Сабақтың тақырыбы География ғылымының салалары
Қалыптастырушы бағалау жұмысы
8 сынып КМЖ новый формат
|
Арнайы ресурстар арқылы жаңа тақырыпты талдайды Жұп бойынша Жеке, өзара тақырыпты түсінгендерін мұғалімге қол көтеру арқылы білдіреді Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады
|
Смаликтер арқылы ҚБ өзін өзі бағалау ҚБ «Бәрекелді,әттеген-ай» Бағалау парақшасын толтырады. ҚБ Бағдаршам |
http://ikitap.kz/audiobook/5189-kerqula_atty_kendebaj/5189-kerqula_atty_kendebaj аудиокітап Алты томдық «
| |||
|
Сабақтыңсоңы |
Білімді бекіту: «Серпілген сауал» әдісі бойынша оқушылар бір-біріне доп лақтыра отырып сұрақтар қояды. Кері байланыс: Оқушыларға рефлексия парағын ұсынамын.Сабақ барысында алған білімдері туралы кері байланыс жазады. «3.2.1.» 3 факт
2 көзқарас 1 тұжырым .
|
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды. |
|
Рефлексия парағы | |
|
Қосымша ақпарат | ||
|
Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндетқоюдыжоспарлапотырсыз? |
Бағалау - оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз? |
Денсаулық пен қауіпсіздік техникасының сақталуы |
| . |
Мұғалімнің ауызша кері байланысы |
Ақпарат іздестіру кезінде қауіпсіздік ережелерін сақтау |
|
Бөлім |
| |||||||||||||||||||||||||||||
|
Педагогтың аты-жөні |
| |||||||||||||||||||||||||||||
|
Күні |
| |||||||||||||||||||||||||||||
|
Сынып |
Қатысушылар саны |
Қатыспағандар саны | ||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың тақырыбы |
Географиялық қабықтың құрамы мен құрылысы. | |||||||||||||||||||||||||||||
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) |
8.3.5.1.- географиялық қабықтың құрамы мен құрылысын графикалық түрде көрсетіп, түсіндіреді | |||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың мақсаты |
Оқушылар -географиялық қабықтың құрамы мен заңдылықтарын білу; -географиялық қабықтың құрамы мен заңдылықтарын графика түрінде жасау; -географиялық қабықтың құрамы мен құрылысын жалпы заңдылықтарын түсіндіре отырып, графика немесе кесте түрінде дәлелдеу. | |||||||||||||||||||||||||||||
|
Бағалау критерииі |
Оқушылар: -географиялық қабықтың құрамы мен заңдылықтарын біледі; -географиялық қабықтың құрамы мен заңдылықтарын графика түрінде жасай алады; -географиялық қабықтың құрамы мен құрылысын жалпы заңдылықтарын түсіндіре отырып, графика немесе кесте түрінде дәлелдейді. | |||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың кезеңі/ уақыты |
Мұғалімнің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар | ||||||||||||||||||||||||||
|
Басы |
Ұйымдастыру кезеңі: Амандасу. Сыныпты түгендеу. Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру. Оқушыларға бағалау парағы таратылады. Үй тапсырмасын тексеру: Мақсаты: Үй жұмысын ашық сұрақтар арқылы тексере отырып, оқушылардың географиялық білімін дамыту. Топқа бөлу: Атмосфера, гидросфера, литосфера, биосфера (оқушыларға қабаттардың суреті бейнеленген сурет қимасы беріледі) «Миға шабуыл»Түрткі сұрақ: Бүгін сіздер қалай топтастыңыз? Сіздерге берілген фотосуреттер нені білдіреді? Түсіндіріңіз. 1.Қазақстандағы өсімдіктердің саны? 2.Қазақстандағы жануарлардың түрлері? 3.Қызыл кітапқа енген өсімдік түрлері?
