Үй тапсырмасына нұсұаулық береді. Жылулық қозғалыс. Броундық қозғалыс. Диффузия.
Температура.Температураны өлшеу тәсілдері
Үй тапсырмасы бойынша сұрақтарын қояды.
Бағалау
Топ бағалаушыларына сөз береді. олардың бағаларын тыңдайды, саралайды, соған сүйене отырып, оқушылардың сабақтағы қызметін бағалайды.
Мұғалім бағалайды
Топ бағалаушылары бағалау парағы бойынша топ мүшелерін бағалайды.
Рефлексия
Рефлексия сұрақтарын береді, қорытынды жасайды.
№
Сұрақ
Жауап нұсқалары
1
Білемін
Қанағаттанамын/
қанағаттанбаймын
2
Білдім
Ұзақ,/қысқа
3
Білгім келеді
Көтерілді,/ түсті
Сабақтан алған әсерлерін жеткізе алады. Рефлексия жазады.
Күні:
Сыныбы: 8Б
Пәні: физика
Сабақтың тақырыбы:
«Температура. Оны өлшеу тәсілдері. Термометрлердiң түрлерi. Температураның шкаласы»
Сілтеме
Күнтізбелік жоспар, «Физика» оқулығы, нұсқаулық
Жалпы мақсаты:
Температураның молекула қозғалыс жылдамдығына тәуелділігін өз бетімен анықтауға дағдыландыру
Оқыту нәтижесі:
Оқушылардың топта жұмыс дағдыларын қалыптастыру.
Берілген тапсырманы топпен орындауға, өз ойларын толық жеткізе білуге дағдыландыру.
Бір бірін қолдау, ортақ пікірге келу.
Температураны өлшеу үшін денелердің қасиетін пайдаланып, термометрде сынапты пайдаланудың артықшылығы мен кемшілігін сипаттай біледі.
Ресурстар:
Стикерлер, үлестірме парақтар, бағалау парағы, оқулық, дәптер, интерактивті тақта
Іс-әрекет түрлері:
1. Топқа бөлу
2. Үй жұмысын тексеру
3. Өзін-өзі бағалау
4. Жұптық жұмыс.
5. Деңгейлік тапсырмалар
6. Интерактивті тақтамен жұмыс
7. Есептер шығару.
8. Рефлексия
Зерттеу:
Зерттеудің міндеттері:
Сабақ барысында әр түрлі құрамдағы оқушылардың жұмысқа тартылуы, сыни ойлауы:
Топтық жұмысты ұйымдастыру
Термометрде сынапты пайдаланудың артықшылығы мен кемшілігі
Сыни ойлауын және сөйлеу мәдениетін қадағалау
Сабақ кезеңдері Уақыт
(минут)
Мазмұны
Мұғалім іс-әрекеті
Бағалау
Оқушы іс-әрекеті
5минут
5 минут
5 минут
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық ахуал
Оқушылардың сабаққа қатысын, оқу құралдарын тексеру.
Сыныпқа кірген балалармен жылы шыраймен сәлемдесіп, жағымды орта қалыптастыруға тырысады.
Оқушылар сәлемдеседі, өзара мұғаліммен көңіл күйімен бөліседі.
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғыдан ойлау
Оқушылардың алдына бірдей пішінді фигуралар қойылады, түсіне қарай таңдау арқылы топқа бөлінеді.
Оқушылардың таңдауы бойынша шағын топтарға бөлінуін бақылайды, қажет болған жағдайда бағыт-бағдар береді.
Топтағы рөлдерді, міндетттерді бөлуді ескертеді.
Әр оқушыға «оқушы парағы» таратылады.
Бағалау парағы таратыла
ды.
Оқушылар бірдей пішінді фигураларлы таңдау арқылы түсіне қарай топқа бөлінеді.
Оқушылар топ ережесін қабылдайды.
Жұптық жұмыс
Мұғалім оқушыларға үйге берілген тапсырманы бірлесіп қарастыруды тапсырады.
Бірін-бірі бағалайды.
.
Оқушылар бірін-бірі тексереді де бақылау парағына баға қояды.
