Құндылықтарға баулу
|
Тарихтың, мәдениет пен тілдің біртұтастығы, азаматтық, ашықтық,
мәдени біртұтастық
|
Пәнаралық
байланыс
|
Қазақстан тарихы, Әдебиет, Бейнелеу өнері
|
Алдыңғы білім
|
ХҮІІІ ғасырдағы ғылымдағы жаңа идеялар мен бағыттар, буржуазия мен көпестік және олардың білім, мәдениет пен өнерді дамыту сала-
сындағы қызығушылығының артуы жайлы бастапқы білімдері бар
|
Жоспар
|
Жоспарланға н уақыт
|
Жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар
|
Басталуы
|
Ұйымдастыру кезеңі
|
|
минут
минут
|
(М) Сабақтың тақырыбын ашу. Оқу мақсаттары мен табыс критерийлерін белгілеу.
Топтастыру : жаңа терминдермен:
(тақтаның бір бөлігіне жазушылардың портреттері, екінші бөлігіне суретшілердің өнер туындылары ілінеді): І топ «классицизм»; ІІ топ «романтизм»; ІІІ топ «реализм»; ІҮ топ «импрессионизм».
(Ұ) «Тұлғаны таны» әдісі
Тақтадағы портреттердің арасында танитын тұлға- ларыңыз бар ма?
А.С.Пушкин туралы не айта аласыздар?
Мына суреттерден нені көруге болады?
Суреттерге қарап қандай ой түйдіңдер?
ҚБ «Мұғалімнің мадақтауы»
|
Қима қағаздар
Портреттер, суреттер
|
Ортасы
15 минут
минут
минут
|
(Т) «Ауыспалы бекет» әдісі:
Төрт топқа атауларының анықтамасы жазылған, бір сурет бейнеленген үйлестірмелі материал беріледі. Әр топ анықтамасымен танысып суретке қатысты төмендегідей сұрақтарға жауап іздейді?
Суретке қысқаша сипаттама берініздер?(авторы, атауы)
Автор нені баяндағысы келді деп ойлайсыздар?
Суреттің қай тұсы сіздерге қатты әсер қалдырды, неге?
Осы бейненің белгілі бір тұстарын бүгінгі заманмен байланыстыруға бола ма?
Әр топ ретімен материалдың бір сұрағына жауап береді. Соңғы сұраққа жауап берген топ, сол қолындағы материалды қорғайды.
ҚБ «Басбармақ»
(Жт) «Шашылған сөйлем» әдісі.
Поэзияның тамаша реалистік Михаил ақыны орыс Юрьевичь Лермонтов үлгілерін жасады. Қоғам өмірінің тереңінен сол кездегі қозғады бар кемістігін. Ғажап бейнелерін «Біздің заманның кейіпкерлері» ол замандасының жасады.
ҚБ «Мен, саған, сен маған»
(Ж) Қалыптастырушы бағалауға арналған тапсырма
1. Кестені толтырыңыз
2 . В.Г.Перовтың «Тройка» суреті ХІХ ғ әлеуметтік әділетсіздікті қалай суреттейтіндігін 2 мысалмен көрсетіңіз.
ҚБ «Өзін-өзі бағалау»
|
ҮМ №1
ҮМ №2
ҚБ парағы Дескриптор
|
Аяқталуы
3 минут
1 минут
1 минут
|
(Ж) Кері байланыс– «БББ» кестесі
Үйге тапсырма: Қалаған тұлғаға қатысты шағын эссе жазу.
Сабақты қорыту
|
«БББ» кестесі
|
Білетінім
|
Білгенім
|
Білгім келеді
|
|
|
|
Қалыптастырушы бағалау парағы
Бөлім
|
Суретшілер мен жазушылардың көзқарасымен ХІХ ғасырдағы
|
|
өзгерістерге шолу
|
Тақырып
|
XІX ғасырдағы өнер мен әдебиет әлеуметтік әділетсіздікті қалай
|
|
суреттейді
|
Оқу мақсаты
|
7.2.2.1 Тарихи оқиғаларды интерпретациялау үшін өнер туындыла-
рын пайдалану
|
Ойлау дағдылары
|
Қолдану
|
Бағалау критериі
|
Тарихи оқиғаларды интерпретациялау үшін өнер туындыларын
қолданады
|
Тапсырма
1. Кестені толтырыңыз:
2 . В.Г.Перовтың «Тройка» суреті ХІХ ғ әлеуметтік әділетсіздікті қалай суреттейтін- дігін екі мысалмен көрсетіңіз.
1.
2.
|
Бағалау критериі
|
Дескриптор
|
Тарихи оқиғаларды
|
- XІX ғ. өнер мен әдебиеттегі бірінші бағытты көрсетеді;
|
интерпретациялау
|
- XІX ғ. өнер мен әдебиеттегі екінші бағытты көрсетеді;
|
үшін өнер туынды-
|
- XІX ғ. өнер мен әдебиеттегі үшінші бағытты көрсетеді;
|
ларын қолданады
|
- XІX ғ. өнер мен әдебиеттегі төртінші бағытты көрсетеді;
|
|
- XІX ғ. өнер мен әдебиеттің бірінші өкілін көрсетеді;
|
|
- XІX ғ. өнер мен әдебиеттің екінші өкілін көрсетеді;
|
|
- XІX ғ. өнер мен әдебиеттің үшінші өкілін көрсетеді;
|
|
- XІX ғ. өнер мен әдебиеттің бірінші төртінші көрсетеді;
|
|
- XІX ғ. өнер мен әдебиеттің бесінші өкілін көрсетеді;
|
|
- суретті пайдаланып, ХІХ ғ. әлеуметтік әділетсіздікті бірінші
|
|
мысал келтіреді;
|
|
- суретті пайдаланып, ХІХ ғ. әлеуметтік әділетсіздікті екінші мысал
|
|
келтіреді;
|
|
- ХІХ ғ. әлеуметтік әділетсіздік туралы пікірін жазып, қорытынды-
|
|
лайды.
|
Қосымша ақпарат
|
Саралау – сіз қандай тәсіл мен көбірек қолдау көрсет- пексіз? Сіз басқаларға қара-ғанда қабілетті
оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
|
Бағалау – сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техника- сын сақтау
|
|
|
|
Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсаттары/ оқыту мақ-саттары жүзеге асырылды ма?
Бүгін оқушылар нені үйренді?
Оқыту ортасы қандай болды? Менің бөліп оқытқаным өз мәнінде жүзеге асты ма?
Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба?
Мен жоспарыма қандай өзгеріс тер енгіздім және неліктен?
|
|
Жалпы бағалау
|
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқу мен оқытуға қатысты) 1:
2:
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқытуды да оқуға қатысты) 1:
2:
Сабақ барысында мен сынып н емесе жекеленген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?
|
Достарыңызбен бөлісу: |
