Қалыптастырушы бағалау жұмысы.
Сызбада ABDCHGFE текшесі (кубы) берілген.
Түзулердің өзара орналасу кестесін толтырыңыз:
№
|
Түзулер
|
Өзара орналасуы
|
1
|
EC және FD
|
|
2
|
EF және BG
|
|
3
|
AH және HF
|
|
4
|
BF және HF
|
|
5
|
BF және AH
|
|
6
|
FH және DC
|
|
[3]
Суретте А және В нүктелері сәйкесінше α және β перпендикуляр жазықтықтарына тиісті. Егер А1В1=9 тең екені белгілі болса, АВ кесіндісінің ұзындығын табыңыз.
[3]
Бағалау критерийлері
|
Тапсырма №
|
Дескриптор
|
Балл
|
Оқушы
|
Берілген сызбадан түзулердің өзара орналасуын анықтай алады
|
1
|
Параллель түзулерді анықтайды
|
1
|
Айқас түзулерді анықтайды
|
1
|
Қиылысатын түзулерді анықтайды
|
1
|
Параллель жазықтықтардың белгілері мен қасиеттерін қолданып, кесіндінің ұзындығын табады
|
3
|
Пифагор теоремасын қолданады
|
1
|
Аралық есептеулерді дұрыс жүргізеді
|
1
|
Ізделінді кесіндінің ұзындығын анықтайды
|
1
|
Барлығы:
|
6
|
|
Презентация
Презентация 7-8-9 слайд
Презентация
|
Сабақ соңы
3 мин
|
Үй тапсырмасы ( 10 сынып геометрия ережелерін қайталау)
Мұғалім оқушыларға мынадай сұрақтар қояды: «Сабақтағы өз жұмысыңды мақсаттарға сәйкес бағалай аласың ба?» Әр оқушының жұмысына түсінік береді, әр оқушы өзін-өзі дискрипторлар арқылы бағалайды.
Оқушылар сабақ нәтижесін ойланады. Сәтті және сәтсіз қадамдарын талдайды, мәселені өздігінше талдауға есептер жоспарланады. Бұл бөлімде сабақтағы жақсы сәттерді, сабаққа белсеңді қатысқан оқушыларды айтып кету – оқушылардың талпынуына септігін тигізеді. Сонымен қатар мұғалімнің ұсыныстары, кеңестері, түсініктемелері оқушыларға одан әрі өздігінше жұмыс жасауына көмегін тигізеді.
Рефлексия «Телеграмма» және «Нүктені пайдаланып дауыс беру» түрінде жүргізіледі. Оқушылар сабаққа белсенді қатысқаны үшін алғыс айтылады.
Оқушылар стикерлерде өзін өзі бір сөйлем түрінде бағалап, дөңгелектің бір бөлігіне стикерлерді орналастырады. Стикерлер мейлінше дөңгелектің центріне жақын орналасқан болса, онда соншалықты қойылған мақсатқа жетті. Үзіліс арасында оқушылар бір-бірінің телеграммаларын оқи алады.
Кері байланыстың жазбаша түрі тек оқытушыға ғана маңызды емес, сонымен қатар оқушылар сыныптастарының телеграммасын оқып, ойша өзінің пікірімен салыстырып, қорытынды жасауына маңызды.
Бұл да қалыптастырушы бағалаудың бір түрі болып табылады.
|
|
Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Білім деңгейлері әртүрлі оқушылардан тұратын топтарға бөлу. Сабақтағы тапсырмалар түрлі деңгейдегі дағдылар негізінде құрастырылған.
|
Сабақ соңындағы қорытындылар негізінде оқушыларды формативті бағалау жүзеге асады.
|
Сабақ кезеңдері бойынша кабинет ішінде орын ауыстыру
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
|
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
|