-сұрақтарға жауап береді. Қалыптастырушы бағалау: Парта үстіндегі атаулар бойынша 3-топқа бөлу І-топ: Атмосфера ІІ-топ: Гидросфера ІІІ-топ: Биосфера
|
Оқушы өз жұбын табады Әдіс арқылы қайталау Сұрақ жауап орындайды
|
Қол шапалақ |
Ұялы телефон Және интернет желілері Кітап
| ||||||||||||||||||||||||||
|
Ортасы |
Кинометафор әдісі» Мақсаты: бейне ролик көрсетуарқылы сабақтың тақырыбын ашу және мақсатын анықтау. Жаңа сабақ: 1-тапсырма:«Ойлан, жұптас»Жұптық жұмыс. Географиялық қабықтың құрамы мен құрылысын еске түсіріп, сызбаға жазыңыз Оқушылар окулықтағы сызбанұсқамен танысады,негізгі ұғымдарды атайды, сызбанұсқаға толтырады.
ҚБ:«Бас бармақ» Бәрі дұрыс (бас бармақ жоғарыға қарай көтерілген); -Кейбір тұстарды дұрыс емес (бас бармақ жанына қарай көрсетіп тұр); -Көпшілігі дұрыс емес (бас бармақ төменге қарай көрсетіп тұр). Оқушылардың сабақты қаншалықты түсінгенін және түзету жұмыстарын жүргізу үшін тиімді.
«Кластер» әдісі: Флипчартты дайындау және қорғау. І топ – 1. Географиялық қабық ІІ топ – 2. Географиялық қабықтың тік және көлденең бағытта жіктелуін түсіндіру ІІІ топ – 3. Географиялық қабықтағы зат пен энергия айналымы ІҮ топ – 4. Географиялық қабықтың дамуы мен қалыптасу тарихы
Бағалау: 21 ұсынысәдісі Тиімділігі: оқушылар бір-біріне баға береді. Бір-біріне айтқан сынды тыңдауға үйренеді, бір-бірінің пікірін құрметтейді. 3-тапсырма:Жеке жұмыс.«INSERT» әдісі. 1қадам – түртіп алу. 2 қадам – кесте толтыру. Оқулықтан Оқылған мәліметті түртіп алу жүйесі бойынша таным түсінігін қалыптастыруда, сол арқылы өз ойларын жинақтап, саралауда тиімді болып табылады. Кесте №1 Кесте №2 Кесте №3
ҚБ:«Парасатты диалог»әдісі. Әр топ сабақтың мақсатына жетуге бағытталған тапсырмаларды орындайды. I топ. Географиялық қабықтың құрамын анықтайды, графикалық түрде ұсынады. II топ. Географиялық қабықтың құрылысын графикалық түрде көрсетеді. III топ. Географиялық қабықтың ерекшеліктерін графикалық түрде сипаттайды.
Мұғалім орындалған жұмыстарға төмендегідей белгілермен кері байланыс береді. Сұрақ немесе түкте белгісі қойылған кезде басқа топ мүшесі сұрақ қояды немесе жауаптармен толықтрады.
6.Қорытынды. |
Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады
|
Смаликтер арқылы ҚБ өзін өзі бағалау ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен 2.Орташа 3.Орташадан жоғары 4. Жоғары ҚБ: Мұғалім тарапынан жүретін бағалау «Ауызша мадақтау |
Слайдар
Ашық сұрап-жауаптар | ||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтыңсоңы |
Кері байланыс: Ыстық орындық әдісі» Мақсаты: Оқытуда оқушы белсенділігін арттырумен қатар әр оқушының мүмкіндіктерін, қабілеттерін, қызығушылықтарын анықтау Тиімділігі: Оқушылардың сұрақ қою дағдысы қалыптасады және сұрақ қою арқылы өзара ашық пікірлеседі. Мақсатқа жетпеген оқушыларға үйге берілетін тапсырма:«Географиялық қабықта жүретін барлық үдерістер мен құбылыстардың негізгі көзі – Күн мен Жердің ішкі энергиясы» эссе. |
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды. |
|
Рефлексия парағы | ||||||||||||||||||||||||||
|
Үйге тапсырма |
Үйге тапсырма: БАҚ-тан тіл туралы мақала оқып,өз пікірін дайындау | |||||||||||||||||||||||||||||
|
Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз? |
Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз? |
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау | |
|
