Таныстырылым, смартфондарды қолдану арқылы (Kahoot) бастапқы білімді тексеру.
Бастапқы білім
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
Ресурс
тар
Мұғалімнің іс-әрекеті
Сабақтың басы
БІЛІМ ШАҚЫРУ КЕЗЕҢІ 8-9мин
Ұйымдастыру кезеңі.
Ұйымдастыру кезеңі
Есте қалған қызықты оқиға
Топ дөңгеленіп отырып, қатысушыларға доп беріледі. Допты бір-біріне кезектесіп беріп, есте қалған қызықты оқиғаларды айтады.
Қызығушылықты ояту Топтастыру
Үй тапсырмасымен жұмыс.
Түрткі, сынама, қайта бағыттау сұрақтары
Шоқжұлдыз деген не?
Аспанда қанша шоқжұлдыз бар?
Жұлдыздар шоқжұлдыздар құрамында қалай белгіленеді?/ грек алфавитінің әріптерімен белгіленеді/
Көрінерлік жұлдыздық шама деген не? Белгіленуі қалай? / m/
Шоқжұлдыз дегеніміз не?
Аспанда қанша шоқжұлдыз бар?
Аспан сферасы дегеніміз не?
Дүние осі Жердің айналу осіне қатысты қалай орналасқан?
Көкжиектік координаталарды атаңдар.
Экваторлық координаталарды атаңдар.
Дүниенің төрт бұрышының азимут мәндері қандай болады?
Интерактивті тақта, смартфондар, ғаламтор
Сабақтың ортасы
МАЗМҰНДЫ ТҮСІНУ
25-30 мин
1. Сабақтың тақырыбын және мақсатын оқушылармен анықтау
Шырақтардың әр түрлі ендіктердегі тәуліктік козғалысы.Бақылау орнының географиялық ендігі өзгеруіне байланысты аспан сферасының айналу осінің горизонтқа қатысты бағдарының өзгеретіндігін біз енді білеміз. Аспандағы шарықтардың жердің Солтүстік полюс, экватор және орта ендіктеіндегі аудандарында көрінетін қозғалысы қандай болатындығьн қарастырайық.
Жер полюсінде дүние полюсі зенитте тұрады да, жұлдыздар горизонтқа параллель дөңгелектер бойымен қозғалады(1, а-сурет).Бұл жерде жұлдыздар тумайды да, батпайды да, олардыц горизонттан биіктігі өзгеріссіз қалады.
Орта ендіктерде бататын да, туатын да және горизонттан төмен түспейтін де жұлдыздар болады (1, б-сурет). Мысалы, полюс маңындағы шоқжұлдыздар (1, б-сурет) КСРОның географиялық ендіктерінде ешкашан батпайды. Дүниенің солтүстік полюсінен жыракта орналаскан шокжұлдыздар горизонт үстінен азғана уақыт көрінеді. Ал одан гөрі оңтүстікке бейімдеуі тумайтын шокжұлдыздар.
Бірақ бақылаушы оңтүстікке карай бет алып жүрген сайын, соғұрлым ол оңтүстіктегі шоқжүлдыздарды көбірек көре алады. Жер экваторында бір тәулік ішінде бүкіл аспандағы шоқжұлдыздарды көруге болар еді, бірақ оған күндіз Күн бөгет жасайды.
Экватордағы бақылаушы үшін барлық жұлдыздар горизонт жазықтығына перпендикуляртауды және батады. Мұнда әрбір жұлдыз горизонт үстінде өз жолының дәл жартысын өтеді. Ол үшін дүниенін солтүстік полюсімен солтүстік нүкте, ал дүниенің оңтүстік полюсімен оңтүстік нүкте беттеседі. Дүние осі горизонт жазықтығында жатады (1, в-сурет). ,
(INSERT әдісі арқылы жаңа сабақты зерделеу)
Дескриптор: білім алушы білу, түсіну дағдысын қолданып өзін өзі реттеу арқылы жаңа материалды игереді.
V
Білемін
+
Жаңа ақпарат
-
Өзгеше ойлаппын
?
Түсінбедім
«Джигсо» стратегиясын пайдалану
Топ мүшелерінің міндеттерін бөлу
Мәтінді оқып, топ ішінде талдап, түсіндіреді
Қажетті ақпаратты жұмыс дәптерлеріне жазып алады.
