Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
ОМ 1: таразылардың (электронды т.б) көмегімен дененің массасын өлшеу.
Сабақ мақсаттары
Масса ұғымын енгізу, дененің массасын қалай анықтауға болатындығын үйрету, массаның өлшем бірліктерін енгізу. Оқушылардың танымдылығын, ой өрістерін дамыту. Масса ұғымы затың бірлік көлеміндегі мөлшерін білдіретінің түсінуі тиіс. Түрлі таразыларды қолдана отырып, дене массасын анықтай алуы керек.
массаның ХБЖ-дегі негізгі өлшем бірліктерін біледі және массаның үлестік және еселік бірліктерін қолдана алады;
дене массасын 1 кг массаның бірлігі ретінде шартты түрде қабылданған эталон массасымен салыстыру арқылы анықтайды;
дененің массасын таразыларды қолдана отырып, өлшей алады.
Тілдік мақсаттар
Тілдіоқытумақсаты: Оқушылар: түрлі заттардан жасалған денелердің массаларын анықтау әдісін ауызша немесе жазбаша сипаттайды.
Пәндік лексика және терминология:
Қазақша
Орысша
Ағылшынша
Көлем
Объем
Volume
Масса
Масса
Mass
Зат
Вещество
Matter, Substance
Дене
Тело
Body
Құндылықтарды дарыту
Құндылықтарды дарыту Құндылықтарды дарыту пәнгедеген қызығушылықтарын арттыра отырып, іздену, тәжрибе жасау, сұрақтарға жауаптар іздеу арқылы жүзеге асады (іс-әрекетті және/немесе тақырып мазмұнын сипаттау).
Жалпы тақарыпты түсіндіруде АКТ қолданамыз, презентация қарастару.
Бастапқы білім
Дене, зат.
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
Ресурстар
Сабақтың басы
1-2 мин
Ұйымдастыру кезеңі: Сәлемдесу.Оқушылармен амандасу. Оқушылардың белсендігін арттыру үшін,орындарынан тұрғызу, сыныпты ортада атом, молекула ойынын ойнатып,жұпқа бөлу.
Сабақтың ортасы
3- 10 мин
11 -15 мин
16- 27 мин
28-31 мин
32- 38 мин
«Ой қозғау» Тәжірибе: Оқушылардың алдарыңа түрлі заттардан жасалған кішігірім денелер таратамыз: шеге, ағаш білеуше, скрепкалар, кномпкалар, бор, өшіргіш т.с.с.
Берілген денелерді жұпта ақылдасып жіктеңіздер, оқушылар ойлана отыра жіктейді.
Сұрақ: денелерде неше топқа жіктедіңіздер, жіктеу барысында қандай принциптерді басшылыққа алдыңыздар, неліктен дәл осылай жіктедіңдер.
Тапсырма: Correcfly referto the two tables below: book, knife, steel, alumina, plane, scissors, spoon, pen, glass, leac, gold, china, ring, iron.
Тақтаға екі бағанды кестені сызып қоямыз: оқушылар әр қайсысы осы кестені толтырады.
Еске түсіру: Денелер әртүрлі заттардан құралады, мысалы пышақ, ол темір және ағаш заттардан жасалады, т.с.с. Заттың үш күйі.
Күтілетін нәтиже:
Зат
Дене
Steel, alumina, glass, leac, gold, china, iron
Book, knife, plane, scissors, spoon, pen, ring
Жетістік критерийі:
Дағды
Критерий
Білу және түсіну
Зат және дене түсініктерін ажырата алады.
Оқушылар бүгін біз сабақта түрлі тәжірибелерді қарастырудамыз, физикалық тәжірибелерде бақылаулар мен өлшеулер жиі пайдаланылады. Берілген денелерді пайдаланып, қандай физикалық шамаларды өлшей аламыз?
Күтілетін нәтиже: оқушылар ұзындық, көлем, аудан, (денелердің жеңіл, ауыр, үлкен, кіші деген де жауаптар болуы мүмкн), масса т.с.с.
Онда бүгінгі сабақтың тақырыбы «Масса және дененің массасын өлшеу».
Осыған орай оқу мақсаты: таразылардың (электронды,серіппелі, рычагты) көмегімен дененің массасын өлшеу.
«Мағынаны тану» Оқушыларға масса ұғымын енгізу, белгіленуін, өлшем бірлігін қарастыру.
«Мағынаны ашу» Оқушыларды түрлі таразылармен таныстырамыз: электронды, серіппелі және рычагты таразыларды ұсынамыз.
Тәжірибе:сыныпты топқа бөлеміз, әр топқа тапсырма және құралдар мен түрлі денелер ұсынамыз.
Берілген денелердің массасын анықтаңыздар.
1) Электронды таразымен қандай денлердің массасын анықтау жеңіл болады _____________________________________________________
2) Иіндік (рычагты) таразыны қолдана отырып ____________________
3) Серіппелі таразыны қолданып ________________________________
Қандай таразымен өлшеу дәлірек болады? Неліктен?________________
____________________________________________________________
Еске түсіру: құрал қателіктері. Сұрақтардың жауаптарын топтардан жеке-жеке ауызша сұрау арқылы тексеруге болады.
Өлшеген денелердің ішінде бес денені жазыңыздар.
Кітап: m=____кг_______________
Өшіргіш: m=___г______________
Бір скрепка: m=_____мг_________
Шеге: m=_____г_______________
Темір білеуше: m=____кг________
Осы денелердің массасын өсу реті бойынша жаз.
Әр топ өз жұмыстарын келесі топқа ұсынылады, топтар бір-бірін тексеріп, бағалайды.