Саралау: Оқушылардың тақырыпты теориялық тұрғыда жеңіл меңгеруі үшін және негізгі ойды толық түсінуін қолдау мақсатында мына тәсілдерді пайдаландым: 1.Бейнебаян көру , оқулықпен жұмыстану арқылы «Дереккөздер » арқылы сараладым. 2. Веендиограммасы, бинго әдісі арқылы қарқындылын сараладым. 3. «1минуттық әңгіме» арқылы әңгіме-диологқа түседі. |
Сабақ өң бойында оқушыларды алға жетелеу мақсатымда, мадақтап, қолдап отырдым. Оларды дескриптор бойынша, смайликтер, «толық ай, жарты ай, жаңа ай», от шашу әдістерін пайданаландым. |
| |
|
Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма? Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен? |
| ||
|
| |||
|
Жалпы бағалау Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1: 2: Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1: Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет? | |||
|
Бөлім |
| |||||||
|
Педагогтың аты-жөні |
| |||||||
|
Күні |
| |||||||
|
Сынып |
Қатысушылар саны |
Қатыспағандар саны | ||||||
|
Сабақтың тақырыбы |
Географиялық қабықтың заңдылықтары | |||||||
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) |
8.3.5.2.- географиялық қабық заңдылықтарының маңыздылығын түсіндіреді | |||||||
|
Сабақтың мақсаты |
Барлық оқушыларгеографиялық қабық заңдылықтарының маңыздылығын түсінеді Көптеген оқушыларгеографиялық қабықты құрайтын компоненттерді ажыратады және олардың шекарасын анықтайды. Кейбір оқушылар оқулық мәтініндегі ақпарат негізінде географиялық қабықтың құрылысын көрсететін сызбасын сызуды біледі. | |||||||
|
Бағалау критерииі |
1.Географиялық қабық заңдылықтарының маңыздылығын сипаттайды мәтінмен жұмыс жасау арқылы түсінеді. 2. Географиялық қабықты құрайтын компанентерді ажыратады және олардың шекарасын анықтайды. 3.Оқулық мәтініндегі ақпарат негізінде географиялық қабықтың құрылысын көрсететін сызба сыза алады.
| |||||||
|
Сабақтың кезеңі/ уақыты |
Мұғалімнің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар | ||||
|
Басы |
. Ұйымдастыру кезеңі- Ұйымдастыру. Сәлемдесу. Жағымды атмосфералық ахуал. Мұғалім: - Оқушылар, бүгінгі сабаққа жақсы көңіл-күймен келсеңіздер оң қолдарыңызды көтеріңіздер; - Сабаққа дайындалып келсеңіздер сол қолдарыңызды көтеріңіздер; - География сабағын ұнататындар қолдарын шапалақтасын. Ж ағымды атмосфералық ахуал құра отырып, оқушыларға әлеуметтік желілердің (instagram, facebook, vk, twitter, whatsapp) суреттері бар карточкалар таратылып, топтарға бөлінеді. Карточкалардың артында сөздер беріледі, оларды құрастыру арқылы жаңа сабақтың тақырыбы анықталады. Миға шабуыл. Cұрақтарға жауап береді. Табиғат кешені дегеніміз..... Табиғат кешендеріне ........... жатады; Ең ірі табиғат кешені қалай аталады? Географиялық қабықтың заңдылықтары ................ Сабақ тақырыбы, оқу мақсаты, бағалау критерийлермен таныстырылады. |
Оқушы өз жұбын табады Әдіс арқылы қайталау Сұрақ жауап орындайды
|
«Кіру билеттері» |
http://bestreferat.kz/extra_rkd/show/59 | ||||
|
Ортасы |
Тапсырма (топтық жұмыс) Түсіну, ойлау дағдысы. Мәтінмен жұмыс арқылы «Джигсо» әдісін пайдалану арқылы тақырып мазмұнын ашу. І-топқа.Географиялық қабық және оның құрамдас бөліктері мәтінмен танысып, топта талқылаңыздар. ІІ топқа. Географиялық қабық құрамы мен заңдылықтары мәтінмен танысып, топта талқылаңыздар. ІІІ топқа. Географиялық қабық шекаралары мәтінмен танысып, топта талқылаңыздар. Дискриптор:Географиялық қабықтарды атмосфера, гидросфера, биосфера, литосфера сипаттай алады. Географиялық қабық шекараларының сызбасын көрсете алады.