«Түрткі сұрақтар» стратегиясы.
«Денелердің жылулық тепе-теңдігі» дегенді қалай түсінесіңдер?
Цельсий шкаласы қалай тағайындалады?
Абсолют температура мен молекулалардың ретсіз қозғалысының орташа кинетикалық энергиясы арасында қандай байланыс бар?
Бағалаушы бағалайды.
Оқушылар сұраққа жауап береді, бір-бірінің жауаптарын толықтырады.
10 минут
12 минут
АКТ модулі
Өзіндік жұмыс.Топпен жұмыс
Термометрде сынапты пайдаланудың артықшылығы және кемшілігін атандар
Егер екі дене бір-бірімен түйіскенде, біреуінен(көбірек қыздырылған) екіншісіне (азырақ қызған) жылу берілмесе дененің температурасы қандай күйде болатынын жазыңдар
Бағалаушы бағалайды
I-топ «Температура» флипчарт
II-топ «Абсолют температура» флипчарт
III-топ «Термометр» флипчарт
IY-топ «Цельси шкаласы» флипчарт
АКТ модулі
Топтық жұмыс
Күнделікті өмірден денелердің жылулық тепе-теңдігінің орнығуына мысал келтіріңдер
Бейне жазба. Температура зертханалық жұмыс.
Бағалаушы бағалайды
Топ бірін- бірі бағалайды.
Интерактивті тақтада
Интерактивті тақтада слайдпен жұмыс
Сәйкестендіру тесті арқылы жұмысты ұйымдастыру
Температура- деген қандай мағынаны білдіреді
Оқулықпен жұмыс
Бағалаушы бағалайды
Сәйкестендіру жұмысын жүргізеді
5 минут
Үй тапсырмасын беру
Үй тапсырмасына нұсұаулық береді. №1 үйде орындалатын эксперименттік тапсырма. (Температура өзгерісінің графигін салу) 1 жаттығу 1-6
Үй тапсырмасы бойынша сұрақтарын қояды.
Бағалау
Топ бағалаушыларына сөз береді. олардың бағаларын тыңдайды, саралайды, соған сүйене отырып, оқушылардың сабақтағы қызметін бағалайды.
Мұғалім бағалайды
Топ бағалаушылары бағалау парағы бойынша топ мүшелерін бағалайды.
Рефлексия
Рефлексия сұрақтарын береді, қорытынды жасайды.
№
Сұрақ
Жауап нұсқалары
1
Білемін
Қанағаттанамын/
қанағаттанбаймын
2
Білдім
Ұзақ,/қысқа
3
Білгім келеді
Көтерілді,/ түсті
Сабақтан алған әсерлерін жеткізе алады. Рефлексия жазады.
Күні:
Сыныбы: 8Б
Пәні: физика
Сабақтың тақырыбы:
«Ішкі энергия. Ішкі энергияны өзгерту тәсілдері. Жылу өткізгіштік , конвекция, сәуле шығару»
Сілтеме
Күнтізбелік жоспар, «Физика» оқулығы, нұсқаулық
Жалпы мақсаты:
Жылу өткізгіштік құбылысымен таныстыру және заттың молекулалық құрылымы негізінде оның физикалық мәнін ашуға дағдыландыру
Оқыту нәтижесі:
Оқушылардың топта жұмыс дағдыларын қалыптастыру.
Берілген тапсырманы топпен орындауға, өз ойларын толық жеткізе білуге дағдыландыру.
Бір бірін қолдау, ортақ пікірге келу.
Жылулық процестерді, жылу берілудің үш түрін (жылуөткізгіштік, конвекция және сәуле шығару) білу
Ресурстар:
Стикерлер, үлестірме парақтар, бағалау парағы, оқулық, дәптер, интерактивті тақта
Іс-әрекет түрлері:
1. Топқа бөлу
2. Үй жұмысын тексеру
3. Өзін-өзі бағалау
4. Жұптық жұмыс.
5. Деңгейлік тапсырмалар
6. Интерактивті тақтамен жұмыс
7. Есептер шығару.
