Ортақ тақырып: Бөлімше:
|
Дені саудың – жаны сау
1.4. Денсаулық пен қауіпсіздік
|
Педагогтің аты-жөні:
|
|
Күні:
|
|
Сынып:
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Менің денсаулығым. Жекебасымның гигиенасы
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
1.1.4.1 – жекебас гигиенасын сақтаудың маңыздылығын түсіндіру.
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушылар:
– жекебас гигиенасы не екенін білетін болады;
|
|
жекебас гигиенасын сақтаудың маңызын түсіндіреді;
жекебас гигиенасының ережесін сақтайтын болады.
Көптеген оқушылар:
ағзаны аурулардан қорғау жолдарын атайды;
адам денсаулығы үшін қауіпті жағдайлар туралы сызба бойынша әңгіме құрастырады.
Кейбір оқушылар:
жекебас гигиенасы ережесінің мәнін түсіндіре алады.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың
кезеңі/ уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
|
ФТ. Мұғалім сабақтың басын ұйымдастырады.
Кел, балалар, кел бері, Қыздырайық денені. Орнымыздан тұрайық, Жүгірейік бір уақ.
Ушықтырмай ауруға, Ішін, сыртын, тазала. Барлық тісің маржандай Жарқырасын аузыңда. Сырттан келіп үнемі, Сабынмен қол жуамыз, Таза болдым мұнтаздай Тағамға қол созамыз.
Денсаулықты сақтаудың Құпиясын білеміз.
Кеңестерді тыңдаймыз, Ауырмай өмір сүреміз!
Экранға назар аударамыз («Мойдодыр» мультфильмінен үзінді көру).
– Баладан заттары неге қашты?
|
Оқушылар мұғаліммен бірге айтқанын істеп қайталайды.
«Мойдодыр» мультфильмінің үзіндісін көреді.
|
|
https://megogo.net/ru/vie w/1311471-
Moydodyr.htme
|
|
Бұл баланы қалай атауға болатынын айтыңдар? (салақ, кір-қожалақ).
Бұл балаға ұқсамау үшін не істеу керек?
(қолды жуу, жуыну, киімді тазалау және жуу, шашты тарау).
Бүгін біз сендермен дене тазалығы туралы айтатын боламыз.
|
|
|
|
Ортасы
|
ФТ. Мұғалім әңгіме ұйымдастырады.
– Балалар, мен сендерге қазір жұмбақ жасырамын.
|
Жұмбақтарды шешеді.
|
ҚБ
|
Жұмбақтар
|
|
Ертемен күнде сен Қолыңа сүйкесең, Кетер кір-ласың,
Тап-таза боласың. (сабын)
|
|
|
Сабын, сүлгі, тарақ, айна, тіс щеткасы.
|
|
Шомылған баланы, Аймалап алады.
Сүртеді қолыңды.
Сүртеді денеңді (Сүлгі)
|
|
|
|
|
Қолы жоқ, сөзі жоқ, Бірақ та тісі бар,
Басыңмен ісі бар. (Тарақ)
|
|
|
|
|
Қарап тұрсаң өзіңе, Сурет түсер көзіңе. Ол суретің ұқсайды
Тура сенің өзіңе. (Айна)
|
|
|
|
|
Жон арқасы сүйектен, Қылшық қалың жүйекте.
|
|
|
|
|
Жалбыз паста жағады, Бізге қызмет қылады.
(тіс щеткасы)
Әр жұмбақты шешкен сайын мұғалім заттарды көрсетеді.
Балалар, осы заттардың барлығы үйлеріңде бар. Оларды жекебастың тазалығына арналған заттар деп атайды.
Сөздікке қарап, «гигиена» деген сөз нені білдіретінін анықтаңдар.
Келіңдер, денсаулық туралы сөйлесейік.
ФТ. Мұғалім оқулық мәтіні мен сұрақтары бойынша жұмысты ұйымдастырады.