Түсінгендікті көрсету үшін бағдаршамның түстерін көрнекі құрал ретінде пайдаланыңыз. Мысалы: ·Оқушыларда қызыл, жасыл және сары түсті карточкалар бар, оны олар өз парталарына қояды немесе жоғары көтереді (қызыл = түсінбеймін, жасыл = барлығы түсінікті). ·Оқушылар бағдаршамның түстерін пайдалана отырып, өздерін бағалайды. Мұғалімге көрсетілген бағалауды оқушылардың күнделіктеріне жазуына болады. ·Сыныптастары бағдаршам түстерінің көмегімен таныстырылымдарды және т.б. бағалайды. 2.Тапсырма (жеке жұмыс) Қолдану ойлау дағдысы «Почта» әдісі арқылы оқушы материкке тиісті географиялық нысандарды жіктейді. 6 материкте кездесетін материктік және мұхиттық табиғат кешендерін ажыратып, конвертке салу. Африка - Ніл, Виктория, Климанджаро, Эфиопия. Солт.Америка –Ниагара, Миссисипи, Лабрадор, Гудзон, Мексика Еуразия-Шығыс Европа жазығы, Мұғалжар, Ертіс, Каспий, Байкал Оңт.Америка-Анд, Амазонка, Бразилия, Ла-Плата,Гвиана Австралия-Эйр, Муррей, Виктория шөлі, Тасмания, Жаңа Гвинея Антарктида-Эребус, Антарктикалықшөл, Тасты Антарктика, мұзтаулар, оазис. ДискрипторЕуразия, Африка,Солтүстік Америка, Оңтүстік Америка,Антарктида материктерінде кездесетін географиялық нысандарды дұрыс сәйкестендіру. Кері байланыс: Бір-біріне сұрақтар қою арқылы. 1.Сіз дәлелдеуіңіз бойынша географиялық қабықты орналастыру заңдылығы дұрыс па? 3 тапсырма ( Жұптық жұмыс ) Жинақтау ойлау дағдысы «Өз ойыңмен бөліс» әдісі. Көршімен географиялық қабықтың сызбасы мен өз ойымен бөлісіп пікір алмасады. ДескрипторАтмосфера, Гидросфера,Литосфера, Биосфера қабықтардың орналасу ретін сызбада дұрыс көрсете алады. Кері байланыс: Тапсырма 1 . Оқушылар топта ресурстағы дидактикалық материалмен танысады. Материалды талдау арқылы келесі тапсырмаларды орындайды: 1 топ .Геграфиялық қабықтың тұтастығы 2 топ .Географиялық қабықтағы ырғақты құбылыстар 3 топ .Географиялық қабықтың зат және қуат алмасуы 4 топ .Географиялық қабықтың зоналылығы Мәліметтерді түсіндіру үшін графикалық түрде ұсынады (постер, сурет, сызба,т.б.) Топтар қорғайды, қарама –қарсы топтар бағалайды.
Топтар жұмыстарын қорғайды, өзара бағалатамыз. Қолдарында дескриптор таратып беріледі. 2 тапсырма. Семантикалық картамен жұмыс Семантикалық картамен жұмыс (жұптық жұмыс) Географиялық қабық заңдылықтары ерекшеліктерін ескере отырып, тиісті сөздерді ұяшықтарға дұрыс орналастырады
№2 тапсырма. Кестеде берілген суреттер арқылы географиялық қабық заңдылықтарын анықтап, маңыздылығын түсіндіріңіз. Дескриптор Білім алушы 1.Географиялық қабықтың заңдылықтарын анықтап, маңыздылығын түсіндіреді; 2.Географиялық қабық заңдылығының бұзылуының салдарын талдайды.
Мұғалім оқушылардың сабақ барысында орындаған тапсырмаларына қарап, белсенділіктеріне қарап, тапсырманы шапшаң әрі сапалы орындаған оқушыларды атап сыныпқа жалпы баға беріп өтеді. жүктеу/скачать 31,89 Mb. Достарыңызбен бөлісу: 
| |||||||