Бөлім
|
|
Педагогтың аты-жөні
|
|
Күні
|
|
Сынып
|
Қатысушылар саны
|
Қатыспағандар саны
|
Сабақтың тақырыбы
|
Табиғатты пайдлану үлгілері мен түрлері
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
9.5.1.3 табиғатты пайдалану үлгілері мен түрлерін топтастырады
|
Сабақтың мақсаты
|
Табиғатты пайдаланудың өзіндік үлгісін ұсына алады.
|
Бағалау критерииі
|
Табиғатты пайдалануұғымын біледі.Табиғатты пайдаланудыңсебептерін түсінеді, жеке лдерді мысалға ала отырып, зерттеу жүргізе алады.
|
Сабақтың кезеңі/ уақыты
|
Мұғалімнің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
|
Қызығушылықты ояту үшін миға шабуыл.
Тақтада суреттер арқылы оқушылар сабақтың тақырыбын анықтайды. Мұғалім бүгінгі сабақтың мақсаты және бағалау критерийлерімен таныстырады. Сабаққа қысқаша шолу жасалады.
Оқушыларды топқа бөлу.
С
Табиғатты пайдалану
абақтың тақырыбына байланысты ассоциаграмма құрастырыңдар.
Ширату жаттығуы: Оқушыларды сыни тұрғыдан ойландырту үшін «Ой қозғау» әдісі арқылы сұрақ қоямын. Осы сұрақтар арқылы сабақтың тақырыбын айқындаймын.
|
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды
|
Қол шапалақ
|
Ұялы телефон
Және интернет желілері
Кітап
|
Ортасы
|
Жаңа сабақты меңгеру.
Миға шабуыл?
Табиғатты не үшін пайдаланамыз?
Табиғатты қорғау қажет пе?
Түсіндірме жұмыс. Мұғалім оқушыларға табиғатты пайдаланудың мақсатымен таныстырады.
Мұғалім оқушыларға табиғатты пайдалануға логикалық сызба құрастыруды ұсынады.
Берілген сөздерден “табиғатты пайдалану” терминінің анықтамасын жазады. Оқушыларға орындары ауысқан термин анықтамасы беріледі. Оқушылар бірінші жеке сосын жұпта анықтама құрастырып шығарады, сынып болып талдайды. Тақтадан дұрыс жауабы көрсетіледі. Өзара бағалау жүреді.
Сабаққа қысқаша шолу жасайды. Мұғалім диалогтық оқытуды қолдана отырып түсіндіреді.
«Табиғат байлығын тиімді пайдалану» деген тақырыпта бейнефильм көрсетіледі. Оқушыларға сұрақтар қойылады.
-Бейнеролик негізгі идеясы қандай?
-Cу көздерін тиімді пайдалану не үшін керек?
-Оңтүстік Қазақстандағы табиғатты тиімді пайдалану қалай жүргізлген?
-Сіздің пікіріңіз,ұсынысыңыз?
(Жұптық жұмыс) Оқушылар табиғатты пайдалану түрлерін кесте/ картосхема түрінде ұсынады.Оқушылар жұпта ойланып жауап береді.
М:«Табиғатты пайдалану» аттымәтін беріледі.Мәтінді оқып танысады.Мәтін бойынша оқушылартоппен жұмыс жасайды.
1 топ: күрделі сұрақтар құрастыру.
2 топ:мәтіннің негізгі мағынасын ашатын сөйлемдерді талқылау.
3 топ:шығармашылық бағыттағы сұрақтар дайындау
Дескриптор:
1 топ күрделі 4 сұрақ құрастырады.
Жауабын талдай алады
2 топ:мәтіннің негізгі мағынасын ашатын сөйлемдерді талқылайды.
Мысалдар келтіріп,дәлелдей алады
3 топ:шығармашылық 4 сұрақ дайындайды
Жауабын дәлелдер арқылы нақтылайды
Кері байланыс жүргізіледі.
3 тапсырма.Топтық жұмыс.
Оқушылар1 ел мысалында анықтау
1 топ: Өнеркәсіптік мақсатта табиғатты пайдалану
2 топ: Ауыл шаруашылығы үшін табиғатты пайдалану
3 топ: Рекреациялық ресурстарды пайдалану
Топтардың қорғауы.
Топтар:
1. табиғатты пайдалану түрін атау
2.қазіргі пайдалану мөлшерін анықтау.
3.пайдалану болашағын көрсете отырып шешу жолдарын болжау
Дескриптор:
1. табиғатты пайдалану түрін атайды
2.қазіргі пайдалану мөлшерін анықтайды
3.пайдалану болашағын көрсете отырып шешу жолдарын болжап,ұсынады
1Табиғатты пайдалану жолдарын зерттеумен айналысқан ғалымдар туралы ақпараттармен танысу. «Ойлан-жұптас-пікірлес» әдісі бойынша мұнда оқушылар Н.С.Реймерс пен Ю.Одумның табиғатты тиімді пайдалану туралы айтқан ой-пікірлерін талқылайды. (жұптық жұмыс).
Н.С. Реймерстің пікірі
|
|
Ю.Одумның пікірі
|
|
|
