Сабақ кестесі 2020-2021 оқу жылы
5 "А" сынып
Дүйсенбі
|
Сейсенбі
|
Сәрсенбі
|
Бейсенбі
|
Жұма
|
1.Математика
|
Шет тілі
|
Қазақ тілі
|
Математика
|
Қазақ тілі
|
2. Қазақ тілі
|
Қазақ әдебиеті
|
Өзін өзі тану
|
Шет тілі
|
Шет тілі
|
3.Орыс тілі
|
Математика
|
Математика
|
Қазақ әдебиеті
|
Математика
|
4. Тарих
|
Орыс тілі
|
Тарих (т)
|
Жаратылыстану
|
Жаратылыстану
|
5.К/Еңбек
|
Тарих
|
Орыс тілі
|
Тарих
|
Д/Ш
|
6.Д/Ш
|
Информатика
|
Музыка
|
Д/Ш
|
К/Еңбек
|
7.
|
|
Қазақ тілі (т)
|
|
Жаратылыс (т)
|
1. 13.35-14.15
2.14.20-15.00
3.15.10- 15.55
4. 16.00-16.40
5.16.55-17.35
6. 17.40-18.20
7. 18.25-19.05
"Бекітемін"
Оқу ісі жөніндегі орынбасары: А. Оспанова
Сабақ: Мінез - жанның айнасы
|
Мектеп: 139
|
Күні: 03.03.21 ж
|
Мұғалімнің аты-жөні: Г. Айтбаева
|
Сынып: 5 а
|
Қатысқандар: 19
|
Қатыспағандар:
|
Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары
|
5.2.6.1- оқылым стратегияларын қолдану, ақпаратты табу.
5.3.3.1- Сюжетті суреттердің желісі бойынша әңгіме құрастыру.
|
Сабақ мақсаттары
|
Жетекші сұрақтар арқылы негізгі ойды анықтайды.
|
Тірек сөздерді орынды қолдана алады
|
Сюжетті сурет желісі бойынша әңгіме құрай алады.
|
Бағалау критерийі
|
1. Тірек сөздер мен жетекші сұрақтар арқылы негізгі ойды анықтайды.
2. Өз көзқарасын жеткіз алады
3. Сюжетті суреттің желісі бойынша әңгіме құрайды
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар орындай алады:
|
Тірек сөздер мен сұрақтар арқылы негізгі ойды анықтап,сюжетті суреттер бойынша әңгіме құрастыра алады.
|
Пəнге қатысты сөздік қор мен терминдер:тәуелдік жалғау
|
Мінез,опера,джаз,рэп,классика,рок,поп,музыка
|
Диалог құруға / әңгіме жазуға арналған пайдалы тіркестер:.
Адамның көркі, сән үлгісі, адам болмысы, өмірге қызығушылығы
|
Талқылауға арналған сұрақтар:
|
Музыканың қандай түрлерін білесіңдер?
Музыка адамның мінезіне әсер етеді дегенге сенесіз бе?
|
Не себепті ... деп ойлайсыз?
|
Музыкаға қарап адамның мінезін тануға бола ма?
|
|
Алдыңғы оқу:
|
Мінез –құлық туралы біледі. Тірек сөздер мен жетекші сұрақтар арқылы негізгі ойды анықтау дағдысы бар.
|
Жоспар
|
Жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар
|
Басы
15 минут
|
«Ыстық алақан» арқылы сыныпта ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру.
Топқа бөлу. Музыка түрлеріне қарай оқушыларды үш топқа бөлу.
|
Суреттер.
|
Ортасы
|
Ой қозғау.
Шопен «Мелодия рая»
«Бесамо мучо» саксафон
Опера кармен
Рэп ерболат «Жауынгер»
«Кубизм» әдісі
1.Суреттеңіз. Музыка деген не?
