Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді
|
Оқулықты оқып танысып шығады. Тірек сөздермен танысып, өз дәптерлеріне жазып алады
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл
1.Мезельсон мен Сталь тәжірибесіне түсініктеме бер.
|
Тақырыпқа байланысты интернет желісін пайдаланып видео көру.
|
|
Қолдану айдарындағы тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
|
1.Мезельсон мен Сталь тәжірибесі және сызба нұсқасы. Тәжірибе неге негізделіп жасалған.
2. Чаргафф ережесін түсіндіреді және қандай жаңа ДНҚ құрылысының ашылуында маңызды рөл атқарды.
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл
1.Тапсырманы орындап айырмашылықтары мен себептерін түсіндіреді.
|
ДК экраны
10-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері.
|
|
Талдау айдарындағы тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
|
1. Берілген ДНҚ тізбегі: ЦТГ-ЦГТ-ТАЦ-ЦАА. Бұл гендегі нуклеотидтер санын (%) анықтау үшін комплементарлық принципін (А-Г, Г-Ц) пайдаланып, ДНҚ-ның екінші тізбегін құрастырады. Екі тізбектегі нуклеотидтердің санын табады, олардың ішінде А 6. Пропорция құрады:
Т;Г;Ц нуклеотидтерінің проценттік құрамын табады.
Бұл геннің ұзындығын анықтайды.
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл
1.Геннің ұзындығын анықтайды.
|
ДК экраны
10-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері.
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
|
