Сабақтағы оқу кезінде келесі іс-әрекет тиімді сөздік жұмысы болып саналмайды

121. Белгілеу кезеңінде, СТО технологиясы бойынша сабақта өткізу кезінде оқушыларда мүмкіндік болу керек.Ж: ары қарай жаңа жағдаятта талдау үшін осы білімді қолдану

122. Оқушылар тапсырма бойынша балдарды қою туралы ақпаратты көре аладыЖ: жиынтық бағалау спецификациясынан

123. Оқушыда оқу жетістіктерінің деңгейлеріне сәйкес 81 % көрсеткішін көріп,------сіз болжай аласыз: Ж: болашақ тоқсандық баға индикаторы «бес».

124. Сабақтан кейінгі мұғалім іс-әрекеті-Ж: сабақ барысында өз сұрақтарына жауап іздеу

125. Мұғалімнің кәсіби өз-өзін жетілдіру кезеңдеріне қайсысы жатпайды?: жүйелі-дидактикалық

126. Оқушыларға тапсырма берілген: тақырып бойынша ақпаратты топтау, дебат өткізуге дайындалу. Мұғалім сол үшін ҰСЫНБАЙДЫ.Ж: үй тапсырмасын жұпта, топта талқылауды ұсынады.

127.Оқушылар мәтіннен өз болжамдарын салыстырып, автордың идеясын және мәселені шешуде өз нұсқасын ұсыну үшін мұғалім ҰСЫНБАЙДЫ.Ж- уақытты үнемдеу мақсатында эссе жазуға бірден кірісу.

128. Мұғалімге барлық оқушыларды оқу процесіне тарту маңызды. Егер оқушылар мәтін бойынша сұрақтар қойса, бұл анағұрлым орын алады. Мұғалім сол үшін ұсынбайды:Ж: оқу үшін нұсқау мен талаптармен танысу.

129. Сабақта мәтінмен жұмыс жасауда грамматикадағы тапсырмалар орны мен мүмкіндіктері қандай?Неғұрлым тиімді тәсілді атаңыз

130. Оқушылар басқа оқушылардың презентациясын тыңдауға құлықсыз болуы жиі кезедеседі. Сіз осы жағдайды өзгерткіңіз келеді. Төменде көрсетілген қай әдіс сізге көмектеседі.

131. Мұғалім оқытудың мақсаттары мен міндеттеріне сүйене отырып, бағалау рибрикасын құрастырады. Оқушылар біреуінен басқа аталған мүмкіндіктерге ие болады.

132. Мұғалімге бірнеше жыл бұрын жүйелі түрде құрастырылған тапсырмалар мен бағалау рубрикаларын өзгертпей қолдану ыңғайлы. Бұл жағдайды өзгертуде оқу сапасы мен бағалауға

Не әсер етпейді? Жауабы: мұғалім басқа мұғалімдерден бағалау рибрикаларын алып, өз сыныбында қолдана алуға мүмкіндік туады.

140. Мұғалімнің коучинге қытысуы мынаған мүмкіндік бермейді: Жауабы: әріптестеріңізге өзіңіздің кәсіби түйінді мәселені шешуді ұсыну.

141. Мұғалімнің процесс журналы (зерттеу күнделігі) болып табылмайд: мектеп талабын орындау.

142. Сіз аттестациядан өттіңіз және сіздің алдыңызда жаңа өздігінен білім алу тақырыбын таңдау тұр, сіздің жұмысыңызда неғұрлым не тиімсіз болмақ? Жауабы: дем алуға мүмкіндік болатын тақырыпты өзгеріссіз қалдыру.

143. Мұғалім оқушыларға талдау және мәселелерді шешу жолдарын қарастыру мүмкіндігін береді. Ол үшін сабақ басында ұйымдастырмайды. Жауабы: жеке ойын хат түрінде беруді.

144. Мұғалім өз ойларын жазбаша түрде мамұндауды тапсырды. Тапсырманы талапқа сай жасау үшін ескермеді.