Сабақтың басы
Қызығушылықты ояту.
7 мин.
|
Жағымды орта қалыптастыру
Алдыңғы білімді тексеру мақсатында оқушылармен «Жұбыңды тап» ойыны өткізіледі. Ары қарай мұғалім жұптар ұйымдастырады
|
Ой шақыру сатысы .
Оқушыларға бейнеүзінді қарау ұсынылады.
Баспа ауруы кезінде тамақты шаю үшін ерітіндіні қалай дайындайды? Су мен тұзды қандай қатынаста алу керек?
Оқушылармен әңгімелесу барысында мұғалім ОМ мен сабақ мақсаттарын болжайды. Осы жерде KWL әдісі қолданылады
|
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.
Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.
|
http://smk.edu.kz/Attach/FileDownload/a76ad709-fbf1-4e76-aa9b-c209fb2b0dc1
|
Жаңа сабаққа кіріспе
|
Оқытушы: Бүгін біз еріген заттың массалық үлесі турал танысамыз.
|
Ерітінді деп екі не одан да көп (компонент) құрамдас бөліктен тұратын біртекті (гомогенді) жүйені айтады.Ол еріткіштен (артық мөлшерде алынған компонент) және еріген заттан тұрады. Осы құрамдас бөліктерінің агрегаттық күйлеріне байланысты ерітінділерді үшке бөледі: сұйық (газды су), газ (ауа) және қатты ерітінділер (құйма).
Химия үшін маңыздысы сұйық күйдегі ерітінділер, бұларда көбінде еріткіш ретінде су алынады. Олардың адам тіршілігенде және өндіріс орындарының жұмыс істеуінде маңызы зор.
|
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
|
|