«Конверттегі басқатырғыш». Әр топқа 1 есептен беріледі.
1-топ. Массасы 1,5 т кірпіштен жасалған пешті 100С-тан 200С-қа жылыту үшін қанша жылу мөлшері қажет?
2-топ.Массасы 1,5 кг алюминий бакқа массасы 10 кг су құйылған. Бактағы суды 200С-тан 1000С-қа дейін қыздыру үшін қанша жылу мөлшері қажет?
1-топ. 150С-та суды 1000С-қа дейінқыздырғанда, оныңішкіэнергиясы178,8кДж-геартты. Судың массасын анықтаңдар.
2-топ. Алюминий білеушені өңдеу кезінде оның темпе-ратурасы 200С-тан 4200С-қа дейін артты. Алюминийдің массасы 5 кг болса, оның ішкі энергиясы қаншаға өзгерген. Алюминийдің меншікті жылу сыйымдылығы 920 Дж/кг0С.
Жеке жұмыс. Кестені толтырыңыз:
Деңгейлік топтардың белгіленуі
А – тобы
Б – тобы
С – тобы
Аталуы
Белгіленуі
Өлшем бірлігі
Формуласы
Жылу мөлшері
Дененің массасы
Бастапқы температура
Ақырғы температура
Меншікті жылу сыйымдылығы
Температура өзгерісі
Абсолют температура
Бағалау парағы арқылы жұппен бірін бірі бағалау және талдау.
Сабақтың соңы
РЕФЛЕКСИЯ
5-6 мин
Ой қорытыу Тест 11сұрақтан беріледі
1. Географиялық ендік дегеніміз не?
2 Аспан сферасының координаталарын ата?.
3. Аспан сферасының географиялық ендіктерін түсіндір?
4. Шырақтардың координаталық өзгеруін салыстыр?
5. Географиялық ендіктің өзгеруіне мысал келтір?
6. Географиялық ендікті білу біз үшін маңызы қаншама?
7. Уақыт дегеніміз не? Уақыт өлшемдерін ата?
8. 1 жылда- қанша тәулік, сағат, секунд бар
9. Жергілікті және бүкіләлемдік уақытты салыстыр?
10. Жергілікті, белдеулік және бүкіләлемдік уақытқа мысал келтір?
11 Жергілікті, белдеулік және бүкіләлемдік білу біз үшін маңызы қаншама?. анықтаңдар.
1. «Кәрзеңке» әдісі.
Сабақ бойынша түсініктерін анықтау.
Кері байланыс. «Бес саусақ» тәсілі
Бас бармақ – басты мәселе. Бүгінгі сабақта ең құнды мәселе қандай болды?
Балалы үйрек – бірлесу. Мен топта қалай жұмыс жасадым?
Ортан терек – ойлану. Мен бүгін қандай білім мен тәжірибе алдым?
Шылдыр шүмек – шынайылық. Сабақ маған ұнады ма? Неліктен?
Кішкентай бөбек – көңіл-күй. Мен сабақты өзімді қалай сезіндім?
Үй жұмысын беру:
Шығармашылық тапсырма: Үш өлшеуіш құралдың суреттерін салып, бөлік құнын анықтап келу.
Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы.
Ішкі уәжді арттыру мақсатында қолдауға мұқтаж, ойын түріндегі тест, семантикалық картада деңгейлік тапсырма беріледі.
1. Сабақ басында топқа бөліну кезіндегі зат пен денені ажырату мен ойын түріндегі тест арқылы қалыптастырушы бағалау жүзеге асады.
2. Сабақтың ортасында «Бір сөйлемде барлығын айтып беру» қалыптастырушы
бағалау әдісімен жаңа тақырыпты игеру бағаланады және семантикалық карта толтыру арқылы жаңа білім бекітіледі.
3.Рефлексияда «Кәрзеңке» әдісі арқылы кері байланыс алынады.
Сергіту сәті және Жолда жүру қауіпсіздігі, дене сымбатының қалыптасуындағы дұрыс отырудың маңызы айтылады.
Барлықоқушылароқумақсатынақолжеткіздіме?Егероқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз?Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?
1:
2:
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?
1:
2:
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
