Сабақтың тақырыбы: Ортаның экологиялық факторлары: абиотикалық (температура, жарық, рН, ылғалдылық) биотикалық (микроағзалар, жануарлар, өсімдіктер). Мұғалімнің аты-жөні
Бағалау парақшасы Дұрыс жауапқа 5 балл
7-сынып биология қмжЖ[1]
- Бұл бет үшін навигация:
- Рефлексия «Бір ауыз сөз»
- Қосымша ақпарат Саралау – Сізқосымша Көмек көрсетуді қалай
- Бағалау - Оқушылардың Үйренгенін тексеруді Қалай жоспарлайсыз Пəн аралық байланыс
- Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сəйкес Келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
- Мектеп: Күні: Мұғалімнің есімі
- Сабақ негізделген оқумақсаты (мақсаттары)
- Сабақ мақсаттары Барлық оқушылар
- Тілдікмақсат Оқушылар
- Негізгісөздер мен тіркестер
- Сыныптағы диалог/жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер
- Жоспарланған уақыт Жоспарланған жаттығулар (төменде Жоспарланған жаттығулар мен қатар
- 2 минут Себетпен конфет әкелу. Оқушыларға себеттен конфет алуларын сұраймын.Конфеттің түрлеріне қарай 3 топқа бөлініп отырады. Психологиялық ахуал қалыптастыру
- Білу және түсіну 10 минут
|
Бағалау парақшасы Түрлі –түсті стикерлер | |||||||
|
Қосымша ақпарат | |||||||
|
Саралау – Сізқосымша Көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз? |
Бағалау - Оқушылардың Үйренгенін тексеруді Қалай жоспарлайсыз? |
Пəн аралық байланыс Қауіпсіздік жəне еңбекті Қорғау ережелері АКТ-мен байланыс Құндылықтардағы байланыс | |||||
|
Рефлексия Сабақ / оқу мақсаттары шынайыма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағыахуал Қандай болды? Мен жоспарлаған Саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген Уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім жəне неліктен? |
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сəйкес Келетін сұрақтарға жауап беріңіз. | ||||||
|
Қорытынды бағамдау Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1: 2: Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1: 2: Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды Жетілдіруге көмектесетін не білдім? | |||||||
|
САБАҚ: Өсімдіктер мен жануарлар үшін тыныс алудың маңызы. Тынысалу - энергия көзі. Тыныс алу типтері: анаэробты және аэробты. Анаэробты және аэробты тынысалуды салыстыру: оттегінің қатысында/қатысынсыз, статикалық/динамикалық жұмыс, жылықанды\суыққанды жануарлар. |
Мектеп: | |||||
|
Күні: |
Мұғалімнің есімі: | |||||
|
СЫНЫП: 7 |
Қатысқандар саны: 25 |
Қатыспағандар: 0 | ||||
|
Сабақ негізделген оқумақсаты (мақсаттары) |
7.1.4.1 тірі ағзалар үшін тыныс алудың маңызын сипаттау 7.1.4.2 анаэробты және аэробты тыныс алу типтерін ажырату | |||||
|
Сабақ мақсаттары |
Барлық оқушылар: | |||||
| Тыныс алудың маңызы мен типтеріне арналған оқулықта берілген тапсырмаларды орындайды. Тақырыпты меңгереді. | ||||||
|
Оқушылардыңбасымбөлігі: | ||||||
| Аэробтардың анаэробтардан айырмашылығын ажырата алады.Жануар ағзасы және өсімдік ағзасы үшін энергияның маңызы туралы дәлелдеп айтып бере алады. | ||||||
|
Кейбіроқушылар: | ||||||
| Аэробты және анаэробты тыныс алу үдерістерін салыстырып, кесте құрастыра алады, сыныптастарына түсіндіріп оқулықтан тыс ресурстар қоса алады. | ||||||
|
Тілдікмақсат |
Оқушылар: Тыныс алу үдерісінің маңызы мен қажеттілігіне баға бере алады. Тыныс алусыз тіршілік етуге болатынына дәлелдер келтіреді. Ағзаны энергиямен қамтамасызетуге байланысты үдерістер мен тыныс алу үдерістерінің байланысын айтып бере алады. | |||||
