратомды спирттердің маңызды өкілдері(метанол,этанол).Спирттердің алынуы. Спирттердің қолданылуы. Адам ағзасына спирттердің физиологиялық әсерлері. Біратомды спирттерді сапалық анықтау

Екіатомды және көпатомды спирттер. Этиленгликоль мен глицерин. Құрамы,құрылысы және номенклатурасы. Сутектік байланыс. Физикалық қасиеттері. Химиялық қасиеттерінің ерекшеліктері және көпатомды спирттердің практикада қолданылуы. Алынуы. Этиленгликольдің улылығы.Көпатомды спирттерге сапалық реакция.Көмірсутектер және спирттер арасындағы генетикалық байланыс. Көп атомды спирттерді сапалық анықтау

Фенол. Фенолдың құрылысы. Физикалық қасиеттері. Химиялық қасиеттері: белсенді металдармен, сілті ерітіндісімен, бромды сумен, азот қышқылымен әрекеттесуі. Фенол молекуласындағы атомдардың өзара әсері. Фенолдың алынуы мен қолданылуы. Фенолдың антисептік қасиеттері. Қоршаған ортаны фенолы бар өнеркәсіп қалдықтарынан қорғау.

Фенолды сапалық анықтау.

Көмірсутектер, олардың галогентуындылары, спирттер және фенолдар генетикалық байланыстар.

1.Оттекті органикалық қосылыстардың жіктелуі

2.С₅Н₁₁ОН формулаларына сәйкес спирттердің изомерлерінің формуласын жазыңдар , оларды рационалды және халықаралық (IUPAC)номенклатурасы бойынша атаңдар.

3.Көпатомды спирттер.1,2,3-пропантриолдың молекулалық,құрылымдық және электрондық формуласын жазыңдар.

4.Этиленгликоль мен глицериннің химиялық қасиеттерін сипаттаңдар.Біратомды және көпатомды спирттердің қасиеттеріндегі ұқсастық пен айырмашылықты көрсететін тиісті химиялық реакциялардың теңдеулерін жазыңдар.

5.Фенолдарға және ароматты спирттерге жататын үш заттың заттың құрылымдық формулаларын жазыңдар.

6.Көлемі 108 м³ (қ.ж.)этиленнен қанша этиленгликоль алуға болады?Өнімнің теориялық мүмкіндікпен салыстырғандағы шығымнының массалық үлесі 0,78.

Бақылау өлшем құралдары:

1.Спирттердің гомологтары,изомерлері,функционалды топ

2.Алынуы, қасиеттері, қолданылуы

Әдебиеттер:

1. М.Қ.Оспанова,Н.Н.Нұрахметов,Қ.С.Аухадиева,Т.Г.Белоусова. Химия. 12-жылдық мектептің қоғамдық-гуманитарлық бағытындағы 11-сыныбына арналған байқау оқулығы.Алматы «Мектеп» 2013ж.

2. М.Қ.Оспанова .Химия.Есептер мен жаттығулар жинағы.12-жылдық мектептің қоғамдық-гуманитарлық бағытындағы 11-сыныбына арналған байқау оқу құралы. Алматы «Мектеп»2013ж.

3. М.Қ.Оспанова .Химия.Дидактикалық материалдар.12-жылдық мектептің қоғамдық-гуманитарлық бағытындағы 11-сыныбына арналған байқау оқу құралы. Алматы «Мектеп»2013ж.

4. Н.Н.Нұрахметов,Н.А.Заганичная,Ә.Т.Темірболатова.Тест тапсырмалары.

Алматы «Мектеп»2006ж

5.Ақпараттық технологиялық құралдар :

www.-№3375,3376,3377,3379,3381,3384

6.Бейнематериалдар,бейне лабораториялық тәжірибелер

2)Заттар айналымын жүзеге асыруға мүмкіндік беретін реакция теңдеулерін жазыңдар:

а)СН₄ → С₂Н₆ → С₂Н₅Br → С₂Н₅ОН → С₂Н₄ → С₂Н₆

ә)С₂Н₅ОН → СН₂ ═ СН - СН═ СН₂ → С₄Н₈ → С₄Н₁₀

б) СН₄ → С₂Н₆ → С₂Н₄ → С₂Н₂ → С₆Н₆ → С₆Н₅ ОН →2,4,6-тринитролфенол(пикрин қышқылы)

3)Берілген спирттерді синтездеудің реакция теңдеулерін жазыңдар:

а)этиленді калий перманганатының ерітіндісімен әрекеттестіру арқылы этиленгликоль алу реакциясы;

ә)1,2,3-трихлорпропанды сілті қатысында гидролиздеу арқылы глицерин алу реакциясы.

