Құндылықтарға баулу
|
Жалпыға ортақ еңбек қоғамы: қарым – қатынас жасау,білімді шығармашылық тұрғыда қолдана білу дағдысын қалыптастыру.
|
Ресурстар
|
Оқулық, суреттер, топқа бөлуге арналған кеспе қағаздар және әртүрлі заттар, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер.
|
Әдіс-тәсілдер
|
Сұрақ-жауап, әңгімелеу, түсіндіру, ойын, көрнекілік. Рефлексия.
|
Пәнаралық байланыс
|
Математика, қазақ тілі.
|
Алдыңғы оқу
|
Қатынас ыдыстар
|
Сабақтың жоспары
|
Жоспарланғануақыт
|
Сабақ барысы :
|
Бағалау түрлері
|
Басталуы
5 минут
|
Ұйымдастыру кезеңі.
1. Сәлемдесу
2. Түгелдеу
3.топқа бөлу(1,2,3 сандары арқылы)
Үй тапсырмасын пысықтау:
қандай ыдыстар қатынас ыдыстар деп аталады?
қатынас ыдыс тармақтарындағы сұйықтың ор-
наласуын түсіндір?
|
.
|
Жаңа білім
12 минут
|
Білу және түсіну
Берілген мәтіндерді балалар оқып алады.
«Жариялау» әдісі
(Әрбір топ берілген сұрақ бойынша өз позициясын жариялау керек. Бұл үшін топ ішінен спикер берілген уақыт ішінде (5 мину) басқа қатысушылар алдында сөйлеп, топ ұстанымын жеткізеді.)
|
Оқулық,
мәтіндер.
|
Ортасы
10 минут
|
Қолдану
Қалыптастырушы бағалау тапсырмалары:
Есептер шығару:
Ауданы 25 см2 гидравликалық машинаның кіші поршеніне 300 Н күш әрекет етеді. Үлкен поршеньнің ауданы 100 см2 болса, оған қандай күш әрекет етеді?
1. Гидравликалық машинаның кіші поршенінің диаметрі 4 см-ге тең, ал үлкенінікі 50 см. Бұл машина күштен қандай ұтыс береді? (156 есе)
2. Гидравликалық пресс 2,7*105 Н күш өндіруі керек. Кіші поршеньнің диаметрі 3 см, ал үлкенінікі – 90 см. Кіші поршеньге қандай күш түсіру керек? (300 Н)
|
Оқулық,
Топтық жұмысқа арналған ресурстар
|
Аяқталуы
Сабақты бекіту
3 минут
|
Ой қорыту
БББ кестесі
Білгенім
|
Білдім
|
Білгім келеді
|
|
|
|
|
Тақырып бойынша түйген білімдерін жазады.
|
Кері байланыс
3 минут
|
«Білім қоржыны» кері байланыс
|
|
Қосымша ақпарат
|
Саралау – Сіз қосымша
көмек көрсетуді қалай
жоспарлайсыз? Сіз
қабілеті жоғары
оқушыларға тапсырманы
күрделендіруді қалай
жоспарлайсыз?
|
Бағалау - Оқушылардың
үйренгенін тексеруді
қалай жоспарлайсыз?
|
Пəнаралық байланыс
Қауіпсіздік жəне еңбекті
қорғау ережелері
АКТ-мен байланыс
Құндылықтардағы
байланыс
|
Дереккөздердің ауқымы талқылауға негіз болатын мәтіндерден бастап, анағұрлым қиын сөздерді және күрделі идеяларды түсіндіретін мәтіндерге дейін оқушылардың қажеттіліктеріне қарай түрлі тапсырмалар арқылы саралау
|
Мадақтау, екі жұлдыз бір ұсыныс
|
Математика,еңбек, технология
|
Рефлексия
Сабақ / оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары
тиімді болды ма? Мен берілген
уақыт ішінде үлгердім бе? Мен
өз жоспарыма қандай түзетулер
енгіздім жəне неліктен?
|
|
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды
жетілдіруге көмектесетін не білдім?
|