|
Негізгісөздер мен тіркестер: Тамақ (нәруыздар, майлар, көмірсулар) + оттек → көмірқышқыл газы → мен су + энергия. | ||||||
|
| ||||||
|
Сыныптағы диалог/жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер: | ||||||
|
Талқылауға арналға нтармақтар: Тыныс алудың ағза үшін маңызы. | ||||||
|
Тыныс алу типтері. | ||||||
|
Сіз неліктен ... екенін айта аласызба? | ||||||
|
Анаэроб ағзалар – оттексізтіршілікетеалатынтіршілікиелері. Аэроб ағзалар – оттекпен тыныс алатын және оттексіз тіршілік ете алмайтын тіршілік иелері. | ||||||
|
Жазылым бойынша ұсыныстар: | ||||||
|
1 г нәруыздар, майлар мен көмірсуларыдырағанкездеқанша энергия бөлінеді? Түсіндіру. | ||||||
|
Алдыңғытақырып |
Зертханалық жұмыс «Фотосинтез үдерісіне қажетті жағдайларды зерттеу». | |||||
|
Жоспарланған уақыт |
Жоспарланған жаттығулар (төменде Жоспарланған жаттығулар мен қатар, Ескертпелерді жазыңыз) |
Ресурстар | ||||
|
Басталуы 5 минут |
Топқа бөлу 2 минут Себетпен конфет әкелу. Оқушыларға себеттен конфет алуларын сұраймын.Конфеттің түрлеріне қарай 3 топқа бөлініп отырады. Психологиялық ахуал қалыптастыру: 3 минут «Қызыл гүлім-ай» би |
1-топ «Сары кәмпиттер» 2-топ «Көк кәмпиттер» 3-топ «Қызыл кәмпиттер» | ||||
|
Ортасы 20 минут |
Білу және түсіну 10 минут Топтарға тапсырма: (Мәтін бөліктерін тарату) 1-топ «Сары кәмпиттер» Тыныс алу дегеніміз не? Біз не үшін тыныс аламыз? Энергия алу және тыныс үдерісі қалай байланысты? Оттек әсерінен органикалықзаттарқарапайым (жай) құрамбөліктерге (компонент): көмірқышқыл газы, су, кейдебасқа да қосылыстарғаыдырайды. Органикалықзаттарыдырағанкездетіріағзаларпайдаланатын энергия бөлінеді. Яғнитіріағзалар энергия алуүшінтынысалады. Тынысалуүдерісінсызбатүріндебылайкөрсетугеболады: Тамақ (нәруыздар, майлар, көмірсулар) + оттек → көмірқышқыл газы → мен су + энергия. Тынысалмайнәруыздардан, майлар мен көмірсулардан тірі ағза энергия алуы мүмкі немес. Жануарлардың қоректенген азықтан органикалық зат алатынын білесіңдер. Қоректік заттардың аздаған бөлігінен жануарлар өз денесін құрады: өседі, жаңартылады (шаш пен тырнақ (тұяқ) өседі, көбейеді. (ұрық заттарын түзеді). Қоректік заттың көп бөлігінен тыныс алу ба-рысында энергия алады. Бұл энергия қозғалуға, өзіне қажет заттар-ды синтездеуге т.б. үдерістерге жұмсалады. Өмір бойы қанша тамақ жейтінімізді ойланыңдар. Егер заттар ыдырап, энергия бермесе, біз жеген тамақ салмағын өзімізге қосып алған болар едік. Өсімдіктер фотосинтез барысында жарық энергиясын пайдаланып, нәруыздар, майлар, көмірсуларды өздері жасайды. Жинақталған органикалық заттардың бір бөлігінен өсімдіктер өз денесін – жапырақ, сабақ, тамыр жасушаларын түзеді, олардың көбеюі мен өсуін қамтамасыз етеді. Фотосинтез кезінде түзілген заттардың басқа бөлігі энергияға жұмсалады. Өсімдіктер жануарлар сияқты тыныс алады, сөйтіп оттек көмегімен жасалған заттарды бұзып, олардан тіршілік үшін қажет энергия алады. Өсімдіктер тыныс алғанға қарағанда едәуірбелсенді фотосинтездейді. Сондықтан барлық жануарларға фотосинтез барысында түзілетін оттек те, өсімдіктер артығымен түзетін қоректік заттар да жетеді. Себебі өсімдіктер өз денелерін қозғалту үшін және жүйке жүйесінің жұмысына энергия жұмсамайды. Сонымен қатар олар үнемі Күннен энергия алады. жүктеу/скачать 8,59 Mb. Достарыңызбен бөлісу: 
| |||||