8. Рефлексия
Зерттеу:
Зерттеудің міндеттері:
Сабақ барысында әр түрлі құрамдағы оқушылардың жұмысқа тартылуы, сыни ойлауы:
Топтық жұмысты ұйымдастыру
Дененің ішкі энергиясының болатындығын
Сыни ойлауын және сөйлеу мәдениетін қадағалау
Сабақ кезеңдері Уақыт
(минут)
Мазмұны
Мұғалім іс-әрекеті
Бағалау
Оқушы іс-әрекеті
5минут
5 минут
5 минут
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық ахуал
Оқушылардың сабаққа қатысын, оқу құралдарын тексеру.
Сыныпқа кірген балалармен жылы шыраймен сәлемдесіп, жағымды орта қалыптастыруға тырысады.
Оқушылар сәлемдеседі, өзара мұғаліммен көңіл күйімен бөліседі.
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғыдан ойлау
Оқушылардың алдына бірдей пішінді фигуралар қойылады, түсіне қарай таңдау арқылы топқа бөлінеді.
Оқушылардың таңдауы бойынша шағын топтарға бөлінуін бақылайды, қажет болған жағдайда бағыт-бағдар береді.
Топтағы рөлдерді, міндетттерді бөлуді ескертеді.
Әр оқушыға «оқушы парағы» таратылады.
Бағалау парағы таратыла
ды.
Оқушылар бірдей пішінді фигураларлы таңдау арқылы түсіне қарай топқа бөлінеді.
Оқушылар топ ережесін қабылдайды.
Жұптық жұмыс
Мұғалім оқушыларға үйге берілген тапсырманы бірлесіп қарастыруды тапсырады.
Бірін-бірі бағалайды.
Ауызша тексеру аяқталғаннан кейін, тақтадағы дұрыс жауаптармен салыстырады.
Оқушылар бірін-бірі тексередіі де бақылау парағына баға қояды.
«Түрткі сұрақтар» стратегиясы.
«Қыздырғыштардың төменде орналасқанына қарамастан, үйлердің төбесіне жақын жерлердегі температура еденмен салыстырғанда не себепті жоғары болады?
Бағалаушы бағалайды.
Оқушылар сұраққа жауап береді, бір-бірінің жауаптарын толықтырады.
10 минут
12 минут
АКТ модулі
Өзіндік жұмыс.Топпен жұмыс
Жылу берілудің тұрмыста кездесетін түрлері
Ішкі энергияның, денелердің механикалық энергиясынан өзгешелігі
Конвекцияның физикалық мәні мен айырмашылығын түсіндіріңдер
Сәулеленудің физикалық мәні мен айырмашылығын түсіндіріңдер
Бағалаушы бағалайды
I-топ «Конвекция» постер
II-топ «Ішкі энергия» постер
III-топ «Жылу өткізгіштік» постер
IY-топ « Сәулелену» постер
АКТ модулі
Топтық жұмыс
Жылу берілу түрлерін ауылшаруашылығында және т.б пайдалану туралы мысал келтіріңдер
Бейне жазба. Конвекция зертханалық жұмыс.
Бағалаушы бағалайды
Топ бірін- бірі бағалайды.
Интерактивті тақтада
Интерактивті тақтада слайдпен жұмыс
Оқулықпен жұмыс
Бағалаушы бағалайды
Сәйкестендіру жұмысын жүргізеді
5 минут
Үй тапсырмасын беру
Үй тапсырмасына нұсұаулық береді. Теңіз жағалауларының үстіндегі атмосфералық ауаның конвекциялық ағыны жайлы эссе жазып келу.
Үй тапсырмасы бойынша сұрақтарын қояды.
Бағалау
Топ бағалаушыларына сөз береді. олардың бағаларын тыңдайды, саралайды, соған сүйене отырып, оқушылардың сабақтағы қызметін бағалайды.
Мұғалім бағалайды
Топ бағалаушылары бағалау парағы бойынша топ мүшелерін бағалайды.
Рефлексия
Рефлексия сұрақтарын береді, қорытынды жасайды.