Егер гигиеналық ережелерді сақтамаса не болады?
Өз ағзаңды аурулардан қалай қорғауға болады?
Аурулардың қайда
жасырынатыны және олардан қалай қорғануға болатыны туралы әңгіме құрастырыңдар.
Ж. Денсаулық сақтау ережесін жұптасып оқу.
ФТ. Мұғалім сергіту сәтін ұйымдастырады.
Бір – таңертең тұр, Екі – шынығып бекі. Үш – тазала тіс,
|
– «Гигиена» сөзі грек тілінен аударғанда «денсаулық әкелуші» дегенді білдіреді.
«Оқушы дәптеріндегі» тапсырманы орындайды.
Сұрақтарға оқулықтағы мәтіннен жауап тауып, оқиды.
Сергіту жаттығуын орындайды.
|
Тапсырма. Критерий. А. Оқулық мәтіні мен өз тәжірибесін пайдаланып, кестені толтырады. Өз таңдауын түсіндіреді.
Дескриптор
Денсаулыққа не зиян екенін жазады.
Денсаулыққа не
пайдалы екенін жазады.
Тапсырма. Критерий. В. Өз денсаулығын қалай күтетіні туралы жазады. Дескриптор
Өз денсаулығын қалай күтетіні туралы жазады.
Сыныптастарына айтып береді.
|
Сөздік немесе оқулық соңындағы глоссарий
Оқушы дәптері
|
|
Төрт – сабындап жу бетті. Бес – сүртін тез,
Алты – үй жина, Жеті – киін енді.
ФТ.ҚБ. Мұғалім «Дұрыс – дұрыс емес» ойынын ұйымдастырады.
Дұрыс тұжырым болғанда
алақандарын шапалақтайды, дұрыс болмаса – қозғалмайды.
Еңбек ету керек.
Тазалық сақтау.
Шынығу.
Жаттығу жасау.
Көңілді өмір сүру.
Күлу.
Спортпен айналысу.
Көбірек серуендеу.
Ата-ананы тыңдау.
Ауа райына байланысты киіну.
Қолды жуу.
Жалқаулану.
Аз қозғалу.
Қыста баскиімсіз жүру.
Өзін қолайсыз сезіну.
Суық тигізу.
Уайымдау.
Достармен керісу.
Көп тәтті жеу.
|
«Дұрыс – дұрыс емес» ойынына қатысады. Дұрыс тұжырым болғанда
алақандарын шапалақтайды, дұрыс болмаса –
қозғалмайды.
|
Тапсырма. Критерий.
С. Жекебас
гигиенасының мәні неде екендігін жазады.
Өз жауабын
сыныптастарының жауаптарымен салыстырады.
Дескриптор
Жекебас
гигиенасының мәні неде екендігін жазады.
Өз жауабын
сыныптастарының жауаптарымен салыстырады.
|
|
Соңы
|
ФТ. Рефлексия.
Сабаққа дейін мен ... білгем жоқ.
Бүгін ... білдім.
Сабақта қалай жұмыс істедіңдер?
|
Сұрақтарға жауап береді.
|
ҚБ
|
«Оқушы дәптері»
|
|
Мұны қалай түсіндіңдер?
Денсаулық сақтау ережесін тағы бір рет оқыңдар. Есте сақтаңдар.
«Оқушы дәптеріндегі» тапсырманы орындаңдар:
Сабақтағы өз жұмыстарыңа баға беріңдер. Сабақтағы жұмыстарды қорытындылаңдар.
Сөйлемдерді толықтырыңдар. Сабақ маған ... болып көрінді. Сабақта мен ... .
Менің көңіл күйім ... .
Сабақ материалы мен үшін болды.
ҚБ. Мұғалім: Жарайсыңдар, балалар! Мен сабақтағы
жұмыстарың үшін барлықтарыңа алғыс айтамын!
|
«Оқушы дәптеріндегі» тапсырманы орындайды.
|
Сабақтағы өз
жұмыстарына баға береді.
Мадақтау, алғыс айту.
|
|
сабақ
Ортақ тақырып:
Бөлімше:
|
Дені саудың – жаны сау
1.4. Денсаулық пен қауіпсіздік
|
Педагогтің аты-жөні:
|
|
Күні:
|
|
Сынып: 1
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Үйде қандай қауіп-қатерлер орын алуы мүмкін?
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
1.1.4.3 – үйдегі қауіпсіздік ережелерін түсіндіру;
1.1.4.6 – жедел жәрдем қызметтерін білу және олармен хабарласу жағдайларды анықтау.
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушылар:
үйде өздері қалай қауіпсіз болуды біледі;
үйдегі қандай заттар қауіп тудыратынын айтып береді;
жедел жәрдем қызметтерін атап бере алады.
|
|
Көптеген оқушылар:
жедел жәрдем көмегіне қандай жағдайларда жүгіну керектігін түсіндіріп бере алады;
үйде және көшеде қауіпсіздік ережесін неге сақтау керектігін талқылай алады;
қауіпсіздік ережесін сақтамау өмірде қандай жағдайларға әкеліп соғатынына мысалдар келтіре алады.
Кейбір оқушылар:
сурет бойынша әңгіме құрастыра алады;
үйдегі заттарды пайдаланудың қауіпсіздік ережесін құрастыра алады.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
|
Сабаққа жағымды психологиялық көңіл күй қалыптастыру
Мұғалім:
– Көк аспанда Күн күлсін, Бірге күлсін бүлдіршін!
Көк аспанда Күн күлсін, Жерге ұдайы нұр құйсын!
Енді көздеріңді жұмып, менімен бірге қайталаңдар: «Менің көңіл күйім жақсы. Мен мейірімді әрі
шыдамды бола аламын. Мен бәріне үлгеремін! Мен сабақта аса зейінді боламын!».
Сабақ сендерге таным қуанышын сыйласын!
Мұғалім:
Күлімдей қарсы алатын әлемде қауіп- қатер де бар. Қауіптер туралы
айтады.
|
Сабаққа жағымды психологиялық көңіл күй қалыптастырады.
Енді көздерін жұмып, мұғаліммен бірге қайталайды: «Менің көңіл күйім жақсы. Мен
мейірімді әрі шыдамды бола аламын. Мен бәріне үлгеремін! Мен сабақта аса зейінді боламын!».
|
|
|
|
Балалар, жұмбақты шешіңдер: Төрт қарны бар,
Бір ауызы бар. (Үй)
Карточкаларда жазылған сөздерден мақал құрастырыңдар:
Өз үйім – өлең төсегім.
Сендер бұл мақалды қалай түсінесіңдер?
Мақалмен толықтай келісесіңдер ме?
Оқушылардың жауаптары
Неге? Үйде өзіңді толық қауіпсіз
сезіне аласың ба? Жоқ, үйде де қауіп- қатерлер болуы мүмкін.
Бүгінгі сабақтың тақырыбын атап көріңдер.
Тақырып: Үйде қандай қауіп- қатерлер орын алуы мүмкін?
Біз бүгін қауіп-қатерлер туралы сөз қозғаймыз.
Қауіптің алдын алу керек. Қауіптен аулақ болу керек.
Қажетті жағдайда әрекет жасау керек.
Мұғалім: – Біз бүгін үй
жағдайындағы қауіпсіздік ережелерін қарастырамыз. Сонымен бірге сендер жедел-жәрдем қызметі
телефондарының нөмірлерін біліп, оларға қандай жағдайларда хабарласу керек екендігін анықтайсыңдар.
|
Карточкаларда жазылған сөздерден мақал құрастырады.
|
|
Карточкалар Мақал-мәтелдер
|
Ортасы
|
Мұғалім: Оқулықтағы суретке зер салып қарап, онда бейнеленген заттарды төрт топқа бөліңдер (дәрілер, электр құралдары, газ, өткір заттар).
