жылына 170 с, аптасына 5 c.
Ортақ тақырып
|
Сабақ-тың реті
|
Сабақтың тақырыбы
|
Оқыту мақсаттары
|
Cағат саны
|
Мерзімі
|
Енгізулер
|
|
1-тоқсан 40 сағат
|
|
|
1. Қазақстан Республикасының мемлекеттік тілі - қазақ тілін оқып-үйренеміз.
Үштілді білу – үлкен өнер.
|
1
|
Қазақстан Республикасының мемлекеттік тілі - қазақ тілін оқып-үйренеміз
|
назарын шоғырландырып тыңдау (Т2.);
тыңдалған мәтіннің негізгі мазмұнын түсіну;
ақпараттың өзектілігін анықтау
|
1
|
|
|
2
|
Көп тіл білгім келеді
|
мақал-мәтелдер, терминдер мен неологизмдерді орынды қолдана отырып, мәтін мазмұнын дамыту (А1.)
|
1
|
|
|
3
|
Талаптыға нұр жауар
|
кесте, диаграмма, сызба, шартты белгілер түрінде берілген ақпаратты түсіну, қолдана білу (О1).
|
1
|
|
|
4
|
Тіл қалай пайда болды?
|
тақырып бойынша мәліметтерді жинақтау, презентация түрінде ұсыну (Ж4.)
|
1
|
|
|
5
|
Мағжан Жұмабаев «Қазақ тілі» өлеңі
|
тақырып бойынша деректер қолдана отырып, мәтінде көтерілген мәселеге өз ойымызды дәлелдеп жеткізу (О6.)
|
1
|
|
|
6
|
Қазақ тілі - қандай тіл?
|
тыңдалған мәтіннің негізгі мазмұнын түсіну, ақпараттың өзектілігін анықтау (Т2.);
мәтіннен көмекші есімдерді ажырата білу, жазбаша, ауызша жұмыстарда қолдану (ТБ1.1.).
|
1
|
|
|
7
|
Біз отбасымызбен мемлекеттік тілде сөйлейміз
|
мақал-мәтелдерді орынды қолдана отырып, мәтін мазмұнын дамыту (А1);
мәтіндерден көмекші есімдерді ажырата білу, жазбаша, ауызша жұмыстарда қолдану (ТБ1.1).
|
1
|
|
|
8
|
Мемлекеттік тіл– менің тілім
|
кесте, диаграмма, сызба, шартты белгілер түрінде берілген ақпаратты түсіну, қолдана білу (О1.).
|
1
|
|
|
9
|
Бүгіннен бастаймын...
|
тақырып бойынша мәліметтерді жинақтау, презентация түрінде ұсыну (Ж4.).
|
1
|
|
|
10
|
Жеті жұрттың тілін біл!
|
кесте, диаграмма, сызба, шартты белгілер түрінде берілген ақпаратты түсіну, қолдана білу (О1)
|
1
|
|
|
11
|
Тіл табысу-өнер
|
тыңдалған мәтіннің негізгі мазмұнын түсіну, ақпараттың өзектілігін анықтау (Т2).
|
1
|
|
|
12
|
Тіл құдіреті
|
тақырып бойынша деректер қолдана отырып, мәтінде көтерілген мәселеге өз ойын дәлелдеп жеткізу (О6).
|
1
|
|
|
13
|
Нәтиже сабақ. БЖБ№1
|
мақал-мәтелдер, терминдер мен неологизмдерді орынды қолдана отырып, мәтін мазмұнын дамыту (А1).
|
1
|
|
|
14
|
Мен не үйрендім?
|
кесте, диаграмма, сызба, шартты белгілер түрінде берілген ақпаратты түсіну, қолдана білу (О1)
|
1
|
|
|
2. Уақыт – ұлы күш
|
1
|
Уақыт – ұлы күш
|
мәтін үзінділері арқылы оқиғаның дамуын болжау;
диалогке қатысушылар коммуникативтік жағдаяттың талаптарына сай «сөйлеуші → тыңдаушы» позицияларын еркін ауыстыру
|
1
|
|
|
2
|
Уақыт сый
|
мәтіннің негізгі аспектілерін анықтау және талқылау (А4.).
шығармадағы кейіпкерлерге автор берген мінездеменің тілдік құралдарын талдау.
өзіндік көзқарасын білдіру және бағалау.
тақырып бойынша деректер қолдана отырып, мәтінде көтерілген мәселеге өз ойын дәлелдеп жеткізу(О6.).
|
1
|
|
|
3
|
Уақыттың бос өткені...
|
стильдік ерекшеліктерді анықтау, ресми-іскерлік (нұсқаулық) салаға қатысты мәтіндердің тілдік ерекшелігін анықтап, талдау жасау (О2.);
сөз мәнері мен сөйлеу этикеті (А2.).