2.Салыстырыңыз. Музыканың түрлерін салыстырыңыз
3.Талдаңыз. 3-тапсырма « а»
4.Қолданыңыз. 4-тапсырма
Критерий
|
Дескриптор
|
Тірек сөдер мен жетекші сұрақтардан негізгі ойды анықтау;
Сюжетті суреттің желісі бойынша әңгіме құрастыру
|
Тірек сөздер мен жетекші сұрақтар арқылы негізгі ойды анықтайды.
Сюжетті суреттің желісі бойынша әңгіме құрайды
|
«Тақырыптық сөйлем»
Музыка-біздің байлығымыз
|
1. Классикалық музыка жанды жадыратады.
|
Заманауи музыка-ол жастар таңдауы
Қолдаушы сөйлемдер
|
Топтар жұмысын «Екі жұлдыз, бір тілек» арқылы бағалайды
|
Кубик
Сурет
|
Соңы
5 минут
|
Кері байланыс
«Желкенді кеме» әдісі
|
Кеме суреті
Стикерлер
|
Қосымша ақпарат
|
Саралау – оқушыға
мейлінше қолдау
көрсетуді қалай
жоспарлайсыз? Қабілетті
оқушыға тапсырманы
қалай түрлендіресіз?
|
Бағалау – оқушы білімін
тексеруді қалай
жоспарлайсыз?
|
Пəнаралық байланыс –
Денсаулық жəне қауіпсіздік,
АКТ-мен байланыс.
Құндылықтармен байланыс
(тəрбие элементі).
|
Қабілетті оқушыларға ой дамыту үшін ашық сұрақтар беру.
|
Желекенді кеме,бағалау парақшасы.
|
|
Рефлексия
Сабақтың мақсаты
мен оқу
міндеттері
орындалды ма?
Бүгін оқушылар
не үйренді?
Сабақ қалай өтті,
қандай деңгейде
өтті?
|
Түсінбедім Сұрағым бар Түсіндім
|
|
Сабақтың тақырыбы: Мінез – жанның айнасы Мұғалімнің аты-жөні: Күні:
СЫНЫП: 5 Қатысқан оқушылар саны: Қатыспаған оқушылар саны:
Сабақ
негізделген оқу
мақсаттары: 5.O4. Ауызекі стильдегі мәтіндердің мазмұнын, тақырыбын және тілдік құралдарын салыстыру.
Сабақ
нәтижесі: Мінез-құлықтың адам өміріне әсері туралы, тәуелдік жалғауының түрлері туралы ақпараттармен танысады.
Ресурстар: Оқулық, суреттер, топқа бөлуге арналған кеспе қағаздар және әртүрлі заттар, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер.
Әдіс-тәсілдер: «Ашық микрафон», «Кубизм», «ЖИГСО», «Мінез-айнасы».
Алдыңғы оқу: Қожаның портреті
Жоспарланға
н уақыт: Сабақ барысы: Оқушының қызметі:
Сабақтың
басы
10 минут
Сабақтың
ортасы
Мұғалім оқушылармен амандасып, сынып тазалығын тексерді. Оқушыларды түгендеп, сабаққа дайындықтарын қадағалады. Үй тапсырмасы: 8-тапсырма. Тіркестерді өзіне мағыналас сөздермен сәйкестендіру тапсырмасын «Ашық микрафон» әдісі арқылы тексерді. Смайликтер арқылы бағалады. 1-тапсырма. Мәтінді оқиды. «Кубизм» әдісі арқылы мәтін мазмұны бойынша сұрақтарға жауап береді. Жол үстінде едім. Тамақ ішейін деп вагон-ресторанға бардым. Екі даяшы жүр. Бірі- қалың ерін, дудар бас, жирен шашты ұзын әйел. Барылдап сөйлеп, жер-көкті көшіріп жүр. «Заказ алыңыз!»- дегенде: «Келгенің жаңа ғой, әкетіп бара ма?» - деп, «Тамағыңызды тезірек әкеліңіз!»- дегенге: «Отыра тұр, қызметіңнен қалып бара жатпаған шығарсың», -деп үнемі нығыртып сөйлейді... 1. Автор вагон-ресторанға барғанда нені байқайды? 2. Дудар бас әйелдің дөрекілік танытуына не себеп? 