Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз ? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Оқушыларға әр түрлі таңдау арасындағы өзара байланыс орнатуға мүмкіндік беру үшін карточкадағы мысмалдар мен күрделірек есептерді пайдаланамын. Белсенді оқыту әдістері арқылы және тағы басқа әдіс тәлілдер арқылы :
« Миға шабул» - W "Стоп кадр " - W «Тұжырымды ой » - W «Блоб ағашы» -W
"Балық қаңқасы " -G
Қабілетті оқушыларға күрделірек тапсырмалар беремін.
|
Төмендегі қалыптастырушы бағалау тәсілдері: Бағалау критерилері, кері байланыс арқылы :
« Миға шабул» - W "Стоп кадр " - W «Тұжырымды ой » - W «Блоб ағашы» - W
"Балық қаңқасы " -G
«Стикер»
«БББ» кестесі
|
Техника қауіпсіздік ережелері нұсқаулық.
1)Жаратылыстану пәндері (математика география, жаратылыстану)
2) АКТ сабақтың басында ортасында қолданылады.
3) Жасанды серіктердің қозғалысын қарастырып, ғарыштық техникаларды тануға баулу.
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы , қолжетімді болды ма?
Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса , неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме ?
Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба ?
Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?
|
Сабақ мақсаттары қол жетімді ,
барлық оқушылар мақсаттарына қол жеткізеді ,
Сабақта кезінде уақытты тиімді пайдаландым ,
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ,
Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ , барлығы сабақ жоспарына сай жүргізілді.
|
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе ?
1:
2:
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді ?
1:
2:
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері / қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет ?
|
|
Мектеп
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып: 9
|
Сабақтағы оқушылар саны:
|
Сабаққа қатыспаған оқушылар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Дене импульсі және күш импульсі
|
Сабақ негізделген оқу
мақсаты (мақсаттары)
|
9.2.3.1 дене импульсі мен күш импульсін ажырату;
|
Сабақтың мақсаты
|
Оқушылар үйренеді:
1 өмірде кездесетін физикалық құбылыстарды мысал ретінде айта отырып, дене импульсі, күш импульсі және импульстің сақталу заңы туралы түсінік беру
|
Бағалау критерийі
|
Дене импульсі,күш импульсінің анықтамасын, өлшем бірлігін біледі.
Есеп шығаруда қолдана алады.
Дене импульсі мен күш импульсі арасындағы байланысты біледі.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқытудың тілдік мақсаттары: Дененің массасы мен оның қозғалыс жылдамдығының көбейтіндісіне тең болатын физикалық шама Белгіленуі: р
Пәндік лексика және терминология: Күш, ден импульсі.
Диалогқа/ жазуға қажетті сөз тіркестері:
Күш импульсі күш пен оның әрекет ету уақытының (  көбейтіндісіне тең. күш импульсінің ХБ (СИ) жүйесіндегі өлшем бірлігі- Ньютосекунд [Н· с] 
Күш импульсі бағыты күш векторының бағытымен сәйкес келетін векторлық шама.
|
Құндылықтарды игерту:
|
Өзіне және өзгелерге құрмет мұғалім мен оқушылардың бір-бірімен амандасуында, сыпайы, ойын ашық білдіріп, тыңдауда, сабақты уақытында бастап, аяқтауда, тапсырмаларды нұсқалық бойынша толық орындауда, бір-бірінеқолдау көрсетуінде көрініс табады.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Математика , география
|
Алдыңғы білім
|
Ньютоның заңдары
|
Дерек көздер, ресурстар
|
1.В.И.Кем, Б.А.Кронгарт Физика . Есептер жинағы
|
Жоспар
|
Жоспар-
ланған мерзім
|
Жоспарланған іс-шаралар
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Ресурстар
|
Кіріспе
(3мин)
|
3 топқа бөлу
Ынтымақтастық ортасын құру. Ережелерді еске түсіреді.
|
Ынталанды-
ру
|
Үй тапсырма-сы (8 мин)
|
Үй тапсырмасымен жұмыс.
Заттың агрегаттық күйлері. Қатты денелердің балқуы және қатаюы. Балқу және қатаю температурасы. Балқу және қатаю кезіндегі ішкі энергияның өзгеруі. Меншікті балқу жылуы.
Түрткі, сынама, қайта бағыттау сұрақтары
Ауырлық күші деп қандай күшті айтады?
Еркін түсу үдеуі қандай шамаларға тәуелді?
Денелердің еркін түсуі қандай қозғалыс түріне жатады?
Еркін түсу үдеуінің дене массасына тәуелді еместігін қалай дәлелдеуге болады?
Полюсте және экваторда бір денеге әрекет ететін ауырлық күшінің мәндері бірдей бола ма?
Мұғалім әр оқушының жауаптарына мадақтау сөздерін айтады.
|
Мадақтау
|
Негізгі бөлімі
(13 мин)
|
Мағынаны тану
«Импульс» гректің «impulses»деген сөзінен шыққан, оның сөбе сөз аудармасы «соққы» дегенді білдіреді. Бұл термин механикада екі шаманы: күш импульсі мен дене импульсін білдіреді.
Енді «Жуан» және «Жіңішке» сұрақтар беру арқылы жаңа тақырып бойынша постер қорғау. «Себет» тәсілі. Тақырып бойынша сұрақтардың жауабын сол себетке жазады. 
Жіңішке сұрақтар
|
Жуан сұрақтар
|
1. Дене импульсі дегеніміз не? Белгіленуі, формуласы, өлшем бірлігі.
2. Күш импульсі дегеніміз не? Формуласы, өлшем бірлігі.
3. Дене импульсі мен күш импульсі арасындағы байланысты жаз.
4. Тұйық жүйе дегеніміз не?
|
1. Дене импульсінің бағыты қалай анықталады? Себебін түсіндір.
2. Күш импульсінің бағыты қалай бағытталады? Себебін түсіндір.
3. Импульс түріндегі Ньютонның екінші заңын тұжырымдап көрсет.
4. Импульстің сақталу заңын тұжырымдаңдар.
|
Дене импульсі дененің массасы мен оның қозғалыс жылдамдығының көбейтіндісіне тең болатын физикалық шама = m
Р дене импульсінің ХБ (СИ) жүйесіндегі өлшем бірлігі секундына килограммметр [кг · м/с]
Масса – скалярлық шама, ал жылдамдық векторлық шама.
Дене импульсінің векторының бағытыда жылдамдық векторының бағытымен сәйкес келетін векторлық шама.
Күш импульсі мен дене импульсі арасындағы байланыс.
 0 немесе 
Дене импульсінің өзгерісі күш импульсіне тең.
Күш импульсі күш пен оның әрекет ету уақытының ( көбейтіндісіне тең. күш импульсінің ХБ (СИ) жүйесіндегі өлшем бірлігі- Ньютосекунд[Н· с]
Күш импульсі бағыты күш векторының бағытымен сәйкес келетін векторлық шама.
Ой толғау»-Джиксо әдісібойынша топтар жаңа тақырыпты оқып, топта талқылап, қорғайды.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