кеңес беру, ұсыныс жасау, өтініш, талап, ету, бұйрық берудің түрлі формалары мен жағдаяттарына сай ұлттық сөз әдебі мен сөйлеу этикеті формаларын қолдана білу.<
|
1
|
|
|
4
|
Уақыттың қадірі
|
эссе құрылымы мен дамуын сақтап, көтерілген мәселе бойынша келісу-келіспеу себептерін айқын көрсетіп жазу.(7. Ж2.)
диалогке қатысушылар коммуникативтік жағдаяттың талаптарына сай «сөйлеуші →тыңдаушы» позицияларын еркін ауыстыру (7. А5)
|
1
|
|
|
5
|
Уақытты бағалайсың ба?
|
күшейтпелі, асырмалы шырайлардың қызметін білу, жазба, ауызша жұмыстарда қолдану (ТБ1.2).
|
1
|
|
|
6
|
Уақытты қалай үнемдеуге болады?
|
прозалық және поэзиялық шығармалардағы кейіпкердің іс -әрекетіне немесе лирикалық кейіпкердің образын талдау (О3.).
|
1
|
|
|
7
|
А.Құнанбайұлы«Өмір»,
«дүние» дегенің-ағып жатқан су екен...
|
мәтін үзінділері арқылы оқиғаның дамуын болжау. (7.Т1)
диалогке қатысушылар коммуникативтік жағдаяттың талаптарына сай «сөйлеуші →тыңдаушы» позицияларын еркін ауыстыру.(7.А5)
|
1
|
|
|
8
|
Уақыт – алтыннан қымбат
|
мәтіннің негізгі аспектілерін анықтау және талқылау. Шығармадағы кейіпкерлерге автор берген мінездеменің тілдік құралдарын талдау(А4.);
тақырып бойынша деректер қолдана отырып мәтінде көтерілген мәселеге өз ойын дәлелдеп жеткізу (7.О6)
|
1
|
|
|
9
|
Бір минут бір кісінің өмірі
|
стильдік ерекшеліктерді анықтау;
ресми-іскерлік (нұсқаулық) салаға қатысты мәтіндердің тілдік ерекшелігін анықтап, талдау жасау;
кеңес беру, ұсыныс жасау, өтініш, талап ету, бұйрық берудің түрлі формалары мен жағдаяттарына сай ұлттық сөз әдебі мен сөйлеу этикеті формаларын қолдана білу
|
1
|
|
|
10
|
Сағаттың шықылдағы емес ермек
|
салыстырмалы, күшейтпелі, асырмалы шырайлардың қызметін білу, жазба, ауызша жұмыстарда қолдану (ТБ1.2.).
прозалық және поэзиялық шығармалардағы кейіпкердің іс-әрекетіне немесе лирикалық кейіпкердің образын талдау(О3.).
|
1
|
|
|
11
|
Уақыт – өмір
|
эссе жазу, эссе құрылымы мен дамуын сақтап, көтерілген мәселе бойынша келісу-келіспеу себептерін айқын көрсетіп жазу (Ж2.).
сенімді және еркін жауап беру.
диалогке қатысушылар коммуникативтік жағдаяттың талаптарына сай «сөйлеуші→тыңдаушы» позицияларын еркін ауыстыру (А5.).
|
1
|
|
|
12
|
Тайм-менеджмент
|
мәтін үзінділері арқылы оқиғаның дамуын болжау (7.Т1).
диалогке қатысушылар коммуникативтік жағдаяттың талаптарына сай «сөйлеуші →тыңдаушы» позицияларын еркін ауыстыру. (7.А5)
|
1
|
|
|
13
|
Нәтиже сабақ. БЖБ№ 2
|
мәтіннің негізгі аспектілерін анықтау және талқылау;
мығармадағы кейіпкерлерге автор берген мінездеменің тілдік құралдарын талдау (А4.)
|
1
|
|
|
14
|
Мен не үйрендім?
|
стильдік ерекшеліктерді анықтау, нұсқаулықтың тілдік ерекшелігін анықтап, талдау жасау (О2.).
сөз мәнері мен сөйлеу этикеті (А2.).
кеңес беру, ұсыныс жасау, өтініш, талап, ету, бұйрық берудің түрлі формалары мен жағдаяттарына сай ұлттық сөз әдебі мен сөйлеу этикеті формаларын қолдана білу (А2.).
|
1
|
|
|
3. Жердегі климаттық өзгерістер
|
1
|
Жердегі климаттық өзгерістер
|
эссе жазу, эссе құрылымы мен дамуын сақтап, көтерілген мәселе бойынша келісу-келіспеу себептерін айқын көрсетіп жазу (Ж2.).
сенімді және еркін жауап беру (А5.).
диалогке қатысушылар коммуникативтік жағдаяттың талаптарына сай «сөйлеуші → тыңдаушы» позицияларын еркін ауыстыру (А5.).
|
1
|
|
|
2
|
Ғаламдық экология мәселелері
|
тыңдалым мазмұны негізінде өз пікірін өзгелердің пікірімен салыстыра отырып жауап беру (7.Т6.);
диалогке қатысушылар коммуникативтік жағдаяттың талаптарына сай «сөйлеуші →тыңдаушы» позицияларын еркін ауыстыру (7.А5.).
|
1
|
|
|
3
|
Экологиялық сауаттылық
|
диалогке қатысушылар коммуникативтік жағдаяттың талаптарына сай «сөйлеуші →тыңдаушы» позицияларын еркін ауыстыру (7.А5.).