3. Екінші бөлмеде келушілер саны неліктен көп? Тілдік бағдар. Тәуелдік жалғау. Тәуелдік жалғаулар – бір заттың басқа бір адамға (затқа) тәуелді, меншікті екенін білдіретін зат есімге тән қосымша. Оқушылар мұғаліммен амандасып, сабаққа дайындалды. Үй тапсырмасы: «Ашық микрафон» әдісі арқылы 8-тапсырма. Тіркестерді өзіне мағыналас сөздермен сәйкестендірулерін оқыды. Смайликтер арқылы бағаланды. 1-тапсырма. Мәтінді оқыды. «Кубизм» әдісі арқылы мәтін мазмұны бойынша сұрақтарға жауап берді. 1. Екі даяшы қызды. Бірі- қалың ерін, дудар бас, жирен шашты ұзын әйел. Барылдап сөйлеп, жер-көкті көшіріп жүр. «Заказ алыңыз!»- дегенде: «Келгенің жаңа ғой, әкетіп бара ма?» - деп, «Тамағыңызды тезірек әкеліңіз!»- дегенге: «Отыра тұр, қызметіңнен қалып бара жатпаған шығарсың», -деп үнемі нығыртып сөйлейді. 2. Қара торы қыздың мына дудар бас әйелдің дөрекілігін көріп, жібектей ширатыла түсіп, келушілерді өзіне үйіріп алуы. 3. Талдырмаш қара торы қыз жұрттың бәріне езу тартып күліп,
Оңаша тәуелдену Ортақ тәуелдеу Менің дәптер (лер) + ім Біздің дәптер (-лер) +іміз Сенің дәптер (лер) Сіздің дәптер (лер) + іңіз Сендердің дәптерлер + ің Сіздердің дәптерлер +іңіз Оның дәптер (лер) + і Олардың дәптер (лер) + і 2-тапсырма. «ЖИГСО» әдісі арқылы топтық жұмыс орындайды. 1-топ. Оқылым мәтінінен тәуелдік жалғауымен берілген сөздерді теріп жазып, қай жақта тұрғанын көрсетеді. Алыңыз, келгенің, тамағыңыз, әкеліңіз, қызметіңнен... 2-топ. Өздеріңнің сүйікті әндерері мен әншілірін, олардың сыртқы келбеті туралы шағын мітін дайындайды. 3-топ. Мақал- мәтелдердің мағынасын екінші бағаннан табады.
1. Жылы-жылы сөйлесең, жылан інінен шығады. А. Адамның сыртына қарап алданып қалма, оның бар сыры ішінде. 2. Адам аласы ішінде, мал аласы сыртында. Ә. Жұмыстан қашқан адам істі күнде кейінге қалдыра береді. 3. Еріншектің ертеңі бітпес. Б. Көңілге қонымды жылы сөз тауып, адамды өзіне баурай сөйлеу. Жұлдызшалар арқылы бағалайды. C:\Users\Admin\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\Screenshot_2019-02-17-01-45-29-1.png 3-тапсырма. Қарамен берілген сөздерді сөйлем мазмұны өзгермейтіндей басқа сөздермен ауыстырып жазады. 1. Суретші А.Имановтың туыстарымен сөйлесу үшіy Торғай облысына әдейі барды. 2 .Батырдың бейнесі оны көрген адамдардың сөздеріне сүйеніп, қағаз бетіне салған. дөрекілік көрсептей қызмет көрсеткендіктен. 2-тапсырма. «ЖИГСО» әдісі арқылы топтық жұмыс орындады. 1-топ. Оқылым мәтінінен тәуелдік жалғауымен берілген сөздерді теріп жазып, қай жақта тұрғанын көрсетті. Алыңыз (II жақ жекеше), келгенің (II оңаша тәу.), тамағыңыз (II жақ жекеше), әкеліңіз (II жақ жекеше), қызметіңнен (I жақ жекеше). 2-топ. Өздеріңнің сүйікті әндерері мен әншілірін, олардың сыртқы келбеті туралы шағын мітін дайындайды. 3-топ. Мақал- мәтелдердің мағынасын екінші бағаннан тапты.