Жетістік критерийі:
Қандай таразымен өлшеу дәлірек болатындығын дұрыс анықтау, дәлел келтіре алады;
Қолдану, талдау
Дене массасын 1 кг массаның бірлігі ретінде шартты түрде қабылданған эталон массасымен салыстыру арқылы анықтайды;
Білу және түсіну, талдау
Дене массаларын өсу ретімен дұрыс орналастыра алады.
Тапсырма: Жеке жұмыс
Деңгейлік тапсырмалар:
А:
1) Суретте берілген денелер әр түрлі заттан жасалған, бірақ көлемдері тең. Денелердің массаларын салыстырыңыз:
2) Суретте бірдей заттан (ағаштан) жасалған, көлемдері әртүрлі екі дене берілген. Олардың массалары туралы қандай тұжырым жасауға болады.
В:
1) Массалардың төменде берілген мәндерін мг, г, кг, ц, т арқылы өрнектеңдер:
шыбын қанатының массасы 0,00005 г,хоккей шайбасы 0,16 кг, африкалық пілдің массасы 6 т.
С:
Мына берілгендерді ықшамдап, стандарт түрінде жазыңдар:
Айдың массасы
7350000*1019 г
Жердің массасы
597600*1016 т
Марс планетасының массасы
63345*1017 ц
Күтілетін нәтиже: А:
1) Берілген көлемдері бірдей денелер түрлі заттардан жасалған және бірінші дененің массасы екіншісіне қарағанда көп.
2) Берілген бірдей заттан (ағаштан) жасалған, көлемдері әртүрлі екі дененің өайсысының көлемі үлкен соның массасы үлкен болады.
В:
1) Шыбын қанаты: m=0,05 мг=0,00005 г=0,5*10-7 кг=0,5*10-9 ц=0,5*10-10 т. Хоккей шайбасы:m=1,6*105 мг=1,6*102 г=0,16 кг=1,6*10-3 ц=1,6*10-4 т. Африкалық пілдің массасы: m=6 т=60 ц=6 000 кг=6*106 г= 6*109 мг.
С:
Айдың массасы: m=7350000*1019 г =7350000*1016 кг=7,3*1022 кг.
Жердің массасы: m=597600*1016 т =597600*1019 кг=6,0*1024 кг. Марс планетасының массасы: m=63345*1017 ц =63345*1019 кг =6,3*1023 кг.
Көлемдері әр түрлі, бірақ заттық тегі бірдей денелердің массасын салыстыра алады;
Қолдану
Массаның ХБЖ-дегі негізгі өлшем бірліктерін біледі және массаның үлестік және еселік бірліктерін қолдана алады;
Қолдану
Үлкен сандарды ықшамдап, стандарт түрде жазады.
Тапсырма соңдарында жетістік критерйі мен әр тапсырманың дұрыс жауаптары ұсынылады. Оқушылар өз жауаптарын дұрыс жауаптармен салыстырып, тексерулері тиіс.
Кішігірім денелер жиынтығы
Таратпа материалы №1
Презентация
Таратпа материалы №2
Таратпа материалы №3
Сабақтың соңы
2 мин
Сабақ соңында оқушылар рефлексия жүргізеді: Нысана тәсілі арықылы сабақта оқушылар өз аттарын стикерлерге жазып, тақтадағы нысанаға орналастырады.
Мұғалім өз бақылауларын толықтырады. Үй тапсырмасы.
Презентация немесе нысана суреті және стикерлер
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
Тапсырмалар бәріңе бірдей ұсынылғанымен қабілеті жоғары оқушылар, барлық тапсырмаларды толық әрі мұқият орындайды. Ал кейбір оқушыларда өлшемдердің шамаларын стандарт түрде жазуда, мысалы үлкен және кіші сандарды ықшамдап жазуда қиындықтар пайда болды
Оқушыларға әр тапсырманың соңында дұрыс жауабы мен жетістік критериі беріледісол бойынша оқушылар өз-өздерін және жұптар бір-бірін, топтар өзара тексеріп бағалайды.
Денсаулық сақтау технологиялары. Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері. Сабақ басындағы оқушылардың белсенділігін арттыруда тақырыпқа сай, үш темір зат, үш ағаштан жасалған денелерді ұста дегенде оқушылар оырнадарын қозғалып, сергіту ретінде қолдануға болады. Осы сабақта қолданылатын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары: ұсақ әрі үшкір денелермен жұмыс жасауда мысалы, шеге, кномпкамен жұмыс жасағандай абай болуларын ескерту. Қауіпсіздік шараларын еске түсіру.
Сабақ мақсаты оқу мақсатына сәйкес қойылған. Оқушылар толық көлемді оқу мақсатын қол жеткізе алды. Кейбір оқушылар бір өлшемнен екіншіге ауысқанда қиналатындығы байқалды, уақыт кезеңдері толық сақталды.
Жалпыбаға Сабақтыңжақсыөткенекіаспектісі (оқытутуралыда, оқутуралыдаойланыңыз)? 1:Сабақбасыңдаөткізілгенденелердіжіктеу. 2:Денемассасынтаразыменөлшеу. Сабақтыжақсартуға не ықпалетеалады (оқытутуралы да, оқутуралы да ойланыңыз)? 1: Сабақтыөткізудіңтүрліормаларынқолдану.
Сабақбарысындасыныптуралынемесежекелегеноқушылардыңжетістік/қиындықтарытуралыненібілдім, келесісабақтарда неге көңілбөлуқажет? Кейбіроқушыларғабірөлшемненекіншігеауыстырудаәлі де көмектерқажет.