№
Сұрақ
Жауап нұсқалары
1
Білемін
Қанағаттанамын/
қанағаттанбаймын
2
Білдім
Ұзақ,/қысқа
3
Білгім келеді
Көтерілді,/ түсті
Сабақтан алған әсерлерін жеткізе алады. Рефлексия жазады.
Күні:
Сыныбы: 8Б
Пәні: физика
Сабақтың тақырыбы:
«Жылу мөлшері. Заттың меншікті жылу сыйымдылығы»
Сілтеме
Күнтізбелік жоспар, «Физика» оқулығы, нұсқаулық
Жалпы мақсаты:
Жылу мөлшерінің температураға және заттың тегіне байланыстылығын көрсету арқылы, заттың меншікті жылу сыйымдылығының физикалық мағынасын ашу
Оқыту нәтижесі:
Оқушылардың топта жұмыс дағдыларын қалыптастыру.
Берілген тапсырманы топпен орындауға, өз ойларын толық жеткізе білуге дағдыландыру.
Бір бірін қолдау, ортақ пікірге келу.
Заттың меншікті жылу сыйымдылығының бірлігін және формуласын білу
Ресурстар:
Стикерлер, үлестірме парақтар, бағалау парағы, оқулық, дәптер, интерактивті тақта
Іс-әрекет түрлері:
1. Топқа бөлу
2. Үй жұмысын тексеру
3. Өзін-өзі бағалау
4. Жұптық жұмыс.
5. Деңгейлік тапсырмалар
6. Интерактивті тақтамен жұмыс
7. Есептер шығару.
8. Рефлексия
Зерттеу:
Зерттеудің міндеттері:
Сабақ барысында әр түрлі құрамдағы оқушылардың жұмысқа тартылуы, сыни ойлауы:
Топтық жұмысты ұйымдастыру
Денені қыздыру үшін кететін жылу мөлшерін есептейтін формуланы
Сыни ойлауын және сөйлеу мәдениетін қадағалау
Сабақ кезеңдері Уақыт
(минут)
Мазмұны
Мұғалім іс-әрекеті
Бағалау
Оқушы іс-әрекеті
5минут
5 минут
5 минут
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық ахуал
Оқушылардың сабаққа қатысын, оқу құралдарын тексеру.
Сыныпқа кірген балалармен жылы шыраймен сәлемдесіп, жағымды орта қалыптастыруға тырысады.
Оқушылар сәлемдеседі, өзара мұғаліммен көңіл күйімен бөліседі.
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
Сыни тұрғыдан ойлау
Оқушылардың « Молекуларлар мен атомдар бірігіңдер» деген тренинг пен топқа бөлінеді.
Оқушылардың таңдауы бойынша шағын топтарға бөлінуін бақылайды, қажет болған жағдайда бағыт-бағдар береді.
Топтағы рөлдерді, міндетттерді бөлуді ескертеді.
Әр оқушыға «оқушы парағы» таратылады.
Бағалау парағы таратыла
ды.
Оқушылар бірдей пішінді фигураларлы таңдау арқылы түсіне қарай топқа бөлінеді.
Жұптық жұмыс
Мұғалім оқушыларға үйге берілген тапсырманы бірлесіп қарастыруды тапсырады.
Бірін-бірі бағалайды.
Оқушылар бірін-бірі тексереді де бақылау парағына баға қояды.
«Түрткі сұрақтар» стратегиясы.
Берілген екі нақты заттың қайсысының меншікті жылусыйымдылығы көп екенін қалай тексеруге болады?
Заттың меншікті жылу сыйымдылығы нені білдіреді?
Бағалаушы бағалайды.
Оқушылар сұраққа жауап береді, бір-бірінің жауаптарын толықтырады.