1. Жылы-жылы сөйлесең, жылан інінен шығады. Б. Көңілге қонымды жылы сөз тауып, адамды өзіне баурай сөйлеу. 2. Адам аласы ішінде, мал аласы сыртында. А. Адамның сыртына қарап алданып қалма, оның бар сыры ішінде. 3. Еріншектің ертеңі бітпес. Ә. Жұмыстан қашқан адам істі күнде кейінге қалдыра береді. 3-тапсырма. Қарамен берілген сөздерді сөйлем мазмұны өзгермейтіндей басқа сөздермен ауыстырып жазды. 1. Суретші А.Имановтың туыстарымен сөйлесу үшін Торғай облысына арнайы барды. 2. Батырдың бейнесі оны көрген адамдардың сөздеріне орай қағаз бетіне
Сабақтың соңы 3. Суретші суретті аяқтағанда, А. Имановты тікелей танитын адамдар қайран қалды. C:\Users\Admin\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\Screenshot_2019-02-17-01-35-07-1-1.png Үйге тапсырма: 2-тапсырма. Берілген сөздерді тәуелдік жалғауы арқылы байланыстырып, бірнеше сөйлемнен тұратын шағын мәтін құрыңдар. Өзін ұнамайтын мінез және одан арылу жолдарын тізбектеп жазу. Кері байланыс: «Мінез-айнасы» әдісі. салған. 3. Суретші суретті бітіргенде, А. Имановты толықтай танитын адамдар қайран қалды. Оқушылар үй тапсырмасын күнделіктеріне жазып алды. Оқушылар «Мінез-айнасы» әдісіне бүгінгі сабақ бойынша өз-өздерін бағалап, сабақты қо
"Бекітемін"
Оқу ісі жөніндегі орынбасары: А. Оспанова
Бөлімнің атауы: « Адамгершілік-асыл қасиет»
|
Мектеп: №139 орта мектеп
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні. Г. Айтбаева
|
Сынып: 5 а
Пәні:қазақ әдебиеті
|
Қатысқандар:
|
Қатыспағандар:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Марат Қабанбай «Бауыр» әңгімесі
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
5.Т/Ж2.Әдеби шығарманың тақырыбы мен идеясын анықтау.
5.Т/Ж 3.Көркем шығармадағы кейіпкерлер портреті мен іс-әрекеті арқылы образын ашу.
|
Сабақ мақсаттары
|
Әдеби шығарманың сюжеттік дамуын сипаттай алады.
.Көркем шығармадағы кейіпкерлер портреті мен іс-әрекеті арқылы образын ашады.
|
Бағалау критерийі
|
Оқушылардың барлығы: шығарманың мазмұнын біледі.
Оқушылардың көпшілігі:шығарманың сюжетін сипаттай алады, ретімен орналастырады.
Оқушылардың кейбірі:көркем шығармадағы кейіпкерлер портреті мен іс-әрекетін талдай алады.
|
Тілдік мақсат
|
Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер:бауыр, туыстық қатынастар, автор бейнесі
|
Құндылықтарға баулу
|
«Мәңгілік Ел»жалпыұлттық идеясының құндылықтары: тарихтың , мәдениет пен тілдің біртұтастығы
|
Алдыңғы білім
|
«Бауыр»әңгімесі
|
Жоспар
|
Жоспарланған
уақыт
|
Жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар
|
Қызығушылықты ояту
Сабақтың
Басы
Сабақтың ортасы
|
-Оқушылар өз алғыстарын білдіреді.
-Мақалдар арқылы топқа бөлінеді. 3минут
«Дұрыс-бұрыс» ойыны ойнатылады. 1минут
1. Қалидың ағасы – Манап. - дұрыс
2. Директордың аты-жөні - Эльжбета Сергеевна. - бұрыс
3. Қалидың фамилиясы – Төрекелдиев. – дұрыс
4. Қали ән айтып, би билегенді ұнатады. – бұрыс.