тақырып бойынша деректер қолдана отырып мәтінде көтерілген мәселеге өз ойын дәлелдеп жеткізу (7.О6.).
|
1
|
|
|
4
|
Қазақстандағы мұздықтардың еруі
|
қосымша ақпарат көздерінен алынған мәліметтерді диаграмма және шартты белгілер түрінде ұсыну (О5.);
кесте, диаграмма, шартты белгілер, суреттер мен сызбаларда берілген ақпаратты сипаттау (А6.).
|
1
|
|
|
5
|
Ауызсу қоры не себепті азаятынын білесің бе?
|
мәтіндердің жанрлық және стильдік ерекшелігін сақтап, өтініш жазу (Ж1)
ресми -іскерлік (өтініш) салаға қатысты мәтіндердің тілдік ерекшелігін анықтап, талдау жасау (О2.).
|
1
|
|
|
6
|
Әлем климатының өзгеруі
|
жазба жұмыстарында ыңғайлас салалас құрмалас сөйлемдерді құрастыру (ТБ2);
тақырып бойынша деректер қолдана отырып мәтінде көтерілген мәселеге өз ойын дәлелдеп жеткізу
|
1
|
|
|
7
|
Д.Дефо «Рабинзон Крузо» (үзінді
|
қосымша ақпарат көздерінен алынған мәліметтерді кесте, диаграмма, сызба, шартты белгілер түрінде ұсыну (7.О5.)
|
1
|
|
|
8
|
Жердегі климаттық өзгерістер
|
жазба жұмыстарында ыңғайлас салалас құрмалас сөйлемдерді құрастыру (ТБ2.);
тақырып бойынша деректер қолдана отырып мәтінде көтерілген мәселеге өз ойын дәлелдеп жеткізу.
|
1
|
|
|
9
|
Рабинзон Крузоға хат
|
жазба жұмыстарында ыңғайлас салалас құрмалас сөйлемдерді құрастыру (ТБ2);
тақырып бойынша деректер қолдана отырып мәтінде көтерілген мәселеге өз ойын дәлелдеп жеткізу
|
1
|
|
|
10
|
ТБЖ
|
|
1
|
|
|
11
|
Нәтиже сабақ
|
ұсыныс айтудың түрлі формалары мен жағдаяттарына сай ұлттық сөз әдебі мен сөйлеу этикеті формаларын қолдана білу (А2);
диалогке қатысушылар коммуникативтік жағдаяттың талаптарына сай «сөйлеуші →тыңдаушы» позицияларын еркін ауыстыру (7.А5.).
|
1
|
|
|
12
|
Мен не үйрендім?
|
қосымша ақпарат көздерінен алынған мәліметтерді кесте, сызба түрінде ұсыну (7.О5.);
кестемен сызбаларда берілген ақпаратты сипаттау (А6.).
|
1
|
|
|
|
2 тоқсан, 40 сағат
|
|
|
4.Қазақстанның ежелгі қалалары және Ұлы Жібек жолы
|
1
|
Қазақстанның ежелгі қалалары және «Ұлы Жібек жолы»
|
етістіктің шақтары (бұрынғы өткен шақ) қызметін білу, ауызша және жазба жұмыстарда қолдану (ТБ1.5).
|
1
|
|
|
2
|
Ұлы дала өркениеті
|
тыңдалым материалдарының мазмұны негізінде өз пікірін өзгелердің пікірімен салыстыра отырып жауап беру (7.Т6.)
|
1
|
|
|
3
|
Отырар –өркениет ордасы
|
мәтіндердің идеясын, мақсатты аудиториясын салыстырып талдау жасау (О4.).
|
1
|
|
|
4
|
Көне қалалар
|
ресми стильдің талаптарын дұрыс қолдана отырып, хабарлама жазуды үйрету( Ж1);
хабарлама мазмұнын түсіну, стильдік ерекшеліктерін анықтау(О2).
|
1
|
|
|
5
|
Ұлы Жібек жолы
|
кеңес берудің түрлі формалары мен жағдаяттарына сай ұлттық сөз әдебі мен сөйлеу этикеті формаларын қолдана білу (7.А2).
|
1
|
|
|
6
|
Хабарлама жаза аласың ба?
|
жазба жұмыстарында теңеуді қолданып жазу (7.Ж3.).
|
1
|
|
|
7
|
Тараздың бойтұмары
|
тыңдалым материалдарының мазмұны негізінде өз пікірін өзгелердің пікірімен салыстыра отырып жауап беру (7.Т6.)
|
1
|
|
|
8
|
Тарихи қала Тараз
|
Кейіпкер мінездемесін оқып, тілдік құралдарға талдау жасайды;
|
1
|
|
|