10 минут
12 минут
АКТ модулі
Өзіндік жұмыс.Топпен жұмыс
Заттың меншікті жылусыйымдылығы қандай шама
Отынның жанунан пайда болатын меншікті жылукезінде ішкі энергияның өзгеру жолдары
Жылудың мөлшері
Атмосферадағы жылу алмасу
Бағалаушы бағалайды
I-топ «__________» постер
II-топ «_____________» постер
III-топ «_________» постер
IY-топ «____________» постер
АКТ модулі
Топтық жұмыс
Су мен тау жыныстарын салыстыру және Каспий маңы ойпаты климатының континенттік болу себебін түсіндіріңдер
Бейне жазба.
Бағалаушы бағалайды
Топ бірін- бірі бағалайды.
Интерактивті тақтада
Интерактивті тақтада слайдпен жұмыс
- деген қандай мағынаны білдіреді
Оқулықпен жұмыс
Бағалаушы бағалайды
Сәйкестендіру жұмысын жүргізеді
5 минут
Үй тапсырмасын беру
Жылу берілудің барлық түрлерінің авиациадағы маңызы 2 жаттығу есептер ( 2,3)
Үй тапсырмасы бойынша сұрақтарын қояды.
Бағалау
Топ бағалаушыларына сөз береді. олардың бағаларын тыңдайды, саралайды, соған сүйене отырып, оқушылардың сабақтағы қызметін бағалайды.
Мұғалім бағалайды
Топ бағалаушылары бағалау парағы бойынша топ мүшелерін бағалайды.
Рефлексия
Рефлексия сұрақтарын береді, қорытынды жасайды.
№
Сұрақ
Жауап нұсқалары
1
Білемін
Қанағаттанамын/
қанағаттанбаймын
2
Білдім
Ұзақ,/қысқа
3
Білгім келеді
Көтерілді,/ түсті
Сабақтан алған әсерлерін жеткізе алады. Рефлексия жазады.
Талдау
Сабағымды түрлі -түсті геометриялық фигуралар таңдау арқылы төрт топқа бөлдім, топ ережесін құрдық, оқушылар топта ролдерге бөлінді. Бұл тапсырмаларды оқушылар тез және қызыға орындады, себебі тәлімгерім З.А.Джакупова осы сыныпта сабақ береді. Сабақ барысында СТО технологиясының элементтерін , Т картасын, АКТ-ны қолдандым. Сабақ барысы кезінде көп оқушылар қамтылды, А деңгейінің оқушысы бағалаушы ролін атқарды, бірақ уақытылы бағалай алмады, себебі өзінің ғана тапсырмасын орындады. В деңгейінің оқушысы көшбасшы ретінде топтың оқушыларын барлығын ұйымдастыра білді, қасындағы оқушыларға көмектесе білді. С деңгейінің оқушысы жұмыс жасады, бірақ тапсырмаларды толық орындаған жоқ. Сабақ мақсатына толық жетті деп ойламаймын. Жоспарланған тапсырмаларым толық орындалмады,себебі уақытты үнемдей алмадым. Келесі сабағымда тапсырмалар көлемін және бағалау критерияларын ойластыру қажет деп ойлаймын.
Талдау
Сабағымды түрлі -түсті геометриялық фигуралар таңдау арқылы төрт топқа бөлдім, топ ережесін құрдық, оқушылар топта ролдерге бөлінді. Бұл тапсырмаларды оқушылар тез және қызыға орындады, себебі тәлімгерім З.А.Джакупова осы сыныпта сабақ береді. Сабақ барысында СТО технологиясының элементтерін , Т картасын, АКТ-ны қолдандым. Сабақ барысы кезінде көп оқушылар қамтылды, А деңгейінің оқушысы бағалаушы ролін атқарды, бірақ уақытылы бағалай алмады, себебі өзінің ғана тапсырмасын орындады. В деңгейінің оқушысы көшбасшы ретінде топтың оқушыларын барлығын ұйымдастыра білді, қасындағы оқушыларға көмектесе білді. С деңгейінің оқушысы жұмыс жасады, бірақ тапсырмаларды толық орындаған жоқ. Сабақ мақсатына толық жетті деп ойламаймын. Жоспарланған тапсырмаларым толық орындалмады,себебі уақытты үнемдей алмадым. Келесі сабағымда тапсырмалар көлемін және бағалау критерияларын ойластыру қажет деп ойлаймын.