5. «Ойнайтын да, қайнайтын да спорт залымыз осы. Балалар қазір жаттығып жатыр. Орындыққа тізе бүгіп, тоса тұрыңыз. Мен Қалиды ертіп шығайын». Виктория Ивановнаның сөзі. – бұрыс.
6. «Тығыз қара шашы ұсақ-ұсақ бұйра, қол-аяғы таралып қалған, кең иықты болмаса да ешкімнен қарызға жауырын сұрай қоймайтын кішірек көзді ақ сұр бала». Манаптың портреті. – бұрыс.
7. «Түу, Эльжбета Сергеевна, терді жаңа ғана үгіп, тырыс-бырысты жаза бастағанымыз сол еді. Басқа қолайлы уақыт табылмады ма?». Қалидың сөзі. – дұрыс.
8. Қали жетінші сыныпта оқиды. – бұрыс.
9. Балалар үйі Өскеменде орналасқан. – дұрыс.
10. Әңгімеде «Жетім көрсең, жебей жүр» мақалы кездеседі. – бұрыс.
Сын тұрғысынан ойлау сұрақтары: 3 минут
1. Манап балалар үйіне не үшін келді?
2.Балалар үйі туралы естулерің бар ма?
3. Қалидың балалар үйіне келуіне не себеп болды?
4. Қалиды көргенде Манаптың бойын қандай сезім биледі?
5. Балалар үйінің директоры Манапты қалай қарсы алды?
6. Балалар үйіндегі тәрбие жұмысы қалай ұйымдастырылған?
7. Қалидың тәлім-тәрбиесі қандай, ол немен әуестенеді?
8. Көптен көріспеген ағалы-інілі екеуінің кездесуі сендерге қалай әсер етті? Кездесулерінің салқындығының сыры неде?
9. Манап ел жайында, әкесінің қазасы туралы айтқанда Қали неге жайбарақат қабылдады?
10.Қалидың мінез-құлқы, іс-әрекеттері, арман-қиялдары қандай? 11. Ағалы-інілі екеуінің түбінде түсінісетініне сенесіңдер ме?
Ж/Ж: «Оқиға желісі бойынша ретін тап» 3минут
Сюжет
|
Реті
|
Қалидың көп мақтанышынан кейінгі уақытты сұрап, жаттығуға асығуы
|
6
|
Аға тәрбиеші Эльжбета Сергеевнаға берілген тапсырма, Манапты Қалимен кездесуге ертіп баруы.
|
2
|
Қалидың асығып кетуі, Манаптың қаяу күйде «Волгаға» отырып, вокзалға бағыт алуы
|
7
|
Манаптың балалар үйіне келуі, інісін іздеуі, директормен әңгімесі
|
1
|
Манап пен Қалидың арасындағы алғашқы тосырқаулық.
|
3
|
Қалидың ағасымен тіл табыса алмауы.
|
5
|
Ағасының інісіне костюм тарту етуі
|
4
|
Қалыптастырушы бағалау: Ретін дұрыс тапқан оқушыға смайлик беру
Жұппен жұмыс: 10 минут
Шығарманың идеясын, тақырыбын жұбыңмен анықтап, «Төрт сөйлем» әдісі бойынша түсіндір.
Бірінші сөйлем: «Менің ойымша әңгіменің басты идеясы-........... »
Екінші сөйлем: «Себебі, мен оны былай түсіндіремін.............»
Үшінші сөйлем: «Оны мына фактілермен, мысалдармен дәлелдеймін.......»
