Сабақтың басы
1 мин
2 мин
2 мин
3 мин
|
Психологиялық дайындық:
Ал, қанекей балалар,
Бері таман қараңдар.
Сабағымызды бастайық
Есептерді қиналмай
Лезде шешіп тастайық.
І. Оқушылардың зейінін шоғырландыру мақсатында қайталауға ауызша жаттығулар ұсыну, «Ой қозғау»
0,7 · 4 2) 0,04 · 6 3) 0,5 · 8
6) 0,6 : 2 8) 7,2 : 8 10) 2,8 : 7
Оқушының аты- жөні:
|
Мына теңдіктер дұрыс деп ойлайсыңба?
|
Иә /жоқ
+ -
|
Сабақтың соңында тексеру (иә/жоқ)
|
3,2•1000=3200
|
|
|
37,8:100=3,78
|
|
|
0,2:10=0,02
|
|
|
0,356•100=3,56
|
|
|
Оқушыларға мына теңдіктерді беру арқылы сабақтың мақсатын айқындау. Жаңа сабаққа бағыт беру. Сабақтың соңында бастапқы жауап пен соңғы жауапты салыстырады. Сабақтың түйінін оқулыра өздері анықтайды.
ІІ. Оқушылармен бірге сабақ мақсаттарын айқындау және сабақ соңында күтілетін нәтижелерді анықтау
1.Ондық бөлшектерді 10; 100; 1000; ... көбейту және бөлу ережелерін өздігінен тұжырымдайды;
2. Ондық бөлшектерді 10; 100; 1000; ... көбейту және бөлу ережелері мен алгоритмін біледі және колдана алады.
Оқу мақсаттары: (оқушыларға арналған)
1. Ондық бөлшектерді 10; 100; 1000; ...; көбейту ережесін біліп, есеп шығаруда қолданады;
2. Ондық бөлшектерді 10; 100; 1000; ...; бөлу ережесін біліп, есеп шығаруда қолданады;
|
Слайд 1
Слайд 2
Карточкалар бойынша
Слайд 3, 4
|
Сабақтың ортасы
9 мин
5 мин
1 мин
3 мин
8 мин
2 мин
1 мин
|
І. Оқушыларды жұптарға біріктіру.
ІІ. Жұптарға тапсырмалар ұсыну.
Әр амалдың нәтижелерін алғашқы ондық бөлшекпен салыстыруды сұрау. Оқушыларды үтірді «жылжыту» туралы қорытынды жасауға бағыттау. Оқушыларға ондық бөлшектерді 10, 100, 1000 сандарына көбейту ережелерін тұжырымдауды ұсыну.
Амалдарды орындаңдар:
топ: 2-топ:
96,1: 10 6,387•10
96,1 : 100 6,387•100
Жұптық жұмыс (жауаптары)
1- топ:
6,387•10 =63,87
6,387•100=638,7
2-топ:
96,1: 10=9,61
96,1 : 100=0,961
Ережені анықтау:
1. Ондық бөлшекті 10, 100, 1000, … көбейту үшін көбейткіште неше нөл болса, ондық бөлшектегі үтірді сонша цифрға оңға қарай жылжыту керек.
2.Ондық бөлшекті 10, 100, 1000, … бөлу үшін бөлгіште неше нөл болса, ондық бөлшектегі үтірді сонша цифрға солға қарай жылжыту керек.
Сергіту сәті
Проблемалық жағдай:
Оқушыларға ондық бөлшектің жазылуында разряд бірліктердің жетпейтін жағдайларын түсіндіру
2,9 · 1000 = 2,900 · 1000 = 2900
0,065 · 1000 = 0065 = 65
Ондық бөлшектерді 10,100,1000,… көбейту
және бөлу алгоритмі
Оқушылар өздері айтып шығу керек:
1. Разрядтық бірлікте қанша нөл бар екенін анықтау керек.
2. Қандай арифметикалық амалды орындау керек екенін анықтау керек.
3. Егер КӨБЕЙТУ амалын орындасаң, ондық бөлшектегі үтірді разряд бірліктерінің жазылуында қанша нөл болса, сонша цифрға ОҢҒА қарай жылжыту керек.
4. Егер БӨЛУ амалын орындасаң, ондық бөлшектегі үтірді разряд бірліктерінің жазылуында қанша нөл болса, сонша цифрға СОЛҒА қарай жылжыту керек.
ІІІ.Келесі тапсырманы орындау өздік жұмыс арқылы іске асады.
Оқушылар өзін- өзі бағалайды.
Бағалау критерийлері беріледі.
1) 1,35 · 100 =
2) 0,0048 · 1000 =
3) 23,7 : 10 =
Жауаптары:
1) 135
2) 4,8
3) 2,37
Тапсырмалардың жауаптарын салыстыру арқылы оқушылар бір тұжырымға келеді, басқа жұптармен ауысып, қорытындыларымен бөліседі.
Мұғалім тағы бір қорытындылайды.
Ережені қайталайды.
Сабақтың соңына қарай:
Оқушының аты- жөні:
|
Мына теңдіктер дұрыс деп ойлайсыңба?
|
Иә /жоқ
+ -
|
Сабақтың соңында тексеру (иә/жоқ)
|
3,2•1000=3200
|
|
|
37,8:100=3,78
|
|
|
0,2:10=0,02
|
|
|
0,356•100=3,56
|
|
|
Сабақтың соңында осы карточканы толтыру арқылы сабақтың түйінін анықтау, сабақты қорытындылау.
Үйге тапсырма:
№
(деңгей бойынша беріледі)
Үй жұмысы бойынша нұсқаулықтар беріледі.
|
Жұптық жұмыс
Карточкалар бойынша
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7,8
Жұптық жұмыс
Слайд 10
Слайд 11
Өздік жұмыс
карточкалар бойынша
Слайд 12
Слайд 13
|