Ж.Ұ. Әр топтағы заттарды атап шығып, «Бұл үй заттарының қауіпті болуы мүмкін бе?» деген сұрақты ойланыңдар.
Сырттан келетін қауіптің бірі –
бейтаныс адамдар. Бұл қауіпті де бүгін қарастырамыз.
Т. Топтарға бөлу:
топ. «Өткір заттар»
топ. «Электр құралдары» 3-топ. «Газ плита, шәйнек» 4-топ. «Дәрілер»
5-топ. «Абайла, бейтаныс адам!»
– Қазір сендер келесі алгоритм (амалдар реті) бойынша жұмыс істейсіңдер.
Жұмыс алгоритмі
Берілген топтағы заттар не үшін қажет екендігін айтыңдар.
Бұл заттар несімен қауіпті екендігін ойланыңдар.
Қауіпсіздік мінез-құлық ережесін құрастырыңдар.
Өз тақырыбың бойынша «Үйдегі
|
Оқулықтағы суретке зер салып қарап, онда
бейнеленген заттарды төрт топқа бөледі (дәрілер, электр құралдары, газ, өткір заттар).
Ойларымен бөліседі.
Жұмыс алгоритмімен танысады:
Берілген топтағы заттар не үшін қажет екендігін айтады.
Бұл заттар несімен қауіпті екендігін ойланады.
Қауіпсіздік мінез-құлық ережесін құрастырады. Өз тақырыбы бойынша
|
|
Салған суреттер
|
|
қауіп-қатерлер» шартты белгісінің суретін салыңдар. Өз жұмыстарыңды қорғауға дайындалыңдар.
Тату жұмыс істейміз.
Бір-бірімізді тыңдаймыз.
Басқаның пікірін сыйлаймыз.
Біреуіміз жауап береміз, қажет болса, көмектесеміз.
– Рөлдерді бөліп алып, іске кірісіңдер.
Тақтаға 4 адамнан шығады. Жұмысты қорғау
1-топ. «Өткір заттар» Пайдалану ережелері:
Сабын алдына қаратып бер.
Өткір заттармен абай бол, олармен ойнама.
Барлық өткір заттарды өз орнына қой.
– Балалар, сендерде қандай
толықтырулар болады? (Үлкендердің көзінше жұмыс істеуге тырысыңдар немесе жұмыс істер алдында олармен ақылдасыңдар).
2-топ. «Электр құралдары» Электр құралдарын пайдалану ережелері:
1) Үйден шығарда тоңазытқыштан
басқа теледидар, үтік және т.б. электр құралдарын өшіру қажет.
|
«Үйдегі қауіп-қатерлер» шартты белгісінің суретін салып, өз жұмысын қорғауға дайындалады.
Рөлдерді бөліп алып іске кіріседі.
Тақтаға 4 адамнан шығады.
Жұмыстарын қорғайды.
Оқушылар өз
тақырыптары бойынша салған «үйдегі қауіп- қатерлер» шартты
белгісінің суретін тақтаға іліп, түсіндіреді.
|
ҚБ. «Үш рет қол шапалақтау» тәсілінің көмегімен өзара баға беру.
|
|
|
Электр құралдарын, электр сөндіргішті сулы қолмен ұстама.
Қолыңды еттартқышқа, шырын- сыққышқа тықпа.
Мұғалім: – Балалар, тағы не қосар едіңдер? Оқулықтағы тыйым салынған белгілерді қарап, олардың нені білдіретінін түсіндіріңдер. (розеткаға бөтен заттарды тығуға
болмайды, электр сымын тартуға болмайды).
Жалаңаш сымды ұстауға бола ма? Балалар сөз қосыңдар.
Өрт бола қалса егерде, Ешқандайда бөгелме. Қоңырау шал... (101-ге).
Елімізде бірыңғай құтқару қызметі бар. Оның телефонын кім біледі? (112).
3-топ. «Газ плита, шәйнек». Пайдалану ережелері:
Газды қосқанда қараусыз қалдырма.
Күйіп қалмас үшін шәйнекті орамал немесе ұстағышпен ұста.
Сақ бол, қайнаған суды үстіңе төгіп алма.
Мұғалім: – Кім толықтырады? Газ иісін сезгенде не істеу керек?
1. Ол туралы бірден үлкендерге айту керек.
|
Оқушылар өз
тақырыптары бойынша салған «үйдегі қауіп- қатерлер» шартты
белгісінің суретін тақтаға іліп, түсіндіреді.
Балалар сөз қосыңдар.
Оқушылар өз
тақырыптары бойынша салған «үйдегі қауіп- қатерлер» шартты
белгісінің суретін тақтаға іліп, түсіндіреді.
|
ҚБ. «Үш рет қол шапалақтау» тәсілінің көмегімен өзара баға беру.
|
Суреттер
|
|
Конфорканы өшіріп, плитадағы газды жабу керек.
Терезені ашып, пәтерді желдету қажет.
Ал жарықты қосып, сіріңке жағуға бола ма?
Газ өте қауіпті болуы мүмкін. Ас- үйге көп мөлшерде газ жиналса, жарылыс болуы мүмкін. Газға
уланып қалу қаупі бар. Ол сонымен бірге өрт шығуына себеп болады.
Мұғалім:
Менің кеңесім: Пәтерде газ иісі
білінсе 104-ке дереу хабарласыңдар.
4-топ. «Дәрілер» Пайдалану ережелері:
Ешқандай дәрі, дәрумендерді өз бетіңше қабылдама.
Дәрі және дәрумендерді дәрігердің нұсқауымен ғана пайдалану керек. (Дәрумендер де дәрі сияқты, оларды да мөлшермен пайдалану керек, әйтпесе денсаулыққа зиян келуі мүмкін).
Мұғалім: Қосатындарың бар ма?
– Тұрмыстық химия (ұнтақ, бояу, еріткіш) салынған құтыларды ашуға бола ма?
Мұғалім:Ауырмаған жағдайда, Таблеткадан тек зиян!
|
Оқушылар өз
тақырыптары бойынша салған «үйдегі қауіп- қатерлер» шартты
белгісінің суретін тақтаға іліп, түсіндіреді.
Оқушылардың жауаптары
|
ҚБ. «Үш рет қол шапалақтау» тәсілінің көмегімен өзара баға беру.
|
Оқушы дәптері
|
|
Себепсіз жұту оларды Қажет емес ешқашан.
Егер уланып қалсаңдар, дереу «103» телефонына хабарласыңдар.
5-топ. «Абайла, бейтаныс адам!» Бейтаныс адаммен қарым-қатынас жасаудың ережелері:
Сақ болу!
Еш уақытта бейтаныс адамға есік ашпау!
Танымайтын адаммен ешқайда бірге бармау!
Мұғалім: – Оқулықтағы суреттерді қарап, мәтінді оқып шығыңдар және өз жауаптарыңды толықтырыңдар. Оқушылар тақтаға «Абайла,
бейтаныс адам!» шартты белгісін іліп түсіндіреді.
Сергіту сәті.
Ал біз қазір осы алған білімді өмірде қалай қолдана білетінімізді көрейік. Орындарыңнан тұрыңдар.
Қолдарыңды көтеріп, балаларға қауіп төнетін жағдайда жоғары
созылыңдар. Қауіп жоқ жағдайда тыныш отырамыз.
Үйден шығарда мен үтік пен газды өшіруді ұмытамын (жоғары).
Ауырған кезде дәрігер маған
дәрілер жазып берді (отырамыз).
Мен шөлдеген соң, ішпекші болып
|
Оқушылар тақтаға
«Абайла, бейтаныс адам!» шартты белгісін іліп
түсіндіреді.
Сергіту жаттығуын орындайды.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