Төртінші сөйлем: «Осыған байланысты мен шығарманың тақырыбы...........деген шешімге келдім»
Қ/Б: «Смайликтер»
Топпен жұмыс: 8 минут
Кейіпкер
|
Мінезі
|
Шығармадан үзінді
|
Үзіндіге сәйкес тұжырым, мақал
|
Қали
|
|
|
|
Кейіпкер
|
Мінезі
|
Шығармадан үзінді
|
Үзіндіге сәйкес тұжырым, мақал
|
Манап
|
|
|
|
Қ/Б «Екі жұлдыз, бір тілек»
Қалыптастырушы тапсырма:
«Хикая картасын толтыр»
Оқиғаның басталуы
|
Манаптың балалар үйіне келуі
|
Оқиғаның дамуы
|
Манап пен Қалидың кездесуі.
|
Оқиғадағы шиеленіс
|
бауырлар арасындағы салқындық. Манаптың ішкі жан күйзелісі.
|
Шарықтау шегі
|
Қалидың әңгімесі, жаттығуға асығуы.
|
Оқиғаның шешімі
|
көңілі алабұртқан Манаптың кейін қайтуы.
|
Қ/Б: «Смайликтер»
|
мақалдар
|
Сабақтың
соңы
10 мин
|
Рефлексия: «Танграм» қиықшаларына сабақтан алған білімдерін толтыру, жабыстыру.
Үйге: « Бірін- бірі қолдап қорғап жүретін, аға- ініге басымызды иелік...» тақырыбында ойтолғау жазыңыз.
|
|
Қосымша мәлімет
|
Дифференциация – қалай жүзеге асырылды.
Көбірек қолдау көрсететін оқушыларға шығарма мазмұны бойынша сұрақтар қоямын.
Қабілетті оқушыларға үйге тапсырма ретінде іздену жұмысы арқылы беремін.
|
Бағалау.
Сіз оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
«Басбармақ, смайликтер арқылы топ, жұптық, жеке жұмыстар бағаланады.
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау; АКТ-ны қолдану, құндылықтармен байланыс
«Мәңгілік Ел»жалпыұлттық идеясының құндылықтары: тарихтың , мәдениет пен тілдің біртұтастығы, мәтін тыңдалады.
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаты мен оқу міндеттері орындалды ма, қолжетімді болды ма?
Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқу мақсатына қол жеткізбеген болса неліктен деп ойлайсыз?
Сабақ қалай және қандай деңгейде өтті?
Жоспарланған саралау дұрыс іске асты ма? (тапсырмалар сәйкес болды ма?)
Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба?
Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма, неліктен?
Осы жоспарға қандай өзгеріс енгіземін және неге?
|
Бұл бөлімді сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін қолданыңыз. Сабағыңызға қатысты деген сол жақта келтірілген ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз.
|
|
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты):
1.Сабақтың оқу мақсатына негізделген бейнеролик көрсету мен талдау жұмысы
2.Топтарға бөлу
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?
1.
2.
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
|
Кейіпкер
|
Мінезі
|
Шығармадан үзінді
|
Үзіндіге сәйкес тұжырым, мақал
|
Қали
|
|
|
|
Кейіпкер
|
Мінезі
|
Шығармадан үзінді
|
Үзіндіге сәйкес тұжырым, мақал
|
Манап
|
|
|
|
Кейіпкер
|
Мінезі
|
Шығармадан үзінді
|
Үзіндіге сәйкес тұжырым, мақал
|
Қали
|
|
|
|
Кейіпкер
|
Мінезі
|
Шығармадан үзінді
|
Үзіндіге сәйкес тұжырым, мақал
|
Қали
|
|
|
|
Кейіпкер
|
Мінезі
|
Шығармадан үзінді
|
Үзіндіге сәйкес тұжырым, мақал
|
Қали
|
|
|
|
Кейіпкер
|
Мінезі
|
Шығармадан үзінді
|
Үзіндіге сәйкес тұжырым, мақал
|
Манап
|
|
|
|
Кейіпкер
|
Мінезі
|
Шығармадан үзінді
|
Үзіндіге сәйкес тұжырым, мақал
|
Манап
|
|
|
|
Кейіпкер
|
Мінезі
|
Шығармадан үзінді
|
Үзіндіге сәйкес тұжырым, мақал
|
Манап
|
|
|
|
__2- тапсырма. Әңгіме мазмұны бойынша берілген сұрақтарға жауап беру.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Достарыңызбен бөлісу: |