4) Этил спиртінің бензолдағы 23г ерітіндісіне 2,5г натрийді салғанда бөлінетін сутектің көлемін (қ.ж.)есептеңдер.

5)Массасы3,6г глицеринге натрийдің артық мөлшерімен әсер ету арқылы неше л (қ.ж.) газ алуға болады?

6) Бром суына фенолдың артық мөлшерімен әсер еткенде ,массасы 24г тұнба түзіледі.Ерітіндідегі бромның массалық үлесін есептеңдер.
Бақылау өлшем құралдары:

1.Спирттердің гомологтары,изомерлері,функционалды топ

2.Алынуы, қасиеттері, қолданылуы
Әдебиеттер:

1. М.Қ.Оспанова,Н.Н.Нұрахметов,Қ.С.Аухадиева,Т.Г.Белоусова. Химия. 12-жылдық мектептің қоғамдық-гуманитарлық бағытындағы 11-сыныбына арналған байқау оқулығы.Алматы «Мектеп» 2013ж.

2. М.Қ.Оспанова .Химия.Есептер мен жаттығулар жинағы.12-жылдық мектептің қоғамдық-гуманитарлық бағытындағы 11-сыныбына арналған байқау оқу құралы. Алматы «Мектеп»2013ж.

3. М.Қ.Оспанова .Химия.Дидактикалық материалдар.12-жылдық мектептің қоғамдық-гуманитарлық бағытындағы 11-сыныбына арналған байқау оқу құралы. Алматы «Мектеп»2013ж.

4. Н.Н.Нұрахметов,Н.А.Заганичная,Ә.Т.Темірболатова.Тест тапсырмалары.

Алматы «Мектеп»2006ж

5.Ақпараттық технологиялық құралдар :www.-№ 3375,3376,3377,3379,3381,3384

6.Бейнематериалдар,бейне лабораториялық тәжірибелер
ІІІ тоқсан – 10 апта

Оқушының аты-жөні	1 апта	2 апта	3 апта	4 апта	5 апта	6 апта	7 апта	8 апта	9 апта	10 апта	ОӨЖ №6	ОӨЖ №7	ОӨЖ №8	ОӨЖ №9	Бақ/жұм	Қорытынды ұпай/баға
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	∑1-15баған
Аханова А ӘбділдановД Бекен Ә ЖаканбаеваГ Қанатбекұлы Қ Қилыбаева С. Махимова А. Омаров С. Серикова А. Тұрлыбеков М	85 65 75 75 60 90 85 55 90 65	80 60 75 75 55 85 80 60 90 60	75 65 80 80 60 85 80 60 95 70	80 70 75 80 60 80 80 50 90 60	85 60 75 75 60 75 75 60 90 60	80 60 75 80 60 90 85 55 90 60	80 60 75 80 55 90 80 60 95 65	80 60 75 80 55 85 80 50 95 70	75 60 80 80 60 90 85 55 95 65	95 65 80 80 65 95 90 65 100 75	90 60 85 85 65 90 85 60 95 70	95 60 80 80 55 95 80 65 100 65	95 60 90 85 60 90 85 65 90 70	95 65 90 90 65 95 90 60 100 80	10 5 8 7 6 10 8 5 10 7	80/4 58/3 74/4 75/4 56/3 83/4 78/4 55/3 88/4 63/3

2. М.Қ.Оспанова,Н.Н.Нұрахметов,Қ.С.Аухадиева,Т.Г.Белоусова. Химия. 12-жылдық мектептің қоғамдық-гуманитарлық бағытындағы 11-сыныбына арналған байқау оқулығы.Алматы «Мектеп» 2013ж.

3. М.Қ.Оспанова Химия.Есептер мен жаттығулар жинағы.12-жылдық мектептің қоғамдық-гуманитарлық бағытындағы 11-сыныбына арналған байқау оқу құралы. Алматы «Мектеп»2013ж.

4. М.Қ.Оспанова Химия.Дидактикалық материалдар.12-жылдық мектептің қоғамдық-гуманитарлық бағытындағы 11-сыныбына арналған байқау оқу құралы. Алматы «Мектеп»2013ж